|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Компьютеры, Программирование Программное обеспечение
Формирование компьютерной грамотности |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Содержание Содержание1 Введение2 Школьный этап формирования компьютерной грамотности4 Основные направления совершенствования обучению компьютерной грамотности в школе8 Роль библиотек в формировании информационной культуры детей и юношества13 Заключение17 Список литературы18 Введение Углубленный анализ обозначившихся к настоящему времени подходов к определению и интерпретации сущности информатики приводит к выводу, что одной из наиболее объективных является трактовка академика Глушкова В. М.: информатика есть атрибут, органически присущий цивилизованному обществу, имеющему своим предметом удовлетворение информационных потребностей основных сфер его жизнедеятельности. Современная актуальность информатики непосредственно связана с развитием средств вычислительной техники, телекоммуникаций, искусственного интеллекта. В материалах, опубликованных Центром информатики ЮНЕСКО, посвящённых системе опережающего образования, информатика определена в настоящее время как фундаментальная наука в которой выделены три основных направления: - теоретическая информатика; - техническая информатика; - социальная информатика. Общество конца ХХ в. часто называют информационным, а изменения в нем - информационной революцией. Благодаря стремительному развитию компьютерных технологий становится реальностью то, что казалось невероятным несколько лет назад - люди разных стран имеют доступ к самой разнообразной информации в любой точке планеты, обмениваются информацией друг с другом и даже общаются в режиме реального времени. Создается впечатление, что законом жизни в наше время становится утверждение Н. Винера: &quo ;Действительно жить - это значит жить, располагая правильной информацией&quo ;. Но для этого необходимо знать правила навигации по огромному океану доступной информации и обладать определенной культурой для отбора необходимой информации. Уровень информационной культуры современного человека определяется многими критериями: его умением формулировать свою потребность в информации, знанием общедоступных источников информации и умением пользоваться ими, умением эффективно искать, оценивать, использовать информацию и создавать качественно новую. Безусловно, каждому человеку сегодня необходимы компьютерная грамотность и опыт практического использования компьютеров. К сожалению, у р о в е н ь и н ф о р м а ц и о н н о й к у л ь т у р ы большинства людей в нашей стране низок. С одной стороны, это объясняется недостаточным внедрением информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека, а с другой - отсутствием системы подготовки грамотных потребителей информации. Особую тревогу вызывает эта проблема по отношению к молодежи. Для молодых людей информационные технологии открывают доступ к информации, а значит, знаниям, дают совершенно новые возможности для обретения профессиональных знаний и для творчества, приобщают к ценностям мировой культуры. Поэтому формирование информационной культуры подрастающего поколения - очень важная задача. Ее решением в первую очередь должна заниматься школа. Уже более 10 лет в школах страны преподается специальный предмет &quo ;Основы информатики и вычислительной техники&quo ;.
Первоначально ставились цели обучения школьников основам компьютерной грамоты и языкам программирования, использования компьютеров для изучения других дисциплин, а также для профессиональной подготовки в области вычислительной техники. Нельзя сказать, что эти цели полностью достигнуты - до сих пор у значительной части школ нет компьютеров. Сегодня в связи с ускорившимися процессами информатизации общества системой образования ставится новая цель - формирование у учащихся стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества, воспитание информационного мировоззрения. Суть реформы образования в том, что обучаемому становится доступным гигантский объем информации в базах данных, базах знаний, компьютеризованных архивах, справочниках и энциклопедиях. В настоящее время доступа к такой &quo ;электронной&quo ; информации в школах практически нет. Школьный этап формирования компьютерной грамотности Начавшийся в 1985 г. процесс компьютеризации учебных заведений и информатизации образования соответствовал объективным интересам развития общества - экономики, науки и техники, образования и культуры. Политические и социально-экономические изменения, произошедшие в Российской Федерации в последнее время, сделали задачу информатизации общества и, как необходимое условие этого,- информатизации образования еще более актуальной. Глобальность поставленных задач, необходимость приобщения к современным информационным технологиям значительной части общества подразумевает начало их решения на уровне среднего звена образования. Сегодня во многих странах выпускник средней школы либо сразу, либо после относительно небольшого дополнительного профессионального обучения приходит на рабочее место, оснащенное компьютером или средствами связи, делопроизводства на базе микропроцессорной техники, и должен для успешной работы представлять себе принципы ее функционирования. Введение нового предмета в программу работы школ, не имевших в то время компьютеров, не позволяло рассчитывать на быстрое и кардинальное улучшение качества обучения,- это был только первый шаг по пути, который предстояло пройти. Однако уже десять лет назад ведущим российским ученым и прогрессивным руководителям образования были очевидны перспективы, открываемые информатизацией для развития образования. У истоков информатизации образования стояли выдающиеся ученые - академики А.П.Ершов, Е.П.Велихов, Н.Н.Красовский, В.А.Мельников, создавшие концепцию информатизации образования; руководители отрасли -Ф.И.Перегудов, В.Н.Афанасьев, М.Р.Леонтьева, А.Ю.Уваров, усилиями которых удалось не только успешно начать процесс информатизации образования в России, но и определить основные направления его развития на годы вперед. Вместе с тем, даже получение всеми членами общества базовой подготовки в области информатизации в средней школе не может сделать российское общество действительно информационным. Создание и развитие информационной инфраструктуры, без которой невозможно обеспечение доступности информации всем членам общества, необходимость широкого внедрения НИТ во всех отраслях народного хозяйства, предъявляют новые требования к профессиональной подготовке кадров.
Таким образом, информатизация профессионального образования становится одним из важнейших направлений информатизации образования. Информатизация образования невозможна без соответствующей подготовки и переподготовки педагогических кадров. Освоение НИТ учащимися возможно только при опережающей подготовке преподавателей в этой области. Поэтому информатизация педагогического образования, подготовка учителей по новым специальностям, освоение всеми преподавателями информационных технологий является приоритетным, определяющим направлением для всей информатизации образования. Наконец, чрезвычайно важной является реализация потенциальной эффективности информатизации в самой сфере образования. Мировой и отечественный опыт указывают на возможность существенно изменить к лучшему содержание и формы учебного процесса, внедрить в образование новые информационные технологии, что способствует решению задач интенсификации и индивидуализации обучения, формированию познавательных способностей учащихся, улучшению организации учебного процесса, распространению передового педагогического опыта, реальному обеспечению права всех граждан на получение полноценного образования. Сложившаяся в настоящее время практика преподавания информатики в школе характеризуется следующими основными факторами. Во-первых, в обучении информатике сегодня используются несколько различных программ и учебных пособий, значительно отличающихся друг от друга по содержанию и направленности изложения материала, глубине изучения отдельных вопросов. Важно отметить также, что преподают информатику в школе учителя с различным уровнем профессиональной подготовки, различным базовым образованием и опытом работы в школе. Поэтому реальное содержание обучения информатике в каждой школе и уровень требований отдельных преподавателей к подготовке школьников по этому предмету часто бывает существенно различны. При этом ряд важнейших вопросов курса, имеющих значительное общеобразовательное значение, остаются порой вне содержания обучения информатике во многих школах. Во-вторых, в настоящее время стала очевидной нецелесообразность обучения информатике только на старшей ступени школы; сейчас начинает складываться новая структура обучения информатике в общем среднем образовании, в рамках которой базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике, должен быть перенесен в неполную среднюю школу (вероятно, в VII-IX классы). Это потребует адаптации его содержания и требований к результатам обучения к познавательным возможностям школьников этого возраста. В-третьих, как известно, курс информатики был введен в школу как средство обеспечения компьютерной грамотности молодежи, подготовки школьников к практической деятельности, труду в информационном обществе. При этом значительный общеобразовательный потенциал этого курса был невостребован. В настоящее время можно отметить тенденцию постепенного размежевания задач формирования компьютерной грамотности и задач изучения основ информатики, причем со временем такая тенденция будет, видимо, нарастать.
Опросив больше тысячи юных британцев, социологи пришли к выводу, что в компьютерной грамотности девушки дают заметную фору юношам: доля юных барышень, испытывающих серьезные затруднения в общении с электронным мозгом, составила лишь 6%, тогда как из их кавалеров подобные проблемы испытывает каждый десятый. Что касается родителей, здесь, увы, успехи куда скромнее: как показал опрос, искушенными пользователями PC считают себя лишь 40% взрослых британцев, а 57% при общении с компьютером вынуждены постоянно обращаться за помощью к своим чадам. ДК *** Если вы находите в себе силы избегать все семь смертных грехов, то отныне вам придется быть еще осторожнее. Официальный Ватикан, решив показать, что идет в ногу со временем, расширил их список. Теперь каждый католик, как отче наш, должен знать, что крайне опасно для будущего своей души загрязнять окружающую среду, быть потворником социального неравенства, продавать наркотики и экспериментировать в лаборатории с генами, а кроме того, геенна огненная ждет педофилов и решившихся на аборт
1. Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии
2. Специфические приемы формирования цен на потребительские товары
3. Символика и её значение при формировании имиджа города
5. Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа
9. Формирование России как евразийского государства и её роль в современном цивилизационном процессе
10. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса
11. Информационное право: актуальные проблемы формирования новой отрасли
12. Формирование информационной культуры педагога: проектно - рефлексивный подход
13. Уровень компьютерной грамотности среди московской молодежи
15. Компьютерная грамотность менеджера
16. Обеспечение всеобщей компьютерной грамотности
Глобус политический диаметром 210 мм. 
Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки". 
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3. 17. Формирование информационной политики компании
18. Учётная политика организации и её формирование на ОАО "Каустик"
19. Корпоративный сайт как способ формирования информационного пространства
21. Формирование информационной культуры
25. Компьютерная грамотность как условие становления социального работника
27. Балтика(формирование климата, балтийский щит, горные породы)
28. Основные этапы формирования политической карты мира
29. Проблемы формирования бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа
30. Патентование избирательных программ в контексте формирования концептуального рынка
31. Формирование многопартийности в Украине
32. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Декоративная наклейка-фоторамка, арт. PH-3/3 (CO). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака" (белая полоса), 480 мл. 33. Формирование советской культуры: основные направления
35. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ
36. Формирование правовой культуры общества
37. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности
41. Установление советской власти и формирование большевистского режима в России
42. Формирование государства у славян
44. Компьютерные сети Информационных технологий
46. Механизм формирования наркомании и алкоголизма
47. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 140 г/м, 100 листов, матовая, односторонняя, А4. 
Микрофон "Караоке новогоднее". 
Карандаши цветные "Замок", 24 цвета + 3 двухцветных карандаша, точилка. 50. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников
51. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
52. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
53. Формирование интереса подростков к народной музыке через их участие в фольклорных ансамблях
57. Семейные отношения и формирование личности ребенка
58. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа
59. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)
60. Формирование характера в подростковом возрасте
61. Формирование речевой деятельности младших школьников
64. Геополитические факторы формирования российской цивилизации
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли). 
Мольберт "Ника растущий", со счетами (оранжевый). 
Конструктор "Краски дня. Утро", 105 деталей. 65. Проблемы формирования международного имиджа России в постсоветский период
67. Структура и формирование исходных данных, необходимых для расчета параметров технологических схем
69. Биологические факторы формирования личности
73. Психологические механизмы формирования социальных стереотипов
75. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
77. Формирование электронных пучков. Магнитные фокусирующие линзы
78. Основы формирования личности христианина
79. Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation
80. Влияние СМИ на формирование общественного мнения
Набор стикеров "Среда Обитания". 
Магнитная азбука. Жукова Н.С.
Качели. 81. Формирование здорового образа жизни. Факторы, определяющие здоровый образ жизни
82. Влияние наследственных заболеваний в формировании здорового поколения
84. Становление и формирование научных знаний в России в XVIII столетии
85. Формирование философской теории Бессознательного
89. Учёт затрат по видам и местам их формирования
90. Формирование и учет финансовых результатов
91. Формирование торговой и ассортиментной политики аптечных учреждений
92. Роль маркетингового планирования в формировании стратегии развития предприятия
93. ФОРМИРОВАНИЕ МАРКЕТИНГА В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
94. Формирование службы маркетинга на предприятии
95. Подходы к поэтапному формированию платежного союза (Доклад)
96. МИРОВОЙ ОПЫТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ОТРАСЛЕЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Ring. 
Аэратор для вина "Сомелье". 
Ножницы для школьного возраста. 97. Секреты делового общения и культурная грамотность предпринимателя
98. Анализ и формирование организационных структур
