Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Активизация мыслительной деятельности на учебных занятиях

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Содержание Введение Глава 1. Приемы, способы и средства активизации мыслительной деятельности на учебных занятиях § 1. Задачи и задания § 2. Вопросы и их роль в активизации деятельности учащихся § 3. Приемы активизации Глава 2. Активизация мыслительной деятельности учащихся при проверке домашнего задания § 1. Проверка домашнего задания § 2. Формы и способы активизации мыслительной деятельности учащихся при проверке домашнего задания Заключение Методические приложения Использованная литература СодержаниеГлава 1. Приемы, способы и средства активизации мыслительной деятельности на учебных занятиях Задачи и задания Вопросы и их роль в активизации деятельности учащихся Приемы активизации Глава 2. Активизация мыслительной деятельности учащихся при проверке домашнего задания 2.1 Проверка домашнего задания 2.2 Формы и способы активизации мыслительной деятельности учащихся при проверке домашнего задания Заключение Методические приложения Использованная литература Введение Являясь одной из форм организации обучения в школе, домашняя работа имеет контролирующее и воспитывающее значение. Работая дома, ученики не только закрепляют полученные на уроке знания, совершенствуют умения и навыки, но и приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в себе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное дело. Актуальность данной темы заключается в том, что эффективность домашней работы в процессе обучения во многом зависит от того, как учитель организует и направляет деятельность учащихся, связанную с выполнением домашних заданий. Руководство домашней работой он осуществляет не только в процессе задания уроков на дом, но и в процессе их проверки. От способов и приёмов проверки выполнения домашних заданий существенно зависит и характер их выполнения. Дело в том, что при выполнении домашней работы учащиеся нередко прибегают к помощи родителей. Зачастую задачи и примеры, выполненные учащимся на черновике, проверяются старшими, ошибки исправляются без какого-либо анализа, работа чисто и аккуратно переписывается в тетрадь. Если учитель при проверке домашнего задания требует от учеников лишь воспроизвести то, что написано у них в тетрадях или оценивает их работу при проверке тетрадей, то эта оценка часто не соответствует ни знаниям, ни затраченному труду ученика. Такая проверка домашнего задания, соответственно, влияет и на характер его выполнения. Ученик старается только аккуратно оформить работу, не разобравшись до конца в тех заданиях, которые он должен был выполнить. Следствием же такой методики проверки обычно является то, что ученик не может справиться с самостоятельной работой в классе даже в том случае, если она аналогична домашней, не умеет думать и рассуждать, не уверен в своих силах. Поэтому учителю не следует ограничиваться только проверкой домашней работы после уроков и простым воспроизведением выполненных учащимися домашних заданий во время фронтальной проверки, а необходимо использовать различные способы и приёмы, активизирующие деятельность учащихся и позволяющие установить, самостоятельно ли дети выполнили данную работу.

Таким образом, выявленные противоречия между декларируемыми в теории различными способами и приёмами, активизирующие деятельность учащихся, с одной стороны и методами их реализации в практике проверки домашнего задания, с другой стороны, определили проблему поиска эффективных способов проверки домашнего задания учащихся. Объект исследования - домашняя работа в процессе обучения. Предмет исследования - содержание, формы, методы активизации мыслительной активности учащихся при проверке домашнего задания. Методы исследования - основной метод исследования – анализ литературы по данной проблеме и анализ учебников. Цель данной курсовой работы - рассмотрение методов и форм активизации мыслительных способностей учащихся при проверке домашнего задания. Цель определила постановку следующих задач: дать характеристику приемов, способов и средств активизации мыслительной деятельности на учебных занятиях; рассмотреть основные формы проверки домашнего задания; выявить эффективные формы и способы активизации мыслительной деятельности учащихся при проверке домашнего задания. Практическое значение курсовой работы состоит в практическом использовании полученных результатов в работе. Структура курсовой работы обуславливается целями и задачами исследования. Состоит из введения, двух глав, заключения, методического приложения и списка использованной литературы. Глава 1. Приемы, способы и средства активизации мыслительной деятельности на учебных занятиях 1.1 Задачи и задания В педагогическом процессе задача является одним из средств овладения системой научных знаний, формирования умений решать жизненные, производственные задачи. Решение каждой задачи, в особенности познавательной, требует от обучающихся не только актуализации, систематизации и воспроизведения ранее усвоенных знаний. В этом процессе обучающийся, опираясь на известное ему, ведет дальнейший поиск и усвоение новых знаний, неизвестных ему ранее способов и средств решения задачи. Задача стимулирует мышление школьников, сближает их учебную деятельность с научным поиском, в определенной степени знакомит с этапами, методами и средствами научного познания и, безусловно, готовит обучающихся к их будущей практической деятельности. Для активной мыслительной деятельности весьма полезны различные задачи, процесс решения которых характеризуется высоким мыслительным напряжением, самостоятельным поиском, доказательствами, рассуждениями. Решение задач максимально мобилизует и развивает такие умственные операции, как анализ и синтез, абстрагирование, сравнение, конкретизация, обобщение, обучает учащихся правильному, применению этих операций в своей познавательной деятельности. Этот процесс вносит в занятие эмоциональное оживление, повышает интерес к данной дисциплине. Однако роль и значение задач не следует переоценивать. Решение задач дает положительные результаты только тогда, когда оно применяется в сочетании с другими способами и средствами и когда преподаватель методически правильно определит место задачи в учебном процессе. В обучении задачи могут выполнять различную роль. Они применяются с целью: 1) более доказательного разъяснения на занятиях отдельных теоретических положений; 2) эффективной организации применения знаний на практике и показа практического значения теоретических положений; 3) повторения, воспроизведения и закрепления знаний; 4) контроля и самоконтроля знаний, умений; 5) формирования умений творческого использования знаний в новых условиях.

