Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Тема: «Формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста». Методическая разработка СодержаниеВведение ГЛАВА I. Теоретические основы формирования связной речи монологического типа у детей дошкольного возраста 1.1.Лингвистические основы методики связной речи 1.2 Психологические особенности формирования связной речи у детей дошкольного возраста 1.3 Вопросы формирования связной речи у дошкольников в педагогической литературе ГЛАВА II. Педагогические условия формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста 2.1 Особенности связной речи монологического типа детей седьмого года жизни 2.2 Методика формирования связной речи у детей седьмого года жизни Выводы Библиография Приложения ВВЕДЕНИЕ Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь – высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.). Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложный характер связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания (А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба). Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной, Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной. Проблемы содержания и методов обучения монологической речи в детском саду плодотворно разрабатывались А.М. Бородич, Н.Ф. Виноградовой, Л.В. Ворошниной, В.В. Гербовой, Э.П. Коротковой, Н.А. Орлановой, Е.А. Смирновой, Н.Г. Смольниковой, О.С. Ушаковой, Л.Г. Шадриной и др. Изучались особенности связной речи детей, методики обучения разным типам текстов с опорой на разные источники высказываний. Авторами определены цели и задачи развития связной речи, методические принципы, созданы системы занятий, обучающих различным видам связных высказываний, рассмотрены специфические условия овладения детьми связной речью. В настоящее время много детей, имеют те или иные нарушения речи. Отсюда возникает потребность в методических рекомендациях по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих недостатки в речи. В силу разных причин они не посещают логопедические группы детского сада, и мы в своей работе поставили цель: проанализировать, обобщить имеющийся опыт по формированию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста и отобрать наиболее приемлемые методы и приемы ее формирования.

В связи с этим нами были поставлены задачи: Изучить научно-методическую литературу по данному вопросу. Определить особенности связной речи детей седьмого года жизни. Представить содержание работы по формированию связной речи у детей данного возраста (подобрать наиболее эффективные методы, приёмы, средства, способствующие созданию интереса, мотивации к речевой деятельности у воспитанников; разработать серию занятий по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста). Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ связной РЕЧИ МОНОЛОГИЧЕСКОГО типа у детей ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 1.1 Лингвистические основы методики развития связной речи Термин «связная речь» в современной науке употребляется в нескольких значениях: процесс, деятельность говорящего; продукт, результат этой деятельности, текст, высказывание; название раздела работы по развитию речи (Б.А. Глухов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, А.Н. Щукин); отрезок речи, обладающий значительной протяжённостью и расчленяющийся на относительно законченные и самостоятельные части. Теоретической основой рассмотрения связной речи как продукта является такая область языкознания, как лингвистика текста, изучающая его содержательную и структурную стороны (И.Р. Гальперин, С.И. Гиндин, Т.А. Золотова, Л.М. Лосева, Г.Я. Солганик и др.). По современным представлениям, скорее текст, а не предложение является реальной единицей речевого общения; на уровне текста реализуется замысел высказывания, происходит взаимодействие языка и мышления. Тексты могут быть диалогического и монологического характера. По определению Л.П. Якубинского, для диалога «будут характерны: сравнительно быстрый обмен речью, когда каждый компонент обмена является репликой и одна реплика в высшей степени обусловлена другой, обмен происходит вне какого-нибудь предварительного обдумывания; компоненты не имеют особой заданности; в построении реплик нет никакой предумышленной связанности, и они в высшей степени кратки» 1. Диалогическая речь по своим характеристикам более элементарна, чем другие виды речи. Л.П. Якубинский отмечает: «Соответственно этому для крайнего случая монолога будет характерна длительность и обусловленная его связностью построенность речевого ряда; односторонний характер высказывания, не рассчитанный на немедленную реплику; наличие заданности предварительного обдумывания и пр. Но между этими двумя случаями находится ряд промежуточных, центром которых является такой случай, когда диалог становится обменом монологами .»2. На основе анализа лингвистических исследований И.Р. Гальперин выделяет следующие категориальные признаки текста: 1) наличие заголовка, завершённость, тематическое единство; 2) целенаправленность, интеграция, подчинение каждого компонента текста его общей мысли; 3) структурная организация текста, связь между его частями и предложениями; 4) отработанность текста с точки зрения стилистических норм. Рассматриваются следующие текстовые категории: информативность, завершённость, цельность, связность, ретроспекция, последовательность (И.Р. Гальперин, Н.И. Ипполитова, А.А. Леонтьев, Л.М.

