Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Московский городской педагогический университет. Факультет начальных классов. Кафедра методики начального обучения. Курсовая работа по методике математики. Развитие логического мышления детей при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач. Исполнитель: студентка 5 курса очно-заочной формы обучения Ратникова А.А. Научный руководитель: профессор Стойлова Л. П. Москва 2003 Оглавление. Введение .3 Глава 1. Развитие логического мышления младших школьников . 5 1. Особенности логического мышления младших школьников . . 5 2. Уровень развития логического мышления учащихся 2 класса «А» .9 3. Приёмы развития логического мышления младших школьников .12Глава 2. Обучение построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач . .18 2.1. Использование вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач .18 2.2. Система заданий, которая способствует развитию мыслительных использованной литературы . .34 Приложение. Введение. В разные возрастные периоды ведущее значение для общего психического развития человека приобретает какой-либо один из психических процессов. Так, в раннем детстве основное значение имеет развитие восприятия, в дошкольном возрасте - памяти. Какая же сторона умственного развития обеспечивает дальнейшее совершенствование психики ребёнка в младшем школьном возрасте? Психологические исследования показывают, что в этот период главное значение приобретает дальнейшее развитие мышления. Причём мышление ребёнка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению. Поэтому ведущее значение для данного возраста приобретает развитие именно теоретического мышления. Ребенок с первых дней занятий в школе встречается с задачей. Сначала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения, то есть решение задач способствует развитию логического мышления. Чтобы облегчить решение текстовой задачи, строят вспомогательные модели. При этом используется такие операции мышления, как анализ через синтез, сравнение, классификация, обобщение, которые являются операциями мышления, и способствует его развитию. Изложенные выше факты определили выбранную тему: «Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач». Цель данной работы – выявить приёмы развития логического мышления второклассников при обучении построению вспомогательных моделей задач по учебнику Моро М. И. Задачи: 1. Изучить литературу по данной теме. 2. Определить уровень развития логического мышления детей во 2 «А» классе средней школы № 27. 3. Разработать систему упражнений, способствующих развитию логического мышления. Глава 1. Развитие логического мышления младших школьников. 1.

1. Особенности логического мышления младших школьников. К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребёнка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы: восприятие, память, мышление, воображение, речь – уже прошли достаточно долгий путь развития. Напомним, что различные познавательные процессы, обеспечивающие многообразные виды деятельности ребёнка, функционируют не изолированно друг от друга, а представляют сложную систему, каждый из них связан со всеми остальными. Эта связь не остаётся неизменной на протяжении детства: в разные периоды ведущее значение для общего психического развития приобретает какой-либо один из процессов. Психологические исследования показывают, что в этот период именно мышление в большей степени влияет на развитие всех психических процессов. В зависимости от того, в какой степени мыслительный процесс опирается на восприятие, представление или понятие, различают три основных вида мышления: 1. Предметно-действенное (наглядно-действенное). 2. Наглядно-образное. 3. Абстрактное (словесно-логическое). Предметно-действенное мышление – мышление, связанное с практическими, непосредственными действиями с предметом; наглядно-образное мышление – мышление, которое опирается на восприятие или представление (характерно для детей раннего возраста). Наглядно-образное мышление даёт возможность решать задачи в непосредственно данном, наглядном поле. Дальнейший путь развития мышления заключается в переходе к словесно-логическому мышлению – это мышление понятиями, лишёнными непосредственной наглядности, присущей восприятию и представлению. Переход к этой новой форме мышления связан с изменением содержания мышления: теперь это уже не конкретные представления, имеющие наглядную основу и отражающие внешние признаки предметов, а понятия, отражающие наиболее существенные свойства предметов и явлений и соотношения между ними. Это новое содержание мышления в младшем школьном возрасте задаётся содержанием ведущей деятельности учебной. Словесно-логическое, понятийное мышление формируется постепенно на протяжении младшего школьного возраста. В начале данного возрастного периода доминирующим является наглядно-образное мышление, поэтому, если в первые два года обучения дети много работают с наглядными образцами, то в следующих классах объём такого рода занятий сокращается. По мере овладения учебной деятельностью и усвоения основ научных знаний, школьник постепенно приобщается к системе научных понятий, его умственные операции становятся менее связанными с конкретной практической деятельностью или наглядной опорой. Словесно-логическое мышление позволяет ученику решать задачи и делать выводы, ориентируясь не на наглядные признаки объектов, а на внутренние, существенные свойства и отношения. В ходе обучения дети овладевают приёмами мыслительной деятельности, приобретают способность действовать «в уме» и анализировать процесс собственных рассуждений. У ребёнка появляются логически верные рассуждения: рассуждая, он использует операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. Младшие школьники в результате обучения в школе, когда необходимо регулярно выполнять задания в обязательном порядке, учатся управлять своим мышлением, думать тогда, когда надо.

Во многом формированию такому произвольному, управляемому мышлению способствует задания учителя на уроке, побуждающие детей к размышлению. При общении в начальных классах у детей формируется осознанное критическое мышление. Это происходит благодаря тому, что в классе обсуждаются пути решения задач, рассматриваются различные варианты решения, учитель постоянно просит школьников обосновывать, рассказывать, доказывать правильность своего суждения. Младший школьник регулярно становится в систему, когда ему нужно рассуждать, сопоставлять разные суждения, выполнять умозаключения. В процессе решения учебных задач у детей формируются такие операции логического мышления как анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация. Напомним, что анализ как мыслительное действие предполагает разложение целого на части, выделение путём сравнения общего и частного, различения существенного и не существенного в предметах и явлениях. Овладением анализом начинается с умения ребёнка выделять в предметах и явлениях различные свойства и признаки. Как известно, любой предмет можно рассматривать с разных точек зрения. В зависимости от этого на первый план выступают та или иная черта, свойства предмета. Умения выделять свойства даётся младшим школьникам с большим трудом. И это понятно, ведь конкретное мышление ребёнка должно проделывать сложную работу абстрагирования свойства от предмета. Как правило, из бесконечного множества свойств какого-либо предмета первоклассники могут выделить всего лишь два-три. По мере развития детей, расширения их кругозора и знакомства с различными аспектами действительности такая способность, безусловно, совершенствуется. Однако это не исключает необходимости специально учить младших школьников видеть в предметах и явлениях разные их стороны, выделять множество свойств. Параллельно с овладением приёмом выделения свойств путём сравнения различных предметов (явлений) необходимо выводить понятие общих и отличительных (частных), существенных и несущественных признаков, при этом используется такие операции мышления как анализ, синтез, сравнение и обобщение. Неумение выделять общее и существенное может серьёзно затруднить процесс обучения. В этом случае типичного материала: подведение математической задачи под уже известный класс, выделения корня в родственных словах, краткий (выделение только главного) пересказ текста, деление его на части, выбор заглавия для отрывка и т.п. Умение выделять существенное способствует формированию другого умения - отвлекаться от несущественных деталей. Это действие даётся младшим школьникам с не меньшим трудом, чем выделение существенного. В процессе обучения задания приобретают более сложный характер: в результате выделения отличительных и общих признаков уже нескольких предметов, дети пытаются разбить их на группы. Здесь необходима такая операция мышления как классификация. В начальной школе необходимость классифицировать используется на большинстве уроков, как при введении нового понятия, так и на этапе закрепления. В процессе классификации дети осуществляют анализ предложенной ситуации, выделяют в ней наиболее существенные компоненты, используя операции анализа и синтеза, и производит обобщение по каждой группе предметов, входящих в класс.

Психолого-педагогический анализ знаний с точки зрения их обязательного и первоочередного усвоения предполагает выделение предметных (специальных), логических и психологических составляющих, или инвариант. К первым относятся собственно закономерности, факты и методы конкретной (частной) науки; ко вторым - логические операции и приемы логического мышления, которые, как правило, жестко не привязаны к данной предметной области и могут быть одинаковы при решении, например, химической, физической или филологической задачи; к третьим - умение планировать свою деятельность, контролировать ее ход, вносить при необходимости в нее коррективы и оценивать конечный результат с точки зрения его соответствия поставленной задаче. Как показывают специальные исследования, в высшей школе основное внимание уделяется именно предметным знаниям, в то время как причины ошибок при решении учебных и профессиональных задач очень часто обусловлены недостаточным развитием логического мышления, логической подготовки или кроются в неумении планировать и контролировать свою деятельность

1. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

2. "Избранная рада" и опричнина Ивана IV Грозного: их влияние на развитие русской государственности в работах советских критиков

3. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

4. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы

5. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

6. Неизвестная статья А.А. Шахматова «О государственных задачах русского народа"
7. Мир русской сказки В.М. Васнецова
8. Возможности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в программе Macromedia Flash MX

9. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

10. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

11. Древние славянские божества в русских сказках. История и вымысел

12. Изучение физического развития и состояния здоровья студенток 1 курса естественно-географического факультета по специальности "биология"

13. Организация работы учащихся с биологическими терминами на примере курса «Человек и его здоровье»

14. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе

15. Проблемы развития и формирования среднего класса в России

16. Организация работы холодного цеха ресторана первого класса на 75 мест

Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x70 мм, 8 этикеток на листе, 100 листов.
Формат: А4. Размер: 105x70 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 8 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Рюкзак детский "Сова", 32х26х10 см.
Рюкзак детский. Размер: 32х26х10 см. Состав: текстиль, ПВХ, металл. Не предназначено для детей младше 3 лет.
319 руб
Раздел: Детские
Этикетка самоклеящаяся "Lomond", А4, белая.
Размер этикетки - 210х297 мм. 1 этикетка на листе формата А4. Плотность - 70 г/м2. Тип этикетки - матовая. Цвет - белый.
323 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

17. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

18. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

19. Развитие понятий о химическом производстве в процессе изучения курса органической химии в средней школе

20. Переход развитых стран Европы, Азии, Америки в постиндустриальную стадию развития

21. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

22. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
23. Развитие творческого воображения в процессе работы над сказками
24. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

25. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды к Судебнику 1497 г. (Контрольная)

26. О развитии навыков работы над полифонией

27. Лабораторная работа №5 по "Основам теории систем" (Транспортные задачи линейного программирования)

28. Лабораторная работа №3 по "Основам теории систем" (Теория двойственности в задачах линейного программирования)

29. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)

30. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word`2000)

31. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

32. Русская православная церковь как субъект социальной работы

Гамачок для купания, универсальный.
Вспомогательное устройство для купания новорожденного, обеспечивает процесс поддерживания малыша в ванночке. Ребенок, не способный держать
304 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Тачки" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Бокс с наклейками "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (50 пакетиков в боксе).
Коллекция наклеек для всех любителей футбола и для тех, кто с нетерпением ждет начала главного события лета 2018 - Чемпионата мира по
2562 руб
Раздел: Канцтовары, хобби

33. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли

34. Политическое развитие России после первой русской революции

35. Влияние христинство на развитие русской культуры и искусства

36. Значение работ академика Л.В. Щербы в русском языкознании

37. Древнее русское предание, ожившее в сказке Пушкина

38. Творчество Андрея Рублева его значение для развития русской национальной культуры
39. Основные вопросы и задачи изучения истории русского языка до XVIII в.
40. Развитие исторической темы в русской литературе

41. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка

42. Методика факультатива «Современные тенденции развития русской литературы»

43. Развитие русского хорового исполнительства в России

44. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

45. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

46. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word

47. Язык детского рисунка. Этапы развития. Задачи развития ребёнка в рисовании

48. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

Доска магнитно-маркерная, 90x120 см, алюминиевая рамка, полочка.
Доска магнитно-маркерная, размер 90x120 см. Картонная основа. Имеет универсальную поверхность, позволяющую наносить информацию
2380 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Умные кубики. Уши, лапы и хвосты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Уши, лапы и хвосты» — это универсальный набор для развития дошкольника. Выполняя игровые задания, ребёнок учится
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
313 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы

49. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

50. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

51. Политические и правовые учения в России в период возникновения и развития феодализма и образования единого русского государства

