Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Влияние подсказки на процесс обучения

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

СодержаниеТеоретическое введение Планирование эксперимента Протоколы эксперимента Обработка результатов Интерпретация результатов Выводы Теоретическое введение Когнитивная психология — направление в психологии, возникшее в начале 60–х гг. Характеризуется рассмотрением психики как системы когнитивных операций. Современная когнитивная психология работает в следующих исследовательских областях: восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, психология развития, мышление и решение задач, человеческий интеллект и искусственный интеллект. Основным методом выступает анализ микроструктуры того или иного психологического процесса. Когнитивная психология характеризуется точкой зрения на человеческую психику, согласно которой главной задачей психической деятельности является переработка информации при помощи определенных методов обращения с информацией — психических познавательных (когнитивных) механизмов. Работа этих механизмов в рамках когнитивного подхода рассматривается по аналогии с работой компьютерных программ. Когнитивный подход представляет собой радикальную попытку решения проблемы динамического бытия психики в пределах естественнонаучной парадигмы. Динамизм психических процессов здесь рассматривается как функциогенез механизмов переработки информации. Там самым поведение человека представляется как динамический процесс восприятия наличной ситуации и построения поведения в этой ситуации в соответствии с характером ее восприятия. Изучение методологии психологического эксперимента, определяющей исследования в когнитивной психологии, поэтому является крайне важным, так как рассмотрение экспериментальных программ когнитивистов позволяет в наиболее полном виде понять достоинства и недостатки естественнонаучного подхода к познанию психических явлений. В настоящей главе мы остановимся на исследованиях одного из крупнейших представителей современной когнитивной психологии, немецкого психолога Дитриха Дернера, которые были посвящены изучению роли подсказки в процессе развития мыслительных способностей человека. Каждому, кто хотя бы однажды пытался научить кого-нибудь какой-либо интеллектуальной операции, знакомо чувство бессилия перед &quo ;непреодолимой глупостью&quo ; обучаемого. С высоты нашего знания все кажется таким простым и ясным, что помимо воли возникает недоумение: как можно этого не понимать? Однако дело не в глупости. Тот, кто применяет знакомое правило, и тот, кто пытается это правило открыть, занимаются разными вещами. Эта разница и дает эффект непонимания. Знание настолько перестраивает наше мышление, что мы оказываемся неспособными действовать другим образом. При таких обстоятельствах приобретает особую значимость проблема подсказки: когда подсказка оказывается эффективной и какую форму для этого она должна иметь? Знакомясь с дункеровским экспериментом. Вы узнали, что благодаря подсказке, точнее реакции испытуемого на нее, можно реконструировать внутренние, ненаблюдаемые механизмы мышления. Посмотрим теперь, как решается проблема подсказки в когнитивной психологии. Дернер несколько смещает указанный акцент: он сближает проблему подсказки с проблемой обучения мышлению.

Как обучать обращению с неопределенностью и сложностью? Здесь тоже важна правильная стратегия. Нет патентованного рецепта, как научить обращению со сложными, неопределенными и динамическими реальностями; так, как нет патентованных рецептов и для таких реальностей. Тем не менее Дернер указывает общее направление (в предельно абстрактной, следовательно неприменимой форме) пути улучшения мышления. &quo ;Это, так я полагаю, не зависит от того, чтобы обучиться каким-нибудь экзотическим &quo ;мыслительным способностям&quo ;. Это не зависит от &quo ;дальневосточной&quo ; мудрости. Это не зависит от того, чтобы взять в употребление правое, &quo ;неиспользованное&quo ; полушарие головного мозга. Это не зависит от того, чтобы высвободить таинственный творческий потенциал и мобилизировать будто бы пустующие 90 процентов резервов головного мозга. Это, собственно, зависит только от одного, а именно от поощрения &quo ;здравого рассудка&quo ;. Во всяком случае это зависит от того, используется ли этот &quo ;здравый рассудок&quo ; правильным образом. Чтобы построить систему практического воздействия на механизмы, реализующие соответствующую (в данном случае мыслительную) психическую деятельность, надо, во-первых, знать, посредством каких механизмов реализуется интересующая нас деятельность. Затем определить, как могла бы выглядеть более эффективная в решении этих же проблем деятельность. И, наконец, найти психологическое орудие, позволяющее сконструировать желаемую форму деятельности. Как решают эти задачи Дернер и его сотрудники? Рассмотрим сначала психотехнический эффект, который дал обучающий тренинг, предшествовавший обращению с моделируемой на компьютере ситуацией управления маленьким городком, Лохаузен-эксперимент, проводившийся Дернером и сотрудниками. По характеру обучающего тренинга все испытуемые были разбиты на три группы. Тренинг в первой группе заключался в практиковании некоторых техник креативности, не имеющих специального отношения к компьютерной экспериментальной ситуации. Вторая группа, группа стратегии, в ходе тренинга обучалась применению комплексных процедур обращения со сложными ситуациями. Эти процедуры могли быть непосредственно применены при решении последующего контрольного задания и должны были способствовать целостному восприятию экспериментальной ситуации и умению обращаться с ней как со сложным интегративным единством. Третья группа, группа тактики, в предварительном тренинге тоже обучалась методам, связанным с последующим экспериментом. Отличие этого обучения от обучения группы стратегии заключалось в том, что оно не было ориентировано на охват всей ситуации в ее целостности, а было направлено на методы решения частных проблем, могущих возникнуть в ходе работы над контрольным заданием. Итак, обучение по труппам было, соответственно, &quo ;абстрактным&quo ;, &quo ;целостно-стратегическим&quo ; и &quo ;конкретно-тактическим&quo ;. Какая из форм обучения дала лучший результат? Эксперимент показал: никакая — &quo ;если рассмотреть действительные достижения, то между тремя группами вообще не обнаружится различие.

При чем результаты были отнюдь не оптимальными. Практически тренинг оказался бесполезным. Но это не единственный и не самый интересный результат эксперимента. Любопытно следующее: &quo ;После всего, длившегося многие недели эксперимента опрошенные, что принес им соответствующий тренинг, испытуемые группы стратегии и группы тактики имели согласующееся мнение, что тренинг помог &quo ;в средней степени&quo ;. Испытуемые контрольной группы, которые были вынуждены пройти &quo ;тренинг креативности&quo ;, в низкой степени имели мнение, что тренинг им помог. Различие оценок статистически значимо. Естественно, возникает вопрос, чем определяется столь различное отношение испытуемых разных групп к предварительному обучению и почему у группы стратегии и группы тактики сложилось позитивное отношение к этому бесполезному занятию? &quo ;Я полагаю, что с помощью тренинга испытуемые получили нечто вроде &quo ;вербального интеллекта&quo ; действования в сложных областях. Они могли во многих прекрасных, новых понятиях говорить о своем мышлении и делах и о соответствующих задачах. Но их действия остались независимыми от этого выигрыша в красноречии. Здесь мы столкнулись с фактом принципиальной важности. Знание и умение вовсе не обязательно связаны друг с другом. В данном случае знание не превратилось в средство самоорганизации мышления, напротив, оно осталось выключенным из структуры поведения. Возник феномен, названный норвежским художником Олафом Гульбрассоном &quo ;интеллектом евнуха&quo ;: Они знают как делать, но не могут этого. Когнитивный подход не имеет общих правил для обучения. Как подсказка влияет на ход решения задачи, об этом он знает даже меньше гештальт-психологии. Придерживаясь компьютерной метафоры, Дернер сравнивает мыслительные способности человека с фрагментами программ, которые должны быть соединены воедино в зависимости от стоящей перед человеком задачи. Нет универсальной мыслительной программы, которая могла бы справиться с любой проблемой, для каждой задачи должна выстраиваться своя собственная. Но как связывать друг с другом эти фрагменты, чтобы получившаяся единая программа была способна эффективно действовать в наличной, уникальной ситуации? Иначе говоря, мы спрашиваем о законах, определяющих эффективность мыслительной деятельности в специфичной проблемной ситуации. Пока мы еще мало знаем о таких законах. В практике эти законы до сих пор могут быть представлены в виде опыта личного действования. Поэтому наиболее действенным путем развития мыслительных способностей по прежнему остается тренинг мышления. Дернер предлагает с этой целью использовать моделируемые компьютерные ситуации (сценарии). &quo ;Было бы, вероятно, разумно составить батарею очень разнообразных сценариев с очень разнообразными требованиями и предлагать тренирующемуся такую &quo ;симфонию требований&quo ; различных систем. Но одновременно следует наблюдать их действия и их планирование с помощью специалистов, которые в состоянии определять соответствующие мыслительные ошибки и исключать их детерминанты. В тщательно подготовленной заключительной беседе можно объяснить вид и причину соответствующей поведенческой ошибки и помочь испытуемому их осознать.

Со временем наступит день, когда родители смогут оставить все свои заботы и попечения у порога школы и умыть руки по поводу отсутствия всякой необходимости участвовать в процессе обучения. Тест для перехода на пятую ступень обучения будет дан либо всему классу, либо небольшим группам или командам учащихся. Это позволит учителям пятой ступени составить более трудный и интересный тест. Ученики будут больше заинтересованы в его сдаче, чувствуется его жизненность и необходимость. Если один или более учеников не будет выполнять свои обязанности, вопрос будет решаться всем классом; учителя в свою очередь будут искать способ решения данного конфликта, впредь исключая повторение подобного. Ученики научатся нести ответственность, как за коллектив в целом, так и за каждого в отдельности, ясно осознавая его возможное влияние на весь класс как в положительном, так и в отрицательном аспекте. Это в свою очередь предоставит альтернативу мировоззрению "это не моя проблема", которому сегодня следует наше общество. Кроме того, тест может проходить в форме соревнования со старшим классом

1. Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы (платная или бесплатная) (обучения абитуриентами)

2. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

3. Инвестиции и их виды, источники и факторы, влияющие на инвестиционный процесс

4. Силос. Научные основы силосования и факторы влияющие на этот процесс

5. Некоторые факторы, влияющие на развитие головного мозга

6. Факторы, влияющие на девиантное поведение современного человека
7. Факторы, влияющие на формирование cпособностей у мужчин и женщин
8. Вредные факторы, влияющие на здоровье человека. Здоровый образ жизни

9. Влияние внешнеэкономических факторов на трансформационные процессы в России

10. Факторы, влияющие на развитие малого бизнеса в Украине

11. Анализ конкурентов. Факторы, влияющие на выбор охвата рынка

12. Cоциально психологические факторы, влияющие на работоспсобность

13. Психографика: факторы, влияющие на поведение потребителей

14. Занятые на рынке труда: факторы, влияющие на здоровье

15. Факторы, влияющего на создание системы стратегического планирования

16. Три фактора построения успешных деловых взаимоотношений

Набор для черчения "College", 9 предметов.
В набор входит: циркуль 14 см с одной сгибаемой ножкой, циркуль - измеритель, удлинитель, кронциркуль, механический карандаш, контейнер с
539 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши с разноцветным грифелем "Magic", 5 штук.
Карандаши с разноцветным грифелем. Диаметр: 10 мм. В комплекте: 5 штук.
427 руб
Раздел: До 6 цветов

17. Факторы, влияющие на стратификационные системы

18. Платежеспособный спрос на услуги и факторы, влияющие на его развитие

19. Рост грибов и влияние внешних факторов на ростовые процессы

20. Факторы, влияющие на износ деталей почвообрабатывающих машин

21. Обучение аудированию иноязычного текста на среднем этапе обучения

22. Оценка факторов, влияющих на производство и реализацию продукции
23. Факторы, влияющие на формирование качества и конкурентоспособность пряностей
24. Факторы, влияющие на зачатие и беременность собак и кошек

25. Анализ и оценка факторов, влияющих на эффективность работы персонала салона прически "Марина"

26. Анализ факторов, влияющих на систему управления персоналом

27. Основные рыночные факторы, влияющие на характер инновационной деятельности

28. Факторы, влияющие на эффективность управления персоналом

29. Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса

30. Факторы, влияющие на качество и результативность управленческой деятельности руководителя ДОУ

31. Факторы, влияющие на качество продукции

32. Стремление к избеганию неудачи как фактор, предопределяющий успешность учебной работы студента

Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ).
Мягкие цветные карандаши треугольной формы, 24 цвета в комплекте с точилкой.
423 руб
Раздел: 13-24 цвета
Сумка-мини для раскрашивания "Клатч", арт. 01948.
Набор для раскрашивания содержит текстильный пенал-клатч, застегивающийся на молнию, а также пять цветных водостойких маркеров. На обеих
359 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Конструктор LEGO "Juniors. Ветеринарная клиника Мии".
Помогай Оливии и Мие лечить заболевших животных в ветеринарной клинике LEGO® Juniors! Вместе с Мией открой клинику и приготовься к
808 руб
Раздел: Больницы

33. Факторы, влияющие на мобилизацию и дезорганизацию деятельности студентов

34. Факторы, влияющие на удовлетворенность браком

35. Исследование природных факторов, влияющих на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ

36. Учет факторов, влияющих на сумму прибыли

37. Оценка факторов, влияющих на производство и реализацию продукции (на примере ОАО "ТАИФ-НК")

38. Анализ факторов, влияющих на качество сельскохозяйственной продукции
39. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка
40. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

41. Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР

42. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

43. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

44. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

45. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

46. Процесс обучения, его сущность и содержание

47. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

48. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

Электронный озвученный плакат "Говорящая Азбука".
«Говорящая АЗБУКА» из серии звуковых плакатов Знаток ТМ для начинающих изучать русский алфавит. Кнопки «Изучение» и «Экзамен» помогут
703 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Настольная семейная игра "Усачи".
Весёлая игра на реакцию. Каждый игрок берёт усы на специальной палочке с присоской. Сдающий переворачивает по одной карте из колоды. На
445 руб
Раздел: Игры на ловкость
Синтетическое средство для стирки белья с ферментами для лучшего отстирывания "Топ", 900 г.
Синтетическое средство для стирки белья подходит как для ручной, так и для автоматической стирки белья из натуральных, смесовых и
342 руб
Раздел: Стиральные порошки

49. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

50. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

51. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

52. Этапы процесса обучения

53. Обучение психологии: проблемы содержания психологического образования

54. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения
55. Восстановительный процесс субъекта системы "специалист-специальность" по годам обучения в зависимости от типа темперамента
56. Индивидуально-приспособительная деятельность животных: ассоциативное обучение, когнитивные процессы

57. Новации в процессе обучения иностранным языкам

58. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

59. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

60. Совершенствование психомоторных функций первоклассника как предпосылка его успешного обучения

61. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

62. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

63. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

64. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

Настольная игра "Кролики и норы".
Издавна настольные игры, в частности, настольные игры на ловкость, были в мире очень популярным народным развлечением. Все вместе люди
612 руб
Раздел: Игры на ловкость
Моющее дезинфицирующее средство "Ника-Экстра М", 1 л.
Средство для очищения и мытья поверхностей в помещениях, жесткой мебели, санитарно-технического оборудования, предстерилизационной очистки
364 руб
Раздел: Для сантехники
Бумага "IQ Selection Smooth", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Формат: А4. Класса: А+. Количество листов: 500. Плотность листа: 120 г/м2. Белизна: 170% по CIE. Подходит для двусторонней печати. Высокое
681 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

65. Индивидуальный подход к личности в процессе обучения и воспитания в коллективах НХТ

66. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

67. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии

68. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

69. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

70. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения
71. Обучение как фактор развития личности
72. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии

73. Приёмы формирования толерантного сознания старшеклассников в процессе обучения истории

74. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

75. Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции

76. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

77. Развитие саморегуляции в процессе обучения

78. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

79. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

80. Современные виды и формы процесса обучения

Паста-гель зубная детская "Weleda", 50 мл.
Детский зубной гель с календулой от Weleda разработан специально для детей и обеспечивает естественный уход за молочными зубами,
360 руб
Раздел: Зубные пасты
Качели пластмассовые "Малыш".
В наборе: качели, веревка, пластиковые карабины для регулировки веревок качелей. Материал: пластик. Максимальная нагрузка: 20 кг. Размер:
532 руб
Раздел: Качели
Манеж детский игровой "Динозаврики" (120х100х74 см).
Размер: 120х100х74 см.
679 руб
Раздел: Манежи

81. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

82. Этапы творческого процесса и их реализация в обучении

83. Процесс обучения как целостное явление

84. Влияние успешности обучения на самооценку младшего школьника

85. Гуманизация процесса обучения элементам математики в дошкольных учреждениях

86. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
87. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
88. Концепция внедрения исследовательского принципа обучения в учебный процесс

89. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

90. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

91. Обучение в Англии

92. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

93. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

94. Роль поэзии в обучении немецкому языку

95. Билеты по методике обучения иностранным языкам

96. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

Кружка "Котик черный".
Смешная щурящаяся мордочка кота и его маленькие ушки - вот, что делает эту кружку такой неотразимо милой! Округлая, сужающаяся кверху
367 руб
Раздел: Кружки
Маркеры перманентные, 12 цветов.
В наборе 12 перманентных маркеров. Оставляют след на обратной стороне бумаги.
588 руб
Раздел: Перманентные
Стиральный порошок "Molecola", для цветного белья, с растительными энзимами, 1,2 кг.
Стиральный порошок "Molecola" эффективно удаляет загрязнения, не повреждая волокна ткани, сохраняет насыщенный цвет и
357 руб
Раздел: Стиральные порошки

97. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

98. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal

99. Технические средства обучения

100. Система дистанционного обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.