|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Концепт "красота" в русском и английском языках |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Ручка "Шприц", желтая. СодержаниеВВЕДЕНИЕ Глава 1. Концепт как объект лингвистического исследования 1.1 Понятие &quo ;концепт&quo ; в современной лингвистике 1.2 Исследование концептов как актуальное направление лингвистики Глава 2. Сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; 2.1 Сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; в понятийном аспекте 2.2 Сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; в образном аспекте 2.3 Сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; в ценностном аспект ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список используемой литературы Приложения Введение Актуальность. Исследование концептов – актуальное направление современной лингвистики, поскольку именно данный ракурс позволяет рассматривать слово в контексте культуры, познания и коммуникации. Сегодня в лингвистике рассматривается широкий круг концептов. Однако исследование концепта &quo ;красота&quo ; является интересным и актуальным в силу того, что позволяет обратиться к национально- и культурноспецифичным аспектам картины мира определённого народа, отражаемым языком. Новизна. Как показал проведённый нами анализ современной лингвистической периодики, концепт &quo ;красота&quo ; на материалах русского и английского языков в сопоставительном аспекте изучается впервые. Цель: выявить особенности концептов &quo ;красота/beau y&quo ; в русском и английском языках. Поставленная цель предусматривает решение следующих задач: обобщить понимание термина &quo ;красота&quo ; в современной лингвистике; сделать обзор современной лингвистической литературы по вопросу исследования концептов; выявить и описать понятийный, образный и ценностный аспекты концепта &quo ;красота&quo ; в русском языке; выявить и описать понятийный, образный и ценностный аспекты концепта &quo ;beau y&quo ; в английском языке; провести сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; по трем выделенным аспектам. Материал исследования: газетные и художественные дискурсы; пословицы и поговорки; афоризмы; словарные статьи; данные, полученные в результате анкетирования и ассоциативного эксперимента. Методы исследования: методика ассоциативного эксперимента, методика анкетирования, методика контекстного анализа, методика сопоставительного анализа, методика концептуального анализа. Объект исследования: языковые средства, репрезентирующие концепт &quo ;красота/beau y&quo ; в русском и английском языках. Предмет исследования: особенности концептов &quo ;красота/beau y&quo ; в сопоставительном аспекте. Структура работы: настоящая работа состоит из Введения, пяти параграфов, Заключения, Списка литературы, Приложения, трёх таблиц. Глава 1. Концепт как объект лингвистического исследования 1.1 Понятие &quo ;концепт&quo ; в современной лингвистике Российская лингвистическая мысль столкнулась с необходимостью выработки нового термина для обозначения содержательной стороны языкового знака, который снял бы функциональную ограниченность традиционных значения и смысла и в котором бы органически слились логико-психологические и языковедческие категории, который позволил бы отвлечься от принятого в логике термина понятие.
Так возник термин концепт, позволяющий отразить неуловимый &quo ;дух народа&quo ; (Воркачев, 2003: 7), то есть его культуру. Концепты культуры можно разделить, по А.Я.Гуревичу, на две группы: &quo ;космические&quo ;, философские категории, которые он называет универсальными категориями культуры (время, пространство, причина, изменение, движение), и социальные категории, так называемые культурные категории (свобода, право, справедливость, труд, богатство, собственность). По мнению В.А. Масловой (Маслова, 2001:51), целесообразно выделить еще одну группу — категории национальной культуры (для русской культуры это — воля, доля, интеллигентность, соборность и т.п.). Ключевые концепты культуры занимают важное положение в коллективном языковом сознании, а потому их исследование становится чрезвычайно актуальной проблемой (Вежбицкая, 1999). Например, австралийская исследовательница Анна Вежбицкая ввела термины концепт-максимум и концепт-минимум (Мостовая, 1989). Знание концепта-максимума - это полное владение смыслом слова, присущее рядовому носителю языка; знание концепта-минимума - это неполное владение смыслом, которое, однако, не должно быть ниже некоторой границы (Нерознак, 1998). Также, концепт может быть описан не только с помощью вербальной дефиниции, но и через набор базисных элементов, и в таком случае уже говорят о структуре концепта (Плотникова, 2001). Носители языка, обслуживающего данную культуру, обычно в полной мере владеют смыслами культурно важных слов. Иной вопрос, что считать культурно важным или культурно ценным (Степанов, 2000). Концепты, по замечанию Д. С. Лихачева, возникают в сознании человека не только как намеки на возможные значения, но и как отклики на предшествующий языковой опыт человека в целом – поэтический, прозаический, научный, социальный, исторический и т. п. (Маслова, 2001: 51). В нашем понимании, концепт – это совокупность ассоциаций, связей между некими объектами и явлениями, основанных как на личном, субъективном опыте отдельной языковой личности, так и на опыте лингвокультурного сообщества в целом. 1.2 Исследование концептов как актуальное направление лингвистики Чтобы понять, насколько важно для настоящего момента такое направление лингвистики, как исследование концептов, мы обратимся к современной лингвистической литературе и рассмотрим материалы на эту тему (Никитин, 2001). О.В.Берелехис в работе &quo ;Базовый концепт в стратегии текста&quo ; (Берелехис, 2002), исследуя различные художественные тексты, в частности небольшую главу из трилогии Л.Н.Толстого &quo ;Катенька и Любочка&quo ;, пришел к выводу, что для правильного понимания авторского замысла необходимо выявление базового концепта, которое становится возможным с помощью анализа ключевых знаков: тех частей текста, которые, свертывая информацию, указывают на его содержание – слова, словосочетания, предложения, сверхфразового единства. На материале русского языка Л.А.Самохиной и Л.А.Ивановой был исследован концепт &quo ;труд&quo ; в русской языковой картине мира (Самохина, Иванова, 2002). Авторы проанализировали афоризмы, содержащие концепт труд, и разделили их на отдельные семантические группы.