Очередной урок начинается с обсуждения первой задачи, в процессе которого учащимися выдвигаются разные — верные и ошибочные — мнения. Уловив удобный момент в обсуждении, преподаватель начинает изложение основных положений урока и в нужное время обращает внимание учащихся на содержание второй задачи. Педагогические задачи обсуждаются с большим интересом, оживленно, споры продолжаются и после урока. Опыт показывает, что применение задач заметно повышает активность, интерес учащихся к лекции и изучаемой дисциплине в целом. Готовых решений педагогических задач нет, поэтому студент должен их решить самостоятельно. Для этого он просматривает специальную литературу по педагогике и психологии, обращается к справочникам, словарям, анализирует прошлый опыт (школьные годы) и т. д. Использование педагогических задач позволяет осуществить связь теории с практикой, развивает у учащихся умение самостоятельного решения практических вопросов обучения и воспитания. Таким образом, педагогические задачи способствуют повышению эффективности занятий только при соблюдении определенных требований: во-первых, они должны быть связаны с обсуждаемой на лекции проблемой; во-вторых, задачу следует подбирать с учетом знаний, прежнего жизненного опыта учащихся, иначе она не вызовет интереса; в-третьих, на занятии надо применять не более одной или двух задач; в-четвертых, следует использовать разнообразные виды задач — ситуативные, теоретико-методологические и другие. При выборе задач для использования на различных занятиях необходимо прежде всего определить те аспекты, проблемы изучаемой темы, которые могут и должны быть доведены до обучающихся и усвоены ими в процессе решения познавательных задач. В целях развития мыслительной активности учащихся приемлема не всякая задача, а только та, которая: во-первых, способствует организации творческой познавательной деятельности учащихся, более активному овладению основными, принципиальными проблемами данной науки и ее методами, средствами; во-вторых, учитывает педагогические требования к содержанию, структуре учебных занятий и включается в систему средств как органически необходимый элемент занятия. Следует подчеркнуть, что иногда встречается смешение познавательной задачи с заданием, упражнением. В чем особенность заданий и какую роль они играют в активизации учебной деятельности учащихся? Задание в жизненной практике и педагогике понимается как разновидность учебы, работы, которая возложена (задана) на кого-нибудь, ограничена в объеме и сроках выполнения. Так, работники выполняют трудовое (плановое) задание, а учащиеся - домашние учебные задания. По своему характеру учебные задания бывают различными. Например, прочитать указанные страницы учебника, к следующему занятию решить предложенные задачи. На практических занятиях дается задание — выполнить упражнения и т.д. Задания бывают краткосрочные (выполнить к следующему занятию) и долгосрочные (написать реферат, доклад или вести наблюдения над изучаемыми явлениями, процессами). Обычно задания дает преподаватель. Содержание, объем, виды заданий определяются дидактическими целями каждого занятия.

Вместе с тем следует подчеркнуть, что существует немало профессиональных творческих действий, для которых трудно, а иногда и невозможно создать ориентировочную основу. Обучение по строго определенной инструкции снижает возможности для творчества обучаемого в процессе овладения профессиональным действием и в определенной мере способствует формированию мыслительных стереотипов. Дальнейшим творческим развитием ассоциативно-рефлекторной концепции обучения и концепции поэтапного формирования умственных действий стала концепция проблемно-деятельностного обучения. Приоритет в ее разработке принадлежит военным ученым и педагогам А. В. Барабанщикову, А. М. Воробьеву, Э. Н. Короткову, Ю. Ф. Худолееву и др. Данная концепция реализует два основополагающих принципа развития психики человека: принцип проблемности и принцип деятельности в обучении. Сущность проблемно-деятельностной концепции обучения заключается в том, что в процессе учебных занятий создаются специальные условия, в которых военнослужащий, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживает и осмысливает профессиональную (учебную) проблему, мысленно и практически действует в целях поиска и обоснования наиболее оптимальных вариантов ее решения

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

2. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

3. Активизация внеурочной работы по математике в средней школе

4. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

5. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

6. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников
7. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики
8. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

9. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

10. Формирование интереса к урокам математики

11. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

12. Воспитание сознательной дисциплины на уроках математики

13. Экологическая безопасность использования компьютеров на уроках математики

14. О воспитательном эффекте уроков математики

15. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій

16. Використання дидактичних ігор на уроках математики

Деревянный пазл «Часы календарь».
Знакомят ребенка с понятием «время», учат узнавать время по часам, развивают мелкую моторику рук, целостное восприятие, познавательный
309 руб
Раздел: Деревянные пазлы
Измеритель любви.
Измеритель любви - это чувствительный прибор, отмечающий малейшие изменения в вашем внутреннем состоянии. Нижнюю капсулу нужно зажать в
315 руб
Раздел: Прочее
Вкладыши "Лето".
Вкладыши "Лето" - это развивающая игрушка, предназначенная для детей в возрасте старше 3-х лет. При помощи такой игрушки ребёнок
503 руб
Раздел: Рамки-вкладыши

17. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

18. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

19. Особливості вивчення змістової лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба" на уроках математики в початковій школі

20. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках математики

21. Современный урок математики, требования к нему

22. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"
23. Использование информационных технологий на уроках математики
24. Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством занимательного материала в курсе физики 11 класса

25. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

26. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе

27. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

28. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

29. Способы активизации деятельности школьников на уроках русского языка

30. Активизация познавательного интереса на уроках биологии

31. Механизм активизации трудовой деятельности в рамках рыночной экономики

32. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

Пистолет для подкачки шин, пневматический.
Инструмент предназначен для подкачки сжатым воздухом автомобильных колес, оборудован манометром для контроля давления. Оборудован клапаном
562 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные
Подставка для колец "Единорог", арт. 62243.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Трюк с мячом!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда

33. Роль государственного управления в активизации инновационной деятельности

34. Активизация творческой деятельности по созданию интеллектуальной продукции в организации

35. Активизация познавательной деятельности учащихся

36. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся

37. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса "Физическая география материков и океанов"

38. Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся
39. Активизация инвестиционной деятельности как приоритетная финансовая политика государств
40. Инвестиции и их роль в экономике. Проблемы активизации инвестиционной деятельности в Украине

41. Влияние совместного использования пиридитола и дыхания гиипоксически-гиперкопнической газовой смесью на мыслительные способности здоровых пациентов

42. Инвестиционный климат в России и пути его активизации

43. Разрушение ценностно-мыслительного пространства Киевской Руси второй половины XIII в.

44. Активизация контаминированных конструкций в современном синтаксисе

45. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся

46. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

47. Нелинейные мыслительные конструкции, токсичные мысли, боевые метафоры

48. Основные мыслительные операции

Банки для сыпучих продуктов (3 штуки) и ложки "Birds" 8,5х12 см, 350 см.
Банки для сыпучих продуктов (3 штуки) и ложки "Birds" станут незаменимым атрибутом приготовления пищи. Прекрасно впишутся в
642 руб
Раздел: Наборы
Шарики для бассейна, 500 штук.
Шариками можно наполнить бассейн, манеж, игровую палатку или домик. Материал: безопасный, экологически чистый пластик. Диаметр шара 7 см.
3027 руб
Раздел: Шары для бассейна
Набор первоклассника, для девочек, 16 предметов.
В наборе 16 предметов: - Подставка для книг. - Настольное покрытие для творчества. - Веер "гласные". - Веер
721 руб
Раздел: Наборы канцелярские

49. Нелинейные мыслительные конструкции

50. Активизация самостоятельной работы студентов средствами Интернет-ресурсов

51. Перспективы рассмотрения проблемы активизации профессионального самоопределения

52. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

53. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

54. Активизация левых и демократических сил в остальных странах Латинской Америки во второй половине 50-х – первой половине 60-х годов
55. Креативный менеджмент - проблема активизации творческого потенциала коллектива
56. Коммутативная направленность проектной деятельности на уроках английского языка в средних классах

57. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

58. Повышение вычислительной культуры школьников на уроках и внеклассных занятиях по математике

59. Развивающая учеба как средство активизации познавательных интересов учеников

60. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

61. Система приемов учебной деятельности в развивающем обучении математике

62. Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии

63. Синектика и психологическая активизация творчества

64. Жизнь и деятельность К. Э. Циолковского

Мягкий пол универсальный, желтый, 30x30 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с мягкими полами 60х60 см и ковриком-пазлом «Классики». 9 деталей - 1 кв.м. Пол идет
754 руб
Раздел: Прочие
Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна", 20 см, арт. 127548.
Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна" - это отличный вариант подарка. Красивый продуманный дизайн и высокое
696 руб
Раздел: Статуэтки интерьерные
Ранец жесткокаркасный для начальной школы "Динозавр", 18 литров, 36x26x14 см.
Ранец жесткокаркасный для начальной школы, вместительное основное отделение и дополнительные карманы, светоотражающие полосы. Форма ранца:
1247 руб
Раздел: Без наполнения

65. Гормональная регуляция обмена углеводов при мышечной деятельности

66. Деятельность мозга

67. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности

68. Жизнь и деятельность В.К. Арсеньева

69. Государственное регулирование банковской деятельности

70. Контроль Гос. Налоговой Инспекции за деятельностью граждан
71. Основные направления деятельности федеральной службы налоговой полиции по выявлению и пресечению финансовых преступлений
72. Стандартизация. Задачи стандартизации в области объектов коммерчекой деятельности

73. Государственная поддержка инвестиционной деятельности в Республике Карелия

74. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации

75. Правоохранительную деятельность и основные задачи адвокатуры

76. Государственное управление в хозяйственной сфере деятельности

77. Деятельность органов внутренних дел по обеспечению режима чрезвычайного положения

78. Государственно-правовое регулирование банковской деятельности в РФ

79. Статьи Закона о трудовой деятельности касательно Юридического лица

80. Сделки с недвижимостью в предпринимательской деятельности

Песочные часы "Обратные".
Песочные часы «Волшебные Обратные» - антистресс. Часы направлены на то, чтобы отвлечь Вас от напряжения и снизить стресс. Они не только
330 руб
Раздел: Часы песочные
Игра настольная "Тараканы в холодильнике".
Настольная игра предназначена для детей старше 7 лет. В распоряжении каждого игрока команда из трех тараканов, цель которых унести из
391 руб
Раздел: Карточные игры
Настольная игра "Друг-утюг".
Очень веселая игра для шумной компании, которая одинаково понравится и детям, и взрослым. Игровой процесс прост и в то же время невероятно
780 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

81. Формы денежных расчетов в коммерческой деятельности

82. Деятельность Букей-хана

83. Правовое обеспечение деятельности внебюджетных фондов (Контрольная)

84. ООН: история создания и основные направления деятельности

85. Правозащитная деятельность ООН

86. Правовое регулирование деятельности налоговых органов
87. Налогооблажение предпринимательской деятельности
88. Кримiнально-правовi заходи щодо затримання злочинцiв у дiяльностi ОВС (Уголовно - правовые меры по задержанию преступников в деятельности ОВД)

89. Прекращение деятельности юридических лиц

90. Меценатская деятельность в среде российских предпринимателей

91. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

92. Организация страхования в коммерческой деятельности

93. Инвестиционная деятельность страховых организаций

94. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации

95. Правоохранительная деятельность таможенных органов

96. Оперативно-розыскная деятельность таможенных органов

Ведро Vileda "SuperMоcio" с отжимом ленточных швабр, 12 л.
Уникальная запатентованная система отжима подходит для любой ленточной швабры (не только бренда Vileda (ВИЛЕДА)). Прочное, устойчивое
679 руб
Раздел: С отжимом
Расчёска лазерная "Магия роста".
Регулярное использование расчески «Магия роста» позволит Вам восстановить нормальное кровообращение кожи головы, что благотворно повлияет
1091 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Лестница-стремянка, 3 ступени, стальная.
Нескользящие пластиковые коврики. Размер ступеньки: 30x20 см. Материал: сталь. Высота на уровне верхней ступени: 67,5 см. Количество ступеней: 3.
1288 руб
Раздел: Лестницы

97. Теоретические аспекты между бюджетами всех уровней с помощью деятельности Федерального Казначейства

98. Органы осуществляющие финансовую деятельность

99. Правовое регулирование оценки хозяйственной деятельности, бухучета, отчетности и аудита

100. Сущность и виды финансовых операций, используемых при осуществлении финансовой деятельности предприятий и организаций


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.