![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Система методов работы социальных педагогов |
Введение Сегодня ни одно развитое государство не может обойтись без социальных работников, прошедших подготовку в университетах и специальных учебных заведениях. Социальные работники профессионально помогают всем нуждающимся решать проблемы, возникающие в их повседневной жизни, в первую очередь тем, кто не защищен в социальном плане (пожилым людям, инвалидам, детям, лишенным нормального семейного воспитания, лицам с психическими расстройствами, алкоголикам, наркоманам, больным СПИДом, семьям из &quo ;групп риска&quo ;, лицам с девиантным поведением). Они не только снимают социальную напряженность, но и участвуют в разработке законодательных актов, призванных более полно выразить интересы различных слоев населения. В конце XX века в России в условиях экономического кризиса, безработицы, резкого изменения характера и форм социальных отношений, потери для многих людей социальных перспектив возросла опасность социальных конфликтов, депрессии. Все это усиливает значимость профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы. На протяжении последних четырех-пяти лет в Российской Федерации динамично развивается новый вид профессиональной деятельности, одновременно являющийся специальностью в системе высшего образования, — социальная работа. Зарождается и соответствующая научная специальность — социальные науки. Социальная работа как вид профессиональной деятельности оформляется в 1991 г., когда в Квалификационный Справочник должностей руководителей и служащих была внесена новая должность «специалист по социальной работе». Профессиональное становление специалиста — сложный, непрерывный процесс «проектирования» личности. Осведомленность о своей будущей специальности способствует развитию активности студента, формированию личностной модели самодвижения к профессиональным вершинам, к профессиональному мастерству. В общей стратегии развития социального образования вопрос о специализациях является приоритетным. Актуальность нашего исследования заключается в том, что один из главных сегодня вопросов социальной работы — вопрос о принципах и формах работы специалистов в области социальной работы. Данное исследование посвящено экономико – правовой и социальной методики работы социальных педагогов. Отсюда и цель нашей работы: охарактеризовать систему методов работы социальных педагогов в Российской Федерации. Объект исследования: особенности работы социального педагога. Предмет исследования: экономико – правовая система процесса работы социального педагога в России. Задачи исследования: - обобщить научную литературу по теме социальной работе - выявить систему ; -обосновать пути решения проблемы успешной работы социальных педагогов. В данной работе мы применили следующие методы исследования: изучение, анализ и обобщение источников по данной теме. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и литературы. Глава 1. Система подготовки социальных работников в России 1.1.Социальная работа как учебная дисциплина Как отдельное направление общественной практики и самостоятельный вид профессиональной деятельности социальная работа конституировалась только в 1991 г.,
когда Постановлением Госкомтруда СССР от 23 апреля 1991 г. № 92 Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденный в 1986 г., был дополнен квалификационной характеристикой «специалист по социальной работе» . Эта должность, установленная для всех отраслей народного хозяйства, стала эквивалентом принятой в мире должности «социальный работник». 12 октября 1994 г. Министерство труда Российской Федерации Постановлением № 66 согласовало тарифно-квалификационную характеристику должности «специалист по социальной работе» в новой редакции, расширив его обязанности. Исходя из тарифно-квалификационной характеристики, можно выделить следующие функции специалистов по социальной работе: аналитико-гностическая (выявление и учет на территории обслуживания семей и отдельных граждан, в том числе несовершеннолетних детей, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки, и осуществление их патронажа); диагностическая (установление причин возникающих у граждан трудностей, в том числе по месту жительства, работы и учебы); системно-моделирующая (определение характера, объема, форм и методов социальной помощи людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации); активационная (содействие активизации потенциала собственных возможностей отдельного человека, семьи или социальной группы, которые оказались в сложной жизненной ситуации); действенно-практическая (помощь в улучшении взаимоотношений между отдельными людьми и их окружением; необходимые консультации по различным вопросам социальной защиты; помощь в оформлении документов для принятия нуждающихся на постоянное или временное социальное обслуживание, для опеки и попечительства; содействие в помещении нуждающихся в стационарные учреждения органов здравоохранения; представление в соответствующие органы и учреждения материалов и документов для предъявления иска о лишении родительских прав, оформления усыновления и т.