По мнению авторов, концепт – это вся та информация, которая создается вокруг слова на базе значения прецедентных текстов, то есть возникших в языке как стандартные и вобравших в себя народную мудрость (пословицы, поговорки, фразеологизмы, афоризмы). Исследование А.В.Колмогоровой по теме &quo ;Сопоставительный анализ концептуализации черного цвета во французском и русском языке&quo ; (Колмогорова, 2002) показало, что в процесс концептуализации цвета вовлечены различные по глубине слои национального сознания (от бессознательного до народной психологии), миропонимания, различные типы знания (от мифического, сакрального до бытового). В свою очередь, Н.А.Красавский рассмотрел концепт женщина в работе &quo ;Женщина в современной немецкой концептосфере&quo ; и выявил 434 семантические сферы, эксплицирующие концепт женщина, проанализировал их и сделал выводы (Красавский, 2002). Е.Н.Сергеева изучила концепт &quo ;судьба&quo ; в работе &quo ;Реализация концепта &quo ;судьба&quo ; в стихотворении в прозе И.С.Тургенева &quo ;Старуха&quo ; и пришла к выводу, что концепт судьба – концепт-мифологема (Сергеева, 2002), так как имеет образную, мифологическую природу и осмысляется через концепты &quo ;жизнь&quo ; и &quo ;смерть&quo ;. В то же время, Г.А.Ягафарова написала работу &quo ;Текстообразующая роль концепта &quo ;работа&quo ; в повести В.Маканина &quo ;Утрата&quo ;&quo ;, в которой охарактеризовала концепт, как ментальную, психическую единицу, выступающую &quo ;основной ячейкой культуры в ментальном мире человека&quo ; (Ягафарова, 2002:164), а концепт работа – как базовое понятие в русской картине мира . В.А.Шемарова исследовала концепт встреча и его информативный элемент в одноименной работе, а также рациональные и нерациональные источники информации, через которые русский человек &quo ;ищет&quo ; перспективу встречи (Шемарова, 2002). Обзор современной лингвистической литературы показал, что диапазон исследуемых концептов широк, однако исследование концепта &quo ;красота&quo ; на материале русского и английского языков нами не обнаружено. Поэтому исследование концепта &quo ;красота&quo ; представляется нам новым и актуальным. Глава 2. Сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; 2.1 Сопоставительный анализ концептов &quo ;красота/beau y&quo ; в понятийном аспекте Для выявления понятийного аспекта концепта &quo ;красота&quo ; мы рассмотрели статьи в нескольких толковых словарях русского языка (Ожегов, Шведова, 1986; Ушаков, 2003, Даль, 1995). Как показал анализ словарных статей, всеми словарями выделяются значения: 1. красота как свойство, украшение, прелесть; 2. красота - комбинация качеств, доставляющих удовольствие и радость чувствам (глаз, ухо), интеллекту; 3. красота как отвлеченное понятие; 4. красивый – пригожий (как внешне, так и внутренне); 5. красота – красивая, привлекательная наружность. Эти признаки составляют понятийное ядро концепта &quo ;красота&quo ;. Такие признаки, как: 1. красота – междометие, выражающее чувства; 2. красота – девушка; 3. краса – коса девушки, - составляют периферию понятийного ядра концепта &quo ;красота&quo ;.
