Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Медицина Медицина     Медицина Медицина

Павлов И.П.: открытие условного рефлекса и работы в области физиологии и патологии высшей нервной деятельности

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Реферат на тему: &quo ;Павлов И.П.: открытие условного рефлекса и работы в области физиологии и патологии высшей нервной деятельности&quo ; Учение Павлова о высшей нервной деятельности создало новую эпоху в физиологии мозга. Столетняя традиция изучать мозг только в форме непосредственных на него воздействий или в форме общих наблюдений была радикально изменена введением нового метода — метода условных рефлексов. Учение об условных рефлексах является оригинальным как по своей методологической сущности, так и по методическому содержанию. Оно коренным образом отличается от всего того, что было создано па протяжении трехсот лет, начиная с момента, когда Декарт сформулировал правила ответной деятельности организма. И своей теории П. использовал декартовское понятие рефлекса, т. е. установленный эволюцией ход возбуждения от периферии к центру и обратно к периферии в виде ответного действия животного па внешние раздражения. Условный рефлекс Павлова — это принципиально новая форма регулирования отношения животного к внешнему миру. И хотя понятие о рефлексе Декарта совпадает, как отмечает сам Павлов, с понятием условного рефлекса по детерминированию &quo ;толчка и действия&quo ;, все же биологический смысл того и другого принципиально различен. И то время как первый, т. е. рефлекс в смысле Декарта, осуществляется на основе врожденных, стабильных соотношений внутри системы, второй — условный рефлекс — возникает в результате индивидуального опыта животного и человека, отличается крайней изменчивостью и приспособляемостью к любым внешним условиям. Биологически условный рефлекс представляет собой наивысшую форму приспособления животного к внешнему миру и поэтому в процессе эволюции оказался связанным по преимуществу с самым молодым и в то же время с самым комплексным образованием нервной системы — с корой головного мозга. С исследований Павлова начинается новая, богатая исключительными достижениями эпоха изучения рефлекторной деятельности головного мозга. Заслуга Павлова заключалась прежде всего в открытии нового метода. Павлов прекрасно сознавал, что вплотную подошел к &quo ;области явлений&quo ;, которые сам много лет называл психическими. Вместо с тем он очень высоко оценивал то обстоятельство, что в эту область он вступил без изменения &quo ;методического фронта&quo ;, т. е. сохранил физиологическую трактовку всех без исключения проявлений организма. В этом и состояла огромная научная сила теории условного рефлекса в момент ее зарождения&quo ; Переход Павлова от работ в области пищеварения к изучению высшей нервной деятельности был далеко не случайным. Он был обусловлен ходом предшествующих исследований в его лаборатории и постепенно назревших изменений во взглядах Павлова на приспособительную деятельность пищеварительных желез, которые заставили его сделать столь важный шаг, определив шин судьбу всей физиологии мозга. Можно с уверенностью утверждать, что на рубеже 20 в. Павлов пережил один из тех внутренних конфликтов, которые часто в жизни гениальных людей дают скачкообразное развитие идей и которые трудно понять при поверхностной оценке фактов.

В самом деле, казалось бы, какая может быть органическая связь между физиологией пищеварения и темп сложными процессами коры головного мозга, которые выделяют человека из всего ряда животных и делают его хозяином природы? А между тем эта связь есть. Можно шаг за шагом проследить, как в сознании Павлов все большее место занимали законы приспособления организма к внешним условиям. Не имея в арсенале современной ему физиологии опорных пунктов для формулирования нового учения и в то же время остро ощущая необходимость выйти за пределы узколабораторных фактов органного характера, Павлов вводит универсальный фактор организма — психический фактор—как решающий все наблюдавшиеся им процессы приспособления желез к качеству пищи. Надо подчеркнуть, что это был вынужденный шаг сознательного материалиста. Павлов мучительно искал выходы из этого затруднения и, прибегая первоначально к &quo ;психическому&quo ; как методу объяснения, сейчас же спешил оговориться, что он не мыслит его отдельным от тела. Он чувствовал, что здесь без коренной ломки не найти правильного пути. И поэтому даже в те моменты, когда он сам горячо возражал против объяснения приспособительных явлений &quo ;обыкновенными рефлексами с полости рта&quo ;, даже и тогда, чувствуя' необычность открытых им явлений, он прочно держался материалистического мировоззрения. Он писал: &quo ;Необходимо только найти причину этого явления; мы предполагаем, что причину этого нужно искать в психическом возбуждении, другие же ищут его в рефлексе со стороны полости рта. Вся беда в том, что во всех нас еще слишком твердо сидит тот дуализм, по которому душа и тело представляют собой нечто отдельное друг от друга; в глазах естествознания, конечно, подобное разделение невозможно&quo ;. Позднее, обобщая двадцатилетний опыт по изучению условных рефлексов, Павлов писал: &quo ;После настойчивого обдумывания предмета, после нелегкой умственной борьбы я решил, наконец, и перед так называемым психическим возбуждением остаться в роли чистого физиолога, т. е. объективного внешнего наблюдатели и экспериментатора, имеющего дело исключительно с внешними явлениями и их отношениями&quo ;. Знаменитая речь Павлова, произнесенная им в 1903 г. в Мадриде (&quo ;Экспериментальная психология и психопатология на животных&quo ;), выражает уже совершенно продуманную, разработанную во всех деталях позицию физиологического объяснения фактически тех же самых явлений. Мадридская речь Павлова в этом смысле представляет собой образец прямолинейности и смелости великого ученого и является начальным этапом того большого пути, который он прошел в разработке учения о высшей нервной деятельности. Период исканий и внутренней борьбы за новое мировоззрение в изучении мозга закончился успешно. Павлову предстояла огромная созидательная работа по утверждению материалистических взглядов на самый сложный отдел человеческой деятельности — па психическую деятельность. Новые ученики вступили в лабораторию Павлова в тот период, когда уже завершилась ломка старых представлений, основанных па признании &quo ;психического фактора&quo ;, и павловская лаборатория вышла на дорогу физиологических представлений о &quo ;психических&quo ; рефлексах.

В этом периоде (1903—1907) у Павлова работали такие ученики, ставшие йотом видными учеными, как Г. П. Зеленый, А. П. Зельгейм, Н. А. Кашерининова и др. Они целиком привяли концепцию учителя и настойчиво искали физиологические механизмы вновь открытой деятельности головного мозга. Основное внимание в это время было направлено на расширение начальных наблюдений, на увеличение количества фактов, которые характеризовали изменчивость и подвижность вновь открытой условии рефлекторной деятельности. В этот же период наряду с широким охватом разнообразных проявлений условного рефлекса была сделана и первая попытка представить себе конкретные нервные механизмы осуществления той &quo ;ассоциативной&quo ; связи, которая образуется между отдаленными сигналами и безусловной деятельностью организма. В эти годы Павлов приходит к заключению, что нет ни одного агента внешнего мира, который мог бы раздражать органы чувств животного и не сделаться условным раздражителем, и выявляет несколько закономерностей постепенного -угасания условного рефлекса в зависимости от неподкрепления его едой и устанавливает волнообразный характер всей кривой угасания. Выло также показано, что скорость угасания находится в прямой зависимости от интервала между отдельными применениями условного раздражителя. В последующих работах одна за другой были вскрыты многие закономерности развития условнорефлекторной деятельности: генерализации процессов возбуждения и торможения, угасание рефлексов, внутреннее торможение во всех его разновидностях и т. д. Одним из краеугольных камней этого учения явилось открытие явления торможения в коре больших полушарий, которое, по Павлову, составляет обратную сторону возбуждения и имеет решающее значение по всех процессах высшей нервной деятельности. Следуя своему правилу точнейшим образом анализировать фактическую сторону изучаемого явления и систематизировать факты, Павлов в первых же работах пришел к необходимости классифицировать наблюдавшиеся им формы тормозных процессов. Он разделил торможение на две основные группы — внешнее и внутреннее. Внешнее торможение условных рефлексов всегда возникает в результате какой-то вновь возникшей целостной реакции животного. Большей частью это бывает ориентировочно исследовательская реакция. Наоборот, вторая группа — внутреннее) торможение — развивается уже в самой дуге условного рефлекса, т. е. в его корковых клетках. Типичным примером внутреннего торможения является угасание условного рефлекса. Вскоре были описаны и другие виды внутреннего торможения — дифференцировочное, условный тормоз и запаздывающее торможение. Таким образом, наряду с внешним торможением, имеющим множество подразделении, начинают умножаться и типы внутреннего торможения. Но одновременно с этими исследованиями вставала новая проблема, которая на долгое время увлекла Павлова и привела к систематическим исследованиям в его лаборатории, не прекращавшимися до самой его смерти. Это — проблема сна. Прежде чем возникла идея о том, что сон как процесс центральной нервной системы может быть изучен в свете условнорефлекторной деятельности, были установлены две физиологические закономерности корковой деятельности, послужившие естественной предпосылкой к развитию проблемы сна и к обобщениям в этой области.

Исследование звукоизлучающих структур у животных существенно для понимания акустических принципов эхолокации, ориентации, коммуникации в животном мире. Наряду с непосредственным изучением органов приёма и излучения звука в Ф. а. широко применяются методы механического, электрического и математического моделирования .   Лит.: Айрапетьянц Э. Ш., Константинов А. И., Эхолокация в природе, Л., 1970; Фант Г., Акустическая теория речеобразования, пер. с англ., М., 1964; Физиология сенсорных систем, ч, 2, Л., 1972.   Н. А. Дубровский. Физиологические журналы Физиологи'ческие журна'лы. В 1898–1912 в Москве выходил журнал «Physiologiste russe». В 1917 И. П. Павловым основан «Русский физиологический журнал им. И. М. Сеченова», в 1932 переименованный в «Физиологический журнал СССР им. И. М. Сеченова». Журнал печатает оригинальные статьи по актуальным проблемам физиологии человека и животных, обзоры, хронику. С 1951 выходит «Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова», который публикует теоретические и экспериментальные работы по физиологии и патологии высшей нервной деятельности человека и животных, по общей физиологии головного мозга

1. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

2. Формирование личности в младшем школьном возрасте

3. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

4. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

5. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

6. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста
7. Способности детей в младшем школьном возрасте
8. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

9. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

10. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

11. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

12. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

13. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

14. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

15. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

16. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Набор посуды "Смешарики - Друзья", 3 предмета.
Посуда подходит для мытья в посудомоечной машине и использования в микроволновой печи. Яркая посуда с любимыми героями порадует малыша и
472 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фигурка "Zabivaka International", 8 штук, 6 см.
Набор из 8 фигурок предназначен для поклонников спорта. Комплект "Волк International" включает в себя игрушки, которые выполнены
538 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

17. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

18. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

19. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

20. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

21. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

22. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
23. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста
24. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

25. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

26. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

27. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

28. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

29. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

30. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

31. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

32. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый.
Белая суперкаландрированная многофункциональная самоклеящаяся бумага разработана для печати на всех видах струйных, лазерных принтеров и
318 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Активный порошок для посудомоечных машин "Paclan Brileo", 2,5 кг.
Активный порошок для посудомоечных машин. Разлагает крахмал: картофель, паста, каши и белки (молочные продукты, мясо).
515 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Чайник со свистком ЕМ-25001/17, (2,5 л).
Внешнее высокопрочное японское эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых кислот. Зачерненное дно с
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные

33. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

34. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

35. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

36. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

37. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

38. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
39. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте
40. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

41. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

42. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

43. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

44. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

45. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

46. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

47. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

48. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

Фляга "S.Quire", 0,27 л, сталь, натуральная кожа, вставка черная.
Очень строгий, классический, элегантный подарок для мужчины. Металлическая фляга "S.Quire", выполнена из нержавеющей стали,
1013 руб
Раздел: Фляжки сувенирные
Спиннер "Артефакт", перламутровый.
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Игра со звонком "Глаз-Алмаз".
Увлекательная игра для всей семьи. 8 игровых полей и 96 карточек, Смешарики продолжают нас удивлять. Простые правила, яркие иллюстрации,
715 руб
Раздел: Классические игры

49. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет

50. Конструирование из бумаги с детьми 5-7 лет

51. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

52. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

53. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

54. Агрессия в младшем дошкольном возрасте
55. Формирование личности в среднем школьном возрасте
56. Воображение детей школьного возраста

57. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

58. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

59. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

60. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

61. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

62. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

63. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

64. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

Бутылочка для кормления "Avent" Natural (260 мл).
Уникальная эргономичная форма позволяет комфортно держать бутылочку в любом положении. Инновационный двойной клапан эффективно снижает
481 руб
Раздел: Бутылочки
Ранец ортопедический "Kitty", цвет розовый.
Ранец с ортопедической спинкой. Компактная обтекаемая форма. Крышка из износостойкой искусственной кожи! Широкие удобные лямки
3295 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для бумажных полотенец "Mayer & Boch", 32 см.
Высота: 32 см. Материал: дерево (бамбук).
387 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок

65. Условные рефлексы и их характеристика

66. Вивчення усної народної творчості на уроках української літератури в 5-7 класах

67. Наступність у формуванні цілісних знань про живу природу в учнів 5–7 класів

68. Торможение условных рефлексов. Типы и особенности высшей нервной деятельности человека.

69. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

70. Изучение иноязычных слов латинского происхождения на уроках русского языка в 5-7 классах
71. Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах
72. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

73. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

74. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

75. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

76. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

77. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

78. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

79. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

80. Социализация детей школьного возраста

Головоломка "Кубик Рубика 2х2".
Кубик Рубика 2х2 от компании «Rubik's» - это упрощенная разновидность классической головоломки. Каждая грань кубика состоит не из 3,
562 руб
Раздел: Головоломки
Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Игра "Зообильярд".
Главное достоинство этой игры в том, что в неё могут играть все от мала до велика. Причём не просто играть, а получать удовольствие от
1019 руб
Раздел: Игры на ловкость

81. Депрессия в школьном возрасте

82. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

83. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

84. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

85. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

86. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет
87. «Прародитель» полутора миллионов русских жил 2,5 тысячи лет назад. Кто он был?
88. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой

89. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

90. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

91. Школьный музей как форма воспитательной работы

92. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

93. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

94. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

95. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

96. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

Кружка керамическая "FIFA 2018", 350 мл.
Объем: 350 мл. Материал: керамика.
769 руб
Раздел: Кружки, посуда
Сумка-чехол транспортная для коляски-трость.
Сумка-чехол понадобится Вам, когда Вы отправитесь в поездку, полностью сохранит чистоту в автомобиле и обеспечит защиту одежды от
492 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
436 руб
Раздел: Миниатюры

97. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

98. Incorporation of [2,3,4,5,6-2H5]Phenylalanine, [3,5-2H2]Tyrosine, and [2,4,5,6,7-2H5]Tryptophan into the Bacteriorhodopsin Molecule of Halobacterium halobium

99. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.