д.; организация общественной защиты несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях;— выступление в качестве их общественного защитника в суде); организаторская (координация деятельности различных государственных и негосударственных организаций и учреждений по оказанию помощи нуждающимся в социальной поддержке гражданам; участие в работе по формированию социальной политики, развитию сети учреждений социального обслуживания населения территории); эвристическая (повышение своей квалификации и профессионального мастерства). Должность специалиста по социальной работе на сегодня установлена в рамках только одной отрасли — социальной защиты населения, а также в системе учреждений — комитетов по делам молодежи. В сфере социальной защиты населения эта должность введена в штатное расписание девяти видов учреждений, сеть которых динамично развивается. Так, в настоящее время действуют около 600 центров социального обслуживания, 115 центров социальной помощи семье и детям, 36 центров психолого-педагогической помощи населению и экстренной психологической помощи по телефону, 132 социальных приюта для детей и подростков, 41 социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних, 8 центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, 40 реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями, 35 учреждений для лиц без определенного места жительства и занятий и другие учреждения.
В них трудятся несколько тысяч специалистов по социальной работе. В стадии решения находится вопрос о введении должности специалистов по социальной работе в учреждениях здравоохранения, пенитенциарной системы, что соответствует мировой практике. Правовой основой деятельности специалиста по социальной работе должен стать федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», проект которого находится на рассмотрении в Государственной Думе России. В качестве специальности по дневной, вечерней и заочной формам обучения социальная работа была открыта Приказом Госкомобразования СССР от 7 августа 1991 г. № 376 (2). 25 сентября 1991 г. был утвержден учебный план специальности 03.12 — «социальная работа», предусматривающий четырехлетний срок обучения с присвоением квалификации «социальный работник». Учебный план включает общегуманитарные дисциплины (философия, политология, теория и история мировой и отечественной культуры, основы экономической теории и др.) и дисциплины, непосредственно связанные со специальностью: теория и методика социальной работы (методологические основы социальной работы; содержание, направление, методы и технология социальной работы; организация социальной работы; практическая психология в социальной работе; медико-социальные аспекты социальной работы), социология (общая социология; общая социальная технология; социология семьи), психология (введение в психологию; дифференциальная психология; возрастная психология; социальная психология), педагогика (социальная педагогика; общая педагогика для социальных работников; семейная педагогика), правоведение (теория государства и права; гражданское право; семейное право; жилищное право; трудовое право; право социального обеспечения; уголовное право и криминалистика), медико-социальные основы здоровья (организация здравоохранения; социальная гигиена; реабилитация как медико-социальная проблема; основы здорового образа жизни с вопросами профилактики наркомании, защиты ребенка в социально неблагополучной среде; анатомо-физиологические особенности организма человека, доврачебная помощь при неотложных состояниях; введение в педиатрию; физиология и патология репродукции, планирование семьи; введение в геронтологию; вопросы эпидемиологии и профилактики инфекционных заболеваний. На период утверждения учебного плана по специальности «социальная работа» предусматривалось пять специализаций: организация социальной помощи населению; социальная работа в трудовых коллективах; медико-социальная помощь населению; социальная работа с семьями и детьми группы риска; социальная работа с молодежью. Силами временного научного коллектива под руководством проф. С.А. Беличевой было разработано свыше ста программ по дисциплинам базового курса и специализаций. С сентября-декабря 1991 г. более 20 вузов России приступили к базовой подготовке и переподготовке кадров по специальности «социальная работа». К настоящему времени количество высших учебных заведений, осуществляющих такую подготовку и переподготовку, приближается к 70.
Люди гордятся тем, что работают в этой компании. У компании есть свое лицо. Философия и культура Компания придерживается определенных ценностей. Сотрудники верны этим ценностям, так как чувствуют уважение к ним. Такие всеобщие представления включают соображения типа «у нас так заведено»; администрация опирается на ценности компании при подборе персонала, клиентов и систем работы. В компании установлена четкая политика относительно принципов вознаграждения, подготовки и социального обеспечения. Умения и знания Система управления охватывает уровень осведомленности и взаимопонимания. Сотрудники откликаются на требования руководства, так как понимают сложившиеся обстоятельства. Администрация обеспечивает профессиональную подготовку и прочие средства повышения квалификации. Персонал своевременно осваивает новые технологии и эффективные методы работы. Руководство поощряет свободу действий сотрудников, благодаря которой подчиненные могут вносить свой вклад в решения высокого уровня. Традиции и принципы работы Организация вознаграждает или наказывает индивидуальные поступки сотрудников
1. Теоретические основы функционирования срочного рынка и его социально-экономическая роль
2. Социально-экономическая роль торговой фирмы на рынке потребительских товаров
3. Педагогическое общение и роль учителя в формировании детского коллектива
5. Становление системы социальной защиты государственных служащих
9. Роль семьи в проявлении детской агрессивности
10. Социальная работа в системе социального обслуживания
11. Человек в системе социальных связей
12. Система социальной защиты в условиях рынка
13. Социальная работа с героиновыми наркоманами. Технология лечения и социальной реабилитации
14. Система социального страхования в Германии
15. Государственная система социальной защиты
16. Оптимизация системы социального обеспечения населения
17. Право в системе социальных норм
18. Право в системе социальных норм
20. Роль игры в формировании детского коллектива
25. Региональная модель системы социальной защиты населения на примере ЕАО
26. Система социального обслуживания
27. Система социальной защиты на муниципальном уровне
28. Система социальной поддержки малообеспеченных семей на примере Волгоградской области
29. Социальная работа в системе социального образования
30. Социологические исследования в системе социальных исследований
31. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами
32. Социальное страхование в системе социальной защиты населения РБ
33. Государственная система социальной зашиты населения
34. Метод психологического взрыва в психике человека, как метод педагогического воздействия
35. Эффективность работы военно-медицинского учреждения
36. Анализ работы диагностического отдела учреждения "Горветстанция"
41. Роль социального работника в организации социальной защиты семьи
44. Социально-педагогическая запущенность детей в детском возрасте
45. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений
46. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси
47. Роль социального партнерства в решении проблем охраны труда
48. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка
49. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне
50. Коммуникативная компетентность социального работника
51. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества
52. Семья как объект социально-педагогической деятельности
53. Что такое философия, ее предназначение, социальные функции и роль в жизни человека
57. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
59. Социальный работник - новая профессия в России
60. Социальная роль и функции права
61. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка
62. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза
63. Роль социальной рекламы в современном обществе. Анализ российского опыта
65. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
67. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности
68. Психологические аспекты формирования духовности и имиджа социального работника
69. Гендерное измерение в современном социально-коммуникативном дискурсе: роль рекламы
73. Магдебурское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси
75. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
76. Социально-педагогические аспекты проблемы человека – жертвы неблагоприятных условий социализации
77. Минимальные социальные гарантии для работников в Украине
78. Социальные детские пособия
79. Развитие корпоративной культуры социальных учреждений
80. Природа и социальная роль конфликтов
81. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическим процессом
82. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования
84. Методология социально-педагогической диагностики
89. Социальная работа образовательного учреждения по защите прав детей
90. Социально-педагогическая деятельность в России
91. Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска
92. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи
93. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
94. Спецификация организации детских массовых мероприятий в социально-культурной сфере
95. Значение педагогических идей С.Т. Шацкого для развития отечественной социальной педагогики
96. Социальное пространство педагогического процесса
97. Бродяжничество и беспризорность как социально-педагогическая проблема общества
98. Природа и социальная роль конфликтов
99. Работа социального работника с детьми с противоправным поведением