Отец Александра Кошелева приобрел дом на Мещанской незадолго до рождения сына. В конце ХVII - начале ХVIII века эта усадьба принадлежала торговцам Евреиновым, сделавшим карьеру при Петре I, во второй половине ХVIII века ею владел Федор Иванович Соймонов - адмирал, географ, путешественник, между прочим, выпускник Навигацкой школы в Сухаревой башне, у его наследников и купил дом отставной полковник Иван Родионович Кошелев, человек родовитый и богатый, имевший в Москве много родни. Иван Родионович по праву занимает место в ряду неординарных личностей и биографий, которыми так богат русский ХVIII век. Его, оставшегося сиротой в 14 лет, взял на воспитание дядя граф А.С.Мусин-Пушкин, бывший тогда посланником в Лондоне. Выучив английский язык, юноша попросил у дяди позволения поступить в Оксфордский университет, в котором и проучился три года. В двадцать лет он был отправлен дядей курьером в Петербург. Здесь он понравился Потемкину, который взял его себе в адъютанты. Но тут на молодого адъютанта обратила внимание императрица Екатерина II "ради его ума и красоты", как говорит предание, и Кошелев тут же был отправлен светлейшим князем в провинцию и более в Петербург не возвращался
2. Отражение в языке социально-культурных факторов русской языковой картины мира
3. Русский национальный характер (в трудах русских философов)
4. Русский выбор, или основополагающие идеалы русского национального сознания
5. Сравнительный анализ русских храмов домонгольского периода и русских храмов XVII века
10. Русские заимствования в английском языке (Russian borrowings in English language)
11. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
12. Сравнительный анализ употребления знаков препинания в русском и английском языках
14. Реклама по-английски и по-русски: трудная легкость языка
15. Концепт «огонь» в картине мира русского народа
Багетная рама "Mia" (серебро), 30х40 см. 
Ящик для игрушек "Кристалл". 
Балерины. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Пратт Леони17. Дополнение в английском и русском языках
18. Адекватность моделирования при переводе с английского на русский язык: лексико- семантический аспект
19. Фразеологические единицы в деловом дискурсе (на материале английского и русского языков)
20. Компаративные конструкции в лингвокогнитивном аспекте (на материале русского и английского языков)
21. О русском языке не по учебнику: летняя работа над ошибками
25. Особенности перевода аббревиатур и сокращений с английского на русский язык
26. Перевод английской устной речи на русский язык (на примере художественных фильмов)
27. Письменный перевод с английского языка на русский язык
28. Роль предлога в конструкции вынужденного движения в английском и русском языке в аспекте грамматики
30. Содержание понятия "семья" и средство его реализации в русском и английском языках
31. Сущность концепта "дом" в русской языковой картине мира
32. Явление эвфемии в современном русском и английском языках
Этажерка для обуви, узкая, 4 полки. 
Каталка-трактор "Митя" №2. 
Игровой набор "Фрукты и овощи" в корзине. 33. Контрольная работа по русскому языку
34. Проблемы автоматизации перевода математической литературы с английского языка на русский
35. Функционирование устойчивых словосочетаний с цветовыми прилагательными в русском и английском языках
41. Контрольная работа по английскому языку (Тюмень)
42. Фразеологический анализ ФЕ с компонентом-соматизмом Mund/рот в немецком и русском языках
43. Концепт "Дружба" в английском языковом пространстве
44. Русская иконопись. Язык икон
46. Русский язык
47. Сопоставительный анализ фразеологизмов с анимализмами в немецком и русском языках
48. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу
Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 2, 3 предмета (в подарочной упаковке). 
Бусы-прорезыватели "Черничный мусс". 
Бумажные двухслойные салфетки "Ellemoi", 200 штук (спайка 5 пачек). 49. Диалектологический словарь русского языка
50. Категория наклонения глагола в русском и казахском языках
52. Проза Д.И. Фонвизина в истории русского литературного языка
53. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке
57. Шпаргалка по русскому языку
58. Функциональные стили в русском языке
59. Концепт "Дружба" в английском языковом пространстве
60. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)
61. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка
62. Формирование экологических понятий на уроках русского языка
Книга-сейф "Двенадцать стульев", 24x17x6 см. 
Велобег "Slider" с ручным тормозом (цвет: матовый черный, 12"). 
Набор "Юный конструктор № 1", 137 деталей. 65. Шпаргалки по современному русскому языку
66. Русская православная церковь как субъект социальной работы
67. Проблемы перевода русских реалий на бретонский язык
69. Некоторые вопросы изучения тюркизмов в русском языке
73. Русский смысл в свете русского языка
75. Отдельные предположения о появлении и развитии русского языка
76. Риторическая модель русского разговорного языка
77. Михаил Васильевич Ломоносов — реформатор русского языка и стихосложения
78. Программа вступительных экзаменов по русскому языку в 2004г. (МГУ)
79. Шпаргалка по русскому языку
80. Малява про халяву. Русский язык выставили на бабки.
Ковш для ванны "Flipper", с лейкой, мятный. 
Настольная игра "Спящие королевы". 
Настольная игра "Морской бой для детей" (арт. Ин-1761). 81. Об обсценных выражениях русского языка
82. Дано ли нам предугадать? (о будущем русского языка)
83. Религиозная лексика русского языка как выражение христианского мировоззрения
84. Основные вопросы и задачи изучения истории русского языка до XVIII в.
91. Фразеология русского языка
92. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка
93. Честь и совесть. Русская менталъностъ в языке и в тексте
94. Тема красоты мира и человека в одном из произведений русской литературы
95. Шпаргалки по русскому языку за 9 класс
96. Смех и горе. Русская ментальность в языке и в тексте
Подставка под мобильный телефон "Сказочный павлин", 17 см. 
Коврик массажный "Микс лес". 
Набор утолщенных фломастеров (24 цвета). 98. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах
99. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка
