|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Юридическая психология
Психологический анализ коллектива осужденных |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ручка "Помада". § 2. Психологический анализ коллектива осужденных Создание коллектива осужденных является важным фактором в перевоспитании. В исправительном учреждении воздействие на личность всегда происходит через коллектив, и это воздействие бывает тем более полным, правильным и целенаправленным, чем скорее удается создать коллектив. В соответствии с этим деятельность воспитателя в значительной мере и направлена на организацию коллектива осужденных. Коллектив осужденных не представляет однообразную массу. Он состоит из отдельных ячеек — индивидуальностей, личностей, которые в свою очередь образуют группы и другие категории. При создании групп должна учитываться интенсивность прошлой преступной деятельности, вид ее, отбывание наказания в прошлом, проявляющиеся отношения к мерам воздействия, труду, режиму и т. д. Этот принцип должен соблюдаться применительно к различным группам осужденных, находящихся в колониях разного режима. Но и в колонии каждого типа продолжается процесс распределения осужденных на более мелкие группы, соответствующие индивидуальным особенностям личности. Здесь, как правило, учитываются личные симпатии и антипатии, конкретные связи и общие интересы по профессиональной деятельности, бригадные принципы и т. д. Существенную помощь в создании коллектива осужденных оказывает и сам режим ИТУ, который формирует одинаковые привычки в действиях, навыках, поведении: а это в свою очередь способствует возникновению традиций, скрепляющих коллектив'. Процесс создания коллектива сопровождается постоянным изучением каждого из членов, продолжением отбора и изменением этих групп Значительный интерес в этом отношении представляет воспитательная деятельность А.С. Макаренко, который писал: «Я то и дело пересматри- 'См.: Глоточком АД., Пирожков В.Ф. Психологические основы режима. М., 1968, с. 9. вал их состав и раскладывал его на кучки, классифицируя с точки зрения социальной и человеческой ценности»'. Для того чтобы правильно воздействовать на коллектив заключенных, каждому воспитателю необходимо иметь ясное представление о его структуре, об удельном весе каждой входящей в него группировки и о месте личности в данном коллективе. Главное место в этой структуре занимает актив. Это группа осужденных, которые твердо встали на путь исправления, принимают активное участие в трудовом процессе и общественной жизни, и что самое главное, активными действиями способствуют перевоспитанию других осужденных. Чем больше группа активистов, тем, естественно, легче вести воспитательную работу и тем, как правило, выше оценивается потенциал коллектива в целом. Группа резерва — это осужденные, которые твердо встали на путь исправления, принимают активное участие в трудовой деятельности, но по собственной инициативе не оказывают помощи в перевоспитании других лиц. Группа пассива — осужденные, колеблющиеся в выборе стратегии своего поведения. Поступки их в значительной степени зависят от создавшейся ситуации. Последней является группа тредновоспитуемых, к которым относятся лица, не только не вставшие на путь исправления, но и уклоняющиеся от участия в трудовом процессе, стремящиеся активно противодействовать положительному воспитательному воздействию администрации и активной части осужденных.
Эта группа в союзе с осужденными из группы пассива может разлагающе действовать на весь коллектив. Если нельзя положительно воздействовать на отдельных членов этой группы, целесообразно бывает прибегнуть к переводу их в другие, более сильные подразделения и коллективы. Воспитатель и коллектив контактируют с осужденным не только прямо и непосредственно, но и через малую группу. И от того, на чьей стороне она находится, во многом зависит успех воздействия на конкретную личность. Малые группы возникают самостоятельно, независимо от администрации, как правило, стихийно. Практически в любом коллективе осужденных на любой стадии его развития имеются малые группы. В исправлении и перевоспитании осужденных они играют особую роль: в них создается тот «микроклимат», который оказывает нередко решающее влияние на поведение осужденных, со всей силой здесь действуют механизмы подражания, соперничества и самоутверждения. В малой группе воспитателю приходится иметь дело с групповой убежденностью, групповыми интересами, повседневными традициями. 'Макаренко А.С. Соч. Т. 1, М., 1957. с. 241. Между воспитателем и осужденным, как и между коллективом и личностью осужденного, всегда стоит малая группа. Возникнув, она проходит свой путь развития, внутри группы создается определенная структура, выражающаяся в установлении иерархии отношений членов группы. Любой член каждой из этих групп выполняет обязанности в соответствии с отведенной ему ролью. В такой группе всегда имеется лидер, вожак, вторые, третьи и т. д. В малой группе с положительной направленностью обычно складываются товарищеские, дружеские отношения, проявляются взаимные симпатии. В процессе организации и становления отрицательно направленной малой группы часто возникает нездоровое соперничество, а порой и борьба между отдельными лидерами. Побеждает тот, кто сумеет подчинить себе остальных осужденных. Захватив лидерство, вожак перестает сам лично творить суд и расправу. Всю черную работу он поручает другим осужденным, оставляя за собой функцию организатора. Ни о какой истинной дружбе между членами отрицательно направленной малой группы не может быть и речи. Формы проявления конфликтов в ИТУ чрезвычайно многообразны: от скрытых состояний неудовлетворенности, которые могут быть очень длительными, до открытых столкновений интересов, до групповых аффективных действий. Каждый конфликт в своем развитии проходит ряд стадий: 1) начало, характеризующееся возникновением отрицательных чувств, столкновением интересов, противоречивостью мнений, вкусов; 2) формирование конфликтных отношений; 3) открытое столкновение конфликтных сторон; 4) разрешение возникших противоречий. Все это важно знать для профилактики, предупреждения и разрешения конфликтов. Правильное разрешение конфликтов всех индивидов, особенно психопрофилактика, имеет важное значение для исправления и перевоспитания осужденных. Гуманизация исправительно-трудовой системы, очевидно, будет осу-, ществляться через разработку и внедрение более мягких мер наказания, сокращение сроков наказания, введение альтернативных лишению свободы мер по отношению к лицам, совершившим преступление.
