![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Теория в социальной работе |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Г. Р. ДЕРЖАВИНА” ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Кафедра социальной работы РЕФЕРАТ Теория в социальной работе выполнила студентка 4 курса, 42 гр. очного отделения Платонова Е. Тамбов 2010 Содержание Введение История развития теорий социальной работы Цепи и задачи социальной работы Объекты и субъекты социальной работы Теоретические подходы к определению функций социальной работы Структура и уровни социальной работы Понятийно-категориальный аппарат социальной работы Закономерности и принципы теории социальной работы Заключение Список используемой литературы Введение Осуществление радикальных реформ в экономике и политической жизни, социальной и культурной практике во всем мире показывает, что ни одно государство сегодня не может обойтись без специалистов в области социальной работы. Социальная работа это специфический вид профессиональной деятельности, оказание государственного и негосударственного содействия человеку с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц. «Теория социальной работы» в контексте обучения будущих профессионалов в области социальной работы выступает не столько как универсальная модель объяснения и описания различных проявлений реальности, сколько как систематизированная модель концептуальных конструкций и взглядов, принятых в данном профессиональном сообществе. Такой подход предполагает следование определенным стандартизированным представлениям о генезисе теоретической мысли в сфере социальной работы, ее теории познания, соотношению с другими научными дисциплинами, видах практической деятельности, концепциях человека — помогающего и человека — нуждающегося в поддержке, различных видах помощи. В системе подготовки специалиста курс «Теория социальной работы» выступает как базовый, являющийся связующим звеном с другими дисциплинами, изучаемыми будущими специалистами, и в этом состоит его специфика. С одной стороны, этот курс предлагает самостоятельную модель осмысления социальной работы во всех формах ее проявления, с другой — выступает в качестве «пролога» к тем дисциплинам обучающего цикла, где каждая из проблем рассмотрена более глубоко и подробно. История развития теорий социальной работы Многообразие научных форм знаний: факты, события и их описания, систематизация, закономерности и тенденции, принципы и методы достижения поставленных целей, гипотезы, системы взглядов — организуются в теории, на которые опирается любая наука. Поскольку все современные науки выросли из философии, в социальной работе, как и в большинстве гуманитарных дисциплин, важное место занимает философско-гуманистическая теория, обосновывающая смысл, социально-этические основы бытия человека. В 1915 году Мэри Ричмонд в своей работе «Научная социальная работа» предложила набор схем оценок качества социальной работы, диагноза социальных проблем, которые приходится решать социальному работнику, что привело к созданию морально-терапевтической теории социальной работы, опирающейся на осмысление разнообразных форм благотворительности.
Изучение благотворительности, социальной помощи нуждающимся и сейчас является источником научного осмысления социальной работы. В 20 — 30-е годы психоаналитические идеи 3. Фрейда и его последователей выдвинули на передний план психодинамическую теорию социальной работы. Это позволило некоторым видным специалистам на Западе утверждать, что психодинамический подход вырос из признания того, что морально-терапевтическая традиция, благотворительность привнесли в социальную работу слишком много ненаучного, приблизительного, неточного, всего того, что базировалось лишь на здравом смысле. А это не позволяло решать многие задачи социальной помощи, связанные с трудностями регулирования поведения людей, сохранения и реабилитации их здоровья. Психодинамические, психосоциальные теории социальной работы и сегодня в значительной степени используют достижения фрейдизма и неофрейдизм, отчасти модернизируя, переосмысливая их. В то же время они имеют самостоятельную специфику, ориентируясь на комплексное, целостное поддержание жизнестойкости человека, хотя и акцентируют внимание в этой проблематике на психологических и социально-психологических компонентах. В 50-е годы развивается валеологическая теория социальной работы, основанная на достижениях экопсихологии (проблем экологической терапии, сохранения здоровых условий обитания, здорового образа жизни), способствующая формированию у населения идеологии и практики жизнесохранительного поведения, изменение в этом отношении общественного сознания, повышение ценности здоровой и продолжительной жизни на шкале государственных и индивидуальных ценностей. Примерно в это же время получает развитие педагогическая теория социальной работы, активизирующая анализ социально-педагогических возможностей общин и теоретическое осмысление работы с социальными группами, оказания помощи человеку в микросреде обитания, по месту жительства. В середине XX века нарастает влияние марксистской теории социальной работы, усиливающееся политическим превосходством левых сил в большинстве индустриально развитых стран. Её ключевая идея — преобразовательная активность личности в решении собственных проблем и проблем окружающей среды. При этом в обществах, устроенных на принципе социальной справедливости – «свободное развитие каждого, есть условие свободного развития всех», что можно интерпретировать как государственное попечение обо всех без исключения гражданах. К началу 90-х годов в научной литературе вполне определенно обозначились несколько моделей теоретического обоснования социальной работы, ее понимания как особой социальной деятельности, общественного явления. Каждая такая модель предполагает вполне определенное содержание, комплекс методов и форм содействия нуждающимся, профилактику кризисов. Условно теоретические модели социальной работы объединяют в четыре группы: психолого-ориентированные; социолого-ориентированные; социально-педагогические; комплексные, междисциплинарные: - Психолого-ориентированные модели опираются преимущественно на психологическое знание, учет закономерностей психологического статуса и развития человека.
- Социолого-ориентированные модели опираются на познание закономерностей социального развития, структурирование общества, взаимодействие его социальных институтов. - Социально-педагогические модели опираются на использование всего педагогического потенциала социума для стимулирования развития, реализации индивидуальных возможностей каждой личности. - Комплексные модели ориентируются на целостное видение проблемы защиты и поддержания жизненных сил человека как биосоциального существ. Цели и задачи социальной работы Социальная работа проводится в зоне пересечения интересов индивида и общества, и социальный работник несет профессиональную ответственность и перед клиентами, и перед обществом в целом. Исходя из такого двойственного назначения социальной работы, формулируются две основные ее цели: 1. Способствовать интеграции общественного целого. 2. Содействовать адаптация людей в меняющемся мире. Длительное время наша страна существовала в условиях планово-распределительного общества, где практически каждый, независимо от квалификации, таланта или трудового вклада, получал определенную долю материальных средств из общественных фондов потребления. В таком обществе структуры социального обеспечения и социального обслуживания существовали в усеченном, по сравнению со странами Запада, виде. Типичное для советского общества пренебрежение правами человека обусловливало малую информированность населения, его зависимость от бюрократического произвола. Принудительно насаждавшаяся во всех сферах жизни идеология и практика уравнительства примитивно-общинного типа препятствовала естественной стратификации общества. Цели социальной работы конкретизируются в следующих задачах: 1. Максимально развивать индивидуальные способности и нравственно-волевые качества клиентов, побуждая их к самостоятельным действиям к принятию личной ответственности за все, происходящее я их жизни. В России, где одним из архетипов народного сознания является мифологический образ «царя-батюшки», заступника и избавителя от всех личных обид и страданий, особенно важно формировать представление о том, что к полноценным и долговременным позитивным изменениям в жизни клиентов могут привести только их собственные личные усилия, желание работать, повышать свой жизненный потенциал. Рыночное общество выработало особый взгляд на человека-работника, при котором главной характеристикой является его рыночная стоимость. Желающий преуспеть на рынке должен выйти на этот рынок со знаниями и умениями, обязательными сегодня, на которые есть спрос, а значит, необходимо овладевать новыми или смежными профессиями, повышать свою квалификацию, изыскивать средства и способы создания конкурентно способных товаров и услуг и т. Д. Многие европейские страны и США ужа давно поняли, как опасно создавать в стране слой профессиональных безработных», годами живущих на пособие и терроризирующий правительство я население требованиями сохранять морально и материально устаревшие, убыточные предприятия я даже целые отрасли хозяйства. Поэтому для социальных работников самым важным сегодня считается как можно быстрее стать ненужным для своих клиентов.
К весне 1930 года, спустя полгода после начала кризиса, 4 миллиона американцев лишились работы (к началу 1932 года уже 14 миллионов). "Великая депрессия", пишет К. Блэир, подобно лаве, несущей смерть, захлестывала страну, обрекая на смерть тысячи и тысячи семей. Президент Гувер, оправдывая свои действия "принципом грубого индивидуализма", четко и недвусмысленно заявил, что не собирается прийти на выручку американским семьям, попавшим под "смертельную лаву", что он будет добиваться установления классового мира другим путем. Если говорить о принципах и взглядах, то следует сказать, что в США в этот период вновь стала популярной теория социального дарвинизма. Победителями в безжалостной борьбе за выживание согласно теории являются те, кто неизбежно заслуживает победы. Этим, собственно, и объясняется, а точнее, подводится база под утверждение о том, что правительство, государственные органы должны быть индифферентны, безразличны к плачевной судьбе поваленных на землю, побежденных. Пусть тысячи ветеранов первой мировой войны гниют в нищете, правительству Гувера до этого нет дела
2. Социальная политика и социальная работа: место и роль социальной политики в теории социальной работе
4. Теория и практика социальной работы
5. Психологические теории в социальной работе
9. Русская православная церковь как субъект социальной работы
10. Теория социальной мобильности Питирима Сорокина
11. Социальная работа с детьми инвалидами
12. История развития социальной работы в России
13. Физическая культура в системе социальной работы с населением
14. Экономическая теория. Социальная политика государства
15. Социальная работа в регионах (Анапа)
16. Социальная работа в молодёжных организациях
17. Теория социального научения
18. Социальная работа с женщинами и детьми
19. Американская система социальной работы
20. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
21. Социальная работа как особый вид деятельности
25. Технология социальной работы с пожилыми людьми
26. Развитие социальной работы в Германии
27. О теориях социального неравенства
28. Социальная структура общества: эволюция теорий социального неравенства
29. Западные модели социальной работы: теоретические аспекты
30. Этика социальной работы (методичка)
31. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы
32. Педагогические методы социальной работы
33. Теории социального взаимодействия
34. Местное самоуправление и особенности социальной работы с местным сообществом
35. Правововое обеспечение социальной работы
36. Социальная работа с наркозависимыми группами населения
37. Медико-социальная работа в онкологии
41. Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей
42. Технология социальной работы как мастерство специалиста социальной работы
43. Гуманистический подход в психологии и его применение в социальной работе
44. Психосоциальная терапия в практике социальной работы
45. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы
46. Дети девиантного поведения как объект социальной работы (на примере г. Ульяновска)
47. Бродяжничество, как проблема социальной работы
49. Государственно-правовые основы социальной работы с молодежью в России
50. Группы самопомощи как технология социальной работы
51. Диагностика в социальной работе
52. Инвалиды как объект социальной работы
53. Использование интернет-технологий в социальной работе с безработными гражданами
57. Концепция "независимой жизни" как философия и методология социальной работы
58. Междисциплинарные технологии социальной работы
59. Насилие в семье как проблема социальной работы
60. Принципы и методы социальной работы, цели, задачи
61. Проблемы и перспективы социальной работы с молодыми семьями в сельской местности
62. Профессионально-этические основы социальной работы
63. Профессиональный риск в социальной работе
64. Психологические технологии в социальной работе
65. Региональные системы управления социальной работой
66. Совершенствование системы подготовки специалистов по социальной работе в России
67. Социализация личности. Теория социальной стратификации и социальной мобильности
68. Социальная работа - как профессионально-коммуникативная деятельность
69. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях Республики Казахстан
73. Социологические исследования как инструмент познания проблем социальной работы
75. Специфика социальной работы с молодежью
76. Студент как объект и субъект социальной работы
77. Теоретические основы социальной работы с семьей.
80. Технологии социальной работы с женщинами
81. Технологии социальной работы с многодетной семьей
82. Технология социальной работы
83. Технология социальной работы в семье алкоголиков
84. Технология социальной работы по защите прав мигрантов
85. Толерантность между переселенцами и местным сообществом как принцип социальной работы с мигрантами
89. Общая теория социальной коммуникации
90. Объекты и субъекты в социальной работе
91. Негативная дезинтеграция как предмет социальной работы
92. Гендерный подход к социальной работе
93. Гуманистический подход в социальной работе: теоретико-методологический аспект
94. Западноевропейская модель социальной работы (Германия)
95. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами
96. Социальная работа с пожилыми людьми
97. Социальная работа с семьей
98. Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие.