![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Отечественная история |
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный технический университет» Кафедра отечественной истории ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Конспект лекций для студентов дистанционной формы обучения Омск – 2005 УДК 947 (075) ББК 63.3(2) Я 73 Х 94 Рецензенты: С. В. Новиков, д-р ист. наук, проф.; М. И. Машкарин, канд. ист. наук, доц. Хроменкова Н. И. Х 94 Отечественная история: Конспект лекций. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. 60 с. Конспект лекций содержит кратко изложенный курс лекций и список учебников и учебных пособий, которые позволят студентам усвоить содержание дисциплины в полном объеме при ее самостоятельном изучении. Печатается по решению редакционно-издательского и научно-методического совета Омского государственного технического университета. УДК 947 (075) ББК 63.3(2) Я 73 © Н. И. Хроменкова © Омский государственный технический университет, 2005 ВВЕДЕНИЕ История как наука изучает прошлое человечества и выполняет важную роль в обществе. Ведь прошлое не исчезает бесследно, оно продолжает существовать в накопленном опыте социальной жизни. Первейшей задачей истории является обобщение накопленного человеческого опыта. Люди всегда, особенно в переломные моменты развития общества, пытаются в прошлом найти ответы на самые острые проблемы современности. На исторических примерах воспитывается уважение к общечеловеческим ценностям и любовь к Родине. Как одна из важнейших форм самосознания людей, история выполняет мировоззренческую функцию. Она дает представление об объективной реальности и потому помогает сформировать взгляд на общество. Поэтому история является фундаментом всех наук. Знание прошлого позволяет выработать верную политику, избежав при решении крупных государственных дел субъективизма и ошибок. История служит современности, объясняя сегодняшний день и давая материал для прогнозирования будущего. Ее изучению отводится важное место во всех учебных заведениях. В современных условиях, когда поставлен вопрос о национальном возрождении России и значительно вырос интерес всех слоев общества к истории нашего Отечества, выдвигаются повышенные требования к преподаванию истории в высшей школе. Государственный образовательный стандарт последнего поколения ввел дисциплину «Отечественная история» в число федеральных, обязательных для изучения на всех специальностях. Предлагаемое учебное пособие, составленное в соответствии со стандартом, рабочими программами и учебными планами неисторических специальностей Омского государственного технического университета, предназначено для новой формы обучения – дистанционной. Оно содержит краткое изложение курса отечественной истории, характеристику основных периодов развития страны и наиболее важных государственно-политических, социально-экономических и внешнеполитических проблем. Его цель – помочь студентам самостоятельно усвоить дисциплину и получить целостное представление о характере, направлениях и особенностях развития России. КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ Лекция 1. Введение в курс 1. Предмет курса и его методологические основы Отечественная история является составной частью всемирной истории и изучает прошлое России.
История как наука появилась с формированием определенных принципов и методов, позволивших привести знания о прошлом в определенную систему. Со времен Геродота (V век до н.э.), считающегося «отцом истории», сложились основные исторические методы и принципы. Основными принципами являются материализм или идеализм, объективность или субъективность, историзм или метафизичность. Наиболее распространенные методы – описательный, хронологический, сравнительно-исторический, проблемно-хронологический. Совокупность методов и принципов, которыми пользуются ученые, составляет методологию науки. Методология, которой руководствуется большинство исследователей, считается господствующей. По роли той или иной методологии в истории исторической науки можно выделить три этапа: 1) До XVII в. (в России – до XVIII в.) развитие истории как науки определял провиденциализм, с позиций которого прошлое рассматривалось как чреда событий, происходящих по воле Бога. Ему были характерны описательный и хронологический методы, идеализм, субъективность и метафизичность как исходные принципы. Исторические труды этого периода – анналы, хроники, летописи. 2) В XVII – первой половине XIX вв. господствовал рационализм, с позиций которого прошлое рассматривалось как чреда событий, происходящих по воле великих людей. При этом исторические принципы сохранились прежние, а методы исследований обогатились за счет применения анализа, сравнений, синтеза. 3) С середины XIX в. основой исторической науки стал позитивизм или методология, в рамках которой прошлое рассматривается как объективное, закономерное, прогрессивное развитие общества, идущее под влиянием определенных факторов. Принципы позитивизма – материализм, объективность, историзм. Основные методы – сравнительно - исторический и проблемно - хронологический. Факторы, вызывающие и определяющие развитие общества, могут быть внешними (географическая среда, климатические условия) и внутренними (экономика, структура общества, политическое устройство и др.). Историки могут учитывать влияние многих или одного - двух факторов, в соответствии с этим различают экономический, социально-экономический, географический и другие виды позитивизма. 2. Формационный и цивилизационный подходы к истории В середине XIX в. в рамках позитивизма возникло два подхода к истории – формационный и цивилизационный. Первый представляет собой взгляд на прошлое как на процесс единый (однолинейный), прогрессивный, идущий по определенным закономерностям и ступеням. Классическим его примером является марксистская теория формаций. С точки зрения К. Маркса (1818–1883) формация – это отдельная ступень в развитии общества, отличающаяся способом производства, структурой общества, политическим устройством, правом, моралью и культурой. Характер формации определяет способ производства, являющийся ее основой (базисом) и состоящий из производительных сил (орудия труда, средства труда и люди как работники) и производственных отношений (отношения, возникающие между людьми в процессе производства и выражающиеся в собственности на средства производства, т.е. орудия и средства труда).
Производительные силы являются динамичным, постоянно развивающимся элементом способа производства, а производственные отношения статичны: возникнув, они на протяжении всей формации не изменяются. Поэтому рано или поздно наступает момент, при котором эти две составные части базиса приходят в неразрешимое противоречие и производственные отношения становятся тормозом развития общества. Тогда происходит социальная революция, в ходе которой уничтожаются старые и устанавливаются новые производственные отношения. Одновременно с этим происходит переворот в социальной, политической, правовой и культурной надстройке. Общество переходит на новую ступень развития. Но Маркс подчеркивал, что это совершается лишь при условии действительного, а не кажущегося превращения производственных отношений в препятствие общественного развития и тогда, когда новые формы собственности уже возникли в рамках старой формации и доказали свою эффективность. Таких ступеней в развитии человечества Маркс выделял пять: первобытнообщинная, азиатская, античная (рабовладельческая), феодальная и капиталистическая. Они представляют собой первый виток развития общества, идущего по спирали, и составляют предысторию человечества. Подлинная его история, считал Маркс, начинается со второго витка развития, открывающегося коммунистической формацией. Цивилизационный подход к истории – это взгляд на прошлое как на процесс не единый (многолинейный), как на процесс появления, развития и гибели отдельных цивилизаций. С точки зрения сторонников этого подхода цивилизация – особый социальный организм, представленный народом или группой народов, отличающийся духовными, политическими, социальными и экономическими чертами и развивающийся по определенным законам. Идею цивилизационного подхода выдвинули Н. Я. Данилевский, Ар. Тойнби и другие исследователи. Согласно теории Н. Я. Данилевского (1822 – 1885) цивилизация – это особый культурно-исторический тип, основой которого может быть культурная, религиозная, политическая или общественно-экономическая деятельность. Первичные цивилизации (египетская, вавилонская, китайская, индийская и иранская) не имели никаких основ. Пришедшие им на смену еврейская, греческая и римская цивилизации были одноосновными, европейская (германо-романская) – двухосновной, а славянская – это первая в истории четырехосновная, наиболее развитая цивилизация. Всего Данилевский выделил 13 культурно-исторических типов. Он сформулировал законы их развития: языка, политической независимости, неповторимости цивилизации, их расцвета в рамках федерации или политической системы государств. Пятый закон гласит: ход развития цивилизации подобен росту многолетнего одноплодного растения, т.е. после неопределенно долгого развития наступает короткий период ее цветения и плодоношения, после чего она неизбежно гибнет. Арнольд Тойнби (1889-1975) определял цивилизацию как особое общество, основой которого является религия. Таких обществ он выделял около двадцати, подчеркивая, что в XX веке их сохранилось пять: западное католическое, восточное византийско-православное, исламское, индуистское и дальневосточное.
Другое дело - средства массовой коммуникации. Если заглянуть в отечественную историю, то в ней существуют три временные иноязычные волны, захлестывавшие Россию и принесшие немецкие, французские и английские заимствования. Это петровско-екатерининский период, 20-е, послереволюционные годы и, наконец, современность. Но во все времена находились люди, боровшиеся за чистоту русского языка. М. В. Ломоносов и В. К. Тредиаковский предлагали калькировать иностранные слова, сделав их понятными для русского уха. В.И. Ленин высмеивал "французско-нижегородское" словоупотребление, В. В. Маяковский - "фиаски, апогей и другие неведомые вещи". Чувство языка приходит к нам благодаря чтению большой литературы, созданной мастерами слова, будь то прозаики или поэты. Но, к сожалению, молодежь читает все меньше и меньше, да и книжные прилавки завалены сегодня в основном книгами, потребляемыми на "гастрономическом" уровне. Для педагога язык - прежде всего рабочий инструмент, средство донесения учебной информации до аудитории, но это еще и средство эмоционального воздействия и средство воспитания, в том числе и формирования языковой культуры студентов. 8.1
1. Билеты и ответы по Отечественной истории (Омск, 2003г.)
3. Монгольское завоевание Руси: последствия и роль в отечественной истории
4. Программа вступительных экзаменов по отечественной истории в 2004 г. (МГУ)
9. Современные представления о предмете историографии отечественной истории, ее задачах
10. Значение февральской буржуазно-демократической революции для отечественной истории
12. Контрольная работа № 00 по предмету «Отечественная история» (ИР)
13. Монгольское нашествие как этап отечественной истории
20. Предмет и задачи дисциплины "Отечественная история"
21. История отечественного права (задания)
25. Об истории Великой Отечественной войны - новый взгляд
26. История развития отечественного фотонабора
27. К истории отечественной фониатрии
28. История отечественного государства и права. Экзаменационные ответы
29. Педагогизация сельской среды в истории отечественной педагогики и школы
30. История отечественной статистики
31. Вопросы истории отечественного береговедения
33. Абсолютный идеализм Г.В.Ф. Гегеля в отечественной философии и истории
34. История отечественного государства и права
35. История отечественного права
36. Эволюция института возмещения вреда в советский период истории отечественного государства и права
37. История Великой Отечественной войны
41. История отечественной педагогики XX века: единство непрерывности и дискретности
42. История отечественного автомобилестроения
43. Росписи Успенского собора Княгинина монастыря XVII века в г. Владимире. История создания памятника.
44. Гражданская авиация в годы Великой Отечественной войны
46. Катастрофы в истории Земли
47. История развития пистолета
48. История развития и выдающиеся конструкторы российского оружия
49. История российской гражданской обороны
50. Развитие Кореи после Великой Отечественной войны
52. История Астраханской области
53. Геологическая история развития Австралии. Большой Водораздельный хребет
57. История государства и права зарубежных стран (Контрольная)
58. История государства и права зарубежных стран (Контрольная)
60. История права и государства
61. Ответы на билеты по истории Украины
62. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
63. История Канады
64. История мирового развития в XX веке на примере Великобритании, США и Японии
66. Ответы на экзаменационные вопросы по Истории Государства и Права Зарубежных стран
67. Словарь терминов (по истории зарубежных стран)
68. История и культура народов Огненной Земли
69. История России (шпаргалка)
74. Новейшая история
75. Российский парламент - история Государственной Думы
76. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
77. Партизанское движение на Смоленщине в годы Великой Отечественной войны
78. Сталинградская битва - один из важнейших этапов Великой Отечественной войны
79. История России (шпаргалка)
80. Шпаргалки к экзамену по истории
81. История Шапшугского района
82. Урал в период Великой Отечественной войны
85. Шпора по истории (с древних времен и до наших дней)
89. СССР в годы второй Великой Отечественной Войны
90. История России XVI-XVIII вв.
91. Шпаргалка по истории России
92. История Рогнединского района
93. История России
94. Государственные Думы России: история и современность
95. История экономики России VII-XVI веков
96. История экономики России XIX века
97. История экономики России XX века. 1917-2000 годы
98. Примерные ответы на экзамене по истории политических и правовых учений