Все это потребует более серьезных и всесторонних психологических исследований по разработке и внедрению широкого спектра психолого-педагогических методов воздействия на личность, группу, коллектив осужденных. Перспективным является исправление правонарушителя через исповедь, покаяние, примирение с потерпевшим, что создает предпосылки для подлинной перестройки личности, ее ресоциализации и создания перспективы для социальной адаптации. В ряде ИТУ достигаются заметные успехи в ресоциализирующей деятельности, особенно там, где администрация и персонал приобщаются к опыту и теоретическому наследию известных педагогов и психо-логов, где образуется сплоченный коллектив квалифицированных сотрудников, формируются механизмы социально адаптированной групповой интеграции в среде заключенных, создаются перспективы личностного самоутверждения, определяются перспективы исправления, сопровождающиеся получением определенных льгот, создается перспектива будущего. § 3. Методы психологического воздействия на осужденных в процессе их перевоспитания Процесс создания коллектива в колонии во всех случаях проходит при активном участии воспитателя. Воспитатель должен стремиться к укреплению самосознания коллектива, чувства коллективизма, взаимозависимости и взаимоответственности. Его деятельность направляется на оказание воздействия на каждую конкретную личность, на коллектив осужденных в целом. Это определяет развитую систему и специфичность тех методов воздействия, которые должны применяться в ИТУ. Все методы по возможности должны обеспечивать определенное воспитательное воздействие одновременно и на конкретную личность, и на создаваемый коллектив; должны переплетаться и дополнять друг друга. Меры воздействия со стороны воспитателя направлены на коллектив, а в условиях коллектива эти меры уже оказывают свое действие на каждого осужденного. А.С. Макаренско писал: «Мы имеем дело только с отрядом. Мы с личностью не имеем дела. Такова официальная формулировка. В сущности это есть форма воздействия именно на личность, но формулировка идет параллельно сущности. На самом деле мы имеем дело с личностью, не утверждая, что до личности нам нет никакого дела»'. Воздействие на коллектив, использование коллектива для воздействия на отдельную личность не исключает и целенаправленного личностного воздействия воспитателя на каждого отдельного осужденного. Для этого применяются следующие основные методы. Метод убеждения. Он чаще всего реализуется в ходе проведения индивидуальных бесед. Как и любое психическое общение, беседа сочетает в себе цели изучения и воздействия на личность. Во время бесед разъясняются сущность и конечная цель действий администрации исправительного учреждения, чтобы осужденные поняли, что цели действий администрации полностью совпадают с их собственными интересами. Осужденные должны знать, какими путями они могут облегчать себе переходный период к жизни и деятельности в об- ' Макаренко А.С. Соч. Т. 5, с. 169. щем коллективе российских граждан. Эти знания будут способствовать направленности их деятельности, волевых и интеллектуальных способностей на достижение таких промежуточных целей.
В психологической работе: ее влияние на формирование морально-психологической устойчивости и готовности военнослужащих к выполнению задач в любых условиях обстановки, высокой мотивации к овладению воинской специальностью (профессией), на поддержание здорового морально-психологического климата в воинской части (подразделении), военно-учебном заведении; психологический анализ служебной деятельности, учебно-воспитательного процесса и выработку мер по повышению их эффективности; изучение индивидуально-психологических особенностей военнослужащих, социально-психологических процессов в воинских коллективах и прогнозирование их развития; организацию психологической помощи и психологической реабилитации военнослужащих, получивших психическую травму; психологическую профилактику нарушений воинской дисциплины, девиантного поведения; организацию мероприятий психологического обеспечения караульной и внутренней служб; методическое обеспечение занятий по боевой подготовке в интересах формирования психологической устойчивости
1. Анализ противотуберкулезных мероприятий, проводимых медицинской сестрой в санаторной школе-интернате
2. Особенности психологии коллектива осужденных
3. Психологический анализ деятельности
4. Психологический анализ привычек людей
5. Принципы психологического анализа в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"
9. Психологический анализ различных видов правоохранительной деятельности
11. Ложь как объект философского и психологического анализа
12. Супружеская неверность и психологический анализ
13. Анализ причин межличностных конфликтов на производстве
14. Основы психологического анализа рисунка
15. Психологический анализ проблем Цхинвала и Беслана
16. Психологический анализ символа в поведенческой структуре личности
Кровать для кукол деревянная (большая). 
Средство для посудомоечных машин биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л. 
Конструктор "Кукольный домик". 17. Социолого-психологический анализ воздействия средств массовой информации
18. Выявление взаимосвязи доминирующего стиля управления и социально-психологического климата коллектива
19. Психологический анализ личности спортсмена
20. Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива
21. Психологическая профилактика конфликтов в коллективе
25. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
26. История исследования малых групп. Трансактный анализ общения
27. Этика поведения в конфликте и управление коллективом
28. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
29. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета
30. Конфликты в коллективе и роль руководителя в их профилактике и разрешении
31. Особенности общения в подростковом коллективе
32. Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 4-7 лет, 10 штук. 
Глобус физический на подставке из пластика диаметром 250 мм. 
Набор для проведения опытов по очистке воды "Юный ученый". 33. Психологические операции Вооруженных сил США в войнах и конфликтах XX века
34. Осуждение сталинизма в произведениях современной литературы
35. Исполнение уголовных наказаний и исправление осужденных как функция государства
36. Психологические особенности делового общения
37. Межличностные отношения в различных группах и коллективах. Сравнительный анализ
42. Устранение конфликтов в трудовом коллективе
43. Трансактный анализ общения
44. Мониторинг школьных конфликтов: причины, анализ, выводы
45. О системах психологического знания (анализ новых учебников психологии)
46. Социологический анализ социального конфликта
47. Распределения осужденный к лишению свободу по ИТУ
48. Разрешение конфликтов и противоречий в деловом общении
Набор детской посуды "Морские животные" (3 предмета). 
Пакеты фасовочные "Экстра" в евроупаковке, 24х37 см (1000 штук), 8 мкм. 
Умные кубики. Контуры. 50 игр для развития интеллекта. 49. Теория социокультурных систем как основа для потенциального анализа конфликтов english
51. Анализ психологического портрета личности
52. Правовое положение осужденных
53. Институт условного осуждения
57. Организация труда осужденных
58. Основные средства исправления осужденных
59. Понятие и виды гарантий реализации прав и свобод осужденных к лишению свободы
60. Понятие и особенности реализации политических прав осужденных
61. Правовая природа условного осуждения
62. Профилактика правонарушений среди осужденных
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (синий). 
Маркеры для доски, 8 цветов, футляр. 
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring. 65. Анализ состояния трудового коллектива и сокращение текучести кадров
66. Конфликты в коллективе: причины, управление, минимизация
67. Конфликты в трудовых коллективах
68. Совершенствование системы предотвращения конфликтов в коллективе
69. Управление конфликтами в трудовом коллективе
73. Уровень рецидива как показатель эффективности процесса воспитания осужденных
74. Анализ организационных конфликтов в транспортной компании "Автомиг"
75. Анализ психологических особенностей деятельности руководителя первичного звена управления
78. Исследование влияния лидерских позиций руководителя на социально-психологический климат в коллективе
79. Конфликт как этап развития коллектива
80. Конфликты, их влияние на деятельность трудового коллектива
Стиральный порошок "PoshOne Ecobaby Delicate" для детской одежды и деликатных тканей 2,5кг. 
Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная. 
Ракета "Мир". 81. Морально-психологический климат в коллективе
82. Педагогическое общение и роль учителя в формировании детского коллектива
83. Предотвращение конфликтов в коллективе
84. Профилактика конфликтов в классном коллективе
85. Психологическая специфика конфликтов на различных уровнях социальной системы
89. Психологическое понимание конфликта
90. Социально-психологические особенности общения в подростковом возрасте (гендерный аспект)
91. Социально-психологический тренинг общения как форма оказания психологической помощи военнослужащим
92. Сравнительный анализ концепций психологического консультирования
93. Сравнительный анализ сказок, сочиненных студентами музыкального и психологического факультетов
94. Сущность и социально-психологическая характеристика общения
95. Трудности психологических конфликтов в организациях
96. Функции конфликта и особенности их реализации в коллективе
Потолочная сушилка "Лиана", 1,6 м. 
Набор цветных карандашей "Ergosoft", треугольные, 12 цветов. 
Деревянная рамка-вкладыш "Фрукты". 97. Характеристика направленности личности осужденных
98. Выявление мотиваций делового и дружеского общения в коллективе
99. Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детском возрасте
Совок №5. 