52. Развитие социальной работы в Германии

53. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды до Судебника 1497 г

54. Развитие русской философии в советский период
55. Логические закономерности развития науки
56. Философские взгляды П.Я. Чаадаева (1794–1856) и его роль в становлении и развитии русской философии XIX века

57. Содержание и задачи аналитической работы деятельности предприятий

58. Социальные факторы и развитие современного русского языка

59. А.А. Брянчанинов и его книга "Русские народные сказки в стихах"

60. Логические задачи на языке программирования Prolog

61. Развитие русской дипломатической службы в 80-х годах XVII века

62. Поиски “нравственного соглашения” между людьми как авторская задача в русской прозе 1860–1870-х годов

63. Организация работы ресторана «Русская кухня»» на 100п. Мест

64. Азиатский банк развития: характеристика, история создания, цели, задачи, роль, особенности и перспективы развития

Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10).
Комплект из 10 штук альбомов для рисования 32 листа. Формат А4. Альбом изготовлен из высококачественной, белой, офсетной бумаги. Обложка
373 руб
Раздел: 26-40 листов
Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания.
Пена для купания наполнит ванну ароматом душистой дыни, а с цветным гелем можно рисовать забавные узоры на губке или коже ребенка, а затем
326 руб
Раздел: Зубные пасты
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев.
Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена: теперь кормление станет еще приятнее. Антиколиковая система, эффективность которой
358 руб
Раздел: Бутылочки

65. Толково-исторический словарь к стихотворению М.Ю.Лермонтова «Бородино» (о работе со словом на уроке русского языка)

66. Реальное функционирование русского языка и пути его развития

67. Кредитование потребительских нужд населения, современное состояние и перспективы развития на примере ЗАО Банк "Русский Стандарт"

68. Наука и религия, формирование русского государства и развитие естественнонаучных знаний

69. Особенности государственно-политического развития русских княжеств в период федеральной раздробленности

70. Особенности русского языка. Фразеологизмы и их значение в развитии, образности языка
71. Развитие русской орфоэпии
72. Контрольная работа по русскому языку

73. Логические задачи на языке программирования Prolog

74. Русь и Золотая Орда в XIII-XV вв. Дискуссии о влиянии монголо-татарского ига на развитие русских земель

75. Развитие русской культуры

76. Тенденции развития русской культуры

77. Герои и антигерои в русских волшебных сказках

78. Русская литературная прозаическая сказка 2-й половины XIX века

79. Логические задачи и методы их решения

80. Роль моделирования при работе над задачей в 5 классе

Пирамида "Радуга", 29 см.
Пирамидка - замечательный тренажер для развития мелкой моторики и координации движений. Играя, ребенок знакомится с разными цветами,
320 руб
Раздел: Пластиковые
Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости (5B-5H). Карандаши изготовлены из лучших пород
360 руб
Раздел: Чернографитные
Рамочка тройная "Классика" (коричневая).
Тройная рамочка с отпечатком - это особый подход к созданию очаровательного подарка на память для этого особого периода жизни, с
2890 руб
Раздел: Мультирамки

81. Развитие потенциала команды с помощью коучинга: практика работы в российских компаниях

82. Понятие, цели и задачи инновационного менеджмента. Этапы развития науки

83. Внеклассная работа по литературе как средство личного развития

84. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения

85. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

86. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления
87. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий
88. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

89. Особенности словарной работы на уроках чтения и русского языка с учащимися 1 классов специальной (коррекционной) школы IV вида

90. Пути развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области

91. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

92. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

93. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе

94. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

95. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

96. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

Экспресс-скульптор "Эврика", большой.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
943 руб
Раздел: Антистрессы
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
562 руб
Раздел: Коврики
Развивающая настольная игра "Хронолёт", новая версия.
Выполняя разные интересные и забавные дела, игроки будут перемещаться по игровому полю-циферблату. Задача игроков — выполнить как можно
1024 руб
Раздел: Классические игры

97. Роль сказки в речевом развитии дошкольников

98. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа

99. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.