Лосева и др.). Дадим характеристику категорий текста, значимых для нашего исследования. Важнейшими текстовыми категориями являются смысловая цельность (целостность) и связность. Текст создается, чтобы не просто выразить мысль, как это делается в предложении, а развить эту мысль (замысел). Развитие мысли требует смены синтаксических конструкций. Суть этого явления заключается в том, что каждое последующее предложение опирается на предшествующее, продвигая высказывание от известного («данного») к неизвестному («новому»), вследствие чего образуется цепочка предложений, имеющая начало и конец, определяющая границы текста. Признак цельности как фундаментальное свойство текста рассматривается А.А. Леонтьевым. Он считает, что в отличие от связности, которая реализуется на отдельных участках текста, цельность – это свойство текста в целом. Цельность есть «характеристика текста как смыслового единства, как единой структуры, и определяется на всем тексте. Она не соотносима непосредственно с лингвистическими категориями и единицами и имеет психологическую природу»3. Важными понятиями, характеризующими смысловую цельность текста, являются понятия «тема» и «содержание» высказывания, «основная мысль». Тема есть предмет речи, распадающийся в тексте на микротемы, считающиеся минимальными единицами речевого смысла. Содержание высказывания предусматривает наличие в нем замысла автора (сообщение о фактах, явлениях) и содержательной интерпретации (индивидуального авторского понимания). Текст является целостным при подчинении отбора его содержания задаче передать основную мысль. Показателем цельности служит также заголовок, обозначающий тему, или основную мысль текста, или возможность его подбора. Создание цельного текста ребенком требует определенного уровня сформированности умений ориентироваться на тему или заголовок при построении высказывания, отбирать содержание в соответствии с целью и основной мыслью. В обучении дошкольников необходимо учитывать обе указанные характеристики текста, то есть не только структурную, но и смысловую его организацию. В.А. Бухбиндер и Е.Д. Розанов, отмечая, что неотъемлемым признаком текста является его связность, понимают связность текста как результат взаимодействия нескольких факторов. Это, прежде всего, логика изложения, отражающая соотнесенность явлений действительности и динамику их развития; это, далее, особая организация языковых средств – фонетических, лексико-семантических и грамматических, с учетом также их функционально-стилистической нагрузки; это коммуникативная направленность – соответствие мотивам, целям и условиям, приведшим к возникновению данного текста; это композиционная структура – последовательность и соразмерность частей, способствующих выявлению содержания, и, наконец, само содержание текста, его смысл. Все упомянутые факторы, гармонически сочетаясь в едином целом, обеспечивают связность текста. В детской речи чаще встречаются тексты небольшого объема, поэтому для методики развития речи наибольшее значение имеют лингвистические исследования связности внутри минимального отрезка большого текста.

Характерным признаком моторной алалии (афазии) является речевой негативизм снижение речевого стимула. Моторный алалик молчалив, к речевому общению не стремится, общается с окружающими жестами, при помощи мимики, иногда общение сопровождается неоформленными голосовыми реакциями, отсутствует критическое отношение к своей речи, понимание значений грамматических изменений слова (единственное, множественное число; мужской, средний, женский род; падежные окончания и т.Pп.). Если мозговое поражение произошло в доречевом периоде (у детей первого года жизни), то мать уже в период лепета отмечает молчаливость ребенка, понимание речи начинает развиваться своевременно, а вот экспрессивная речь очень долго не развивается или ограничивается слогами и немногочисленными простыми словами. В появившихся словах отмечаются нестойкие структуры слова, многочисленные искажения его, сокращения, перестановки слогов. Фраза долго не появляется, а когда появляется, остается грубо аграмматичной, наблюдается запаздывание в формировании и произношении большинства звуков, в дальнейшем отмечается смешивание звуков по всем фонетическим группам (свистящие и шипящие, «п» и «л», звонкие и глухие, твердые и мягкие и т.Pд.)

1. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

2. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

3. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

4. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

5. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

6. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
7. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста
8. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

9. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

10. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

11. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

12. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

13. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

14. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

15. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

16. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

Настольная игра "Остров обезьян".
В зависимости от количества участников выбирайте нужное число обезьянок для путешествия по лианам за фруктами. Их должно быть на одну
518 руб
Раздел: Игры с фигурками
Подушка-накладка на ремень безопасности.
Мягкая и удобная подушка для автомобиля Roxy-Kids позволит ребенку комфортно отдохнуть во время долгого автомобильного
313 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Бейдж с магнитом, 54x90 мм.
Просто крепится к любой одежде при помощи двойного магнита, не повреждая ткань. Сделан из плотного ПВХ со сменным вкладышем. Внимание!
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

17. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

18. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

19. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

20. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

21. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

22. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии
23. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом
24. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

25. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

26. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

27. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

28. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

29. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

30. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

31. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

32. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
499 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, синяя.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: синий.
328 руб
Раздел: Прочие
Стул детский (цвет: сиреневый).
Стул детский устойчивый и удобный. Ребёнку будет комфортно сидеть на стуле как за столом, так и самостоятельно. Соответствует всем
362 руб
Раздел: Стульчики

33. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста

34. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

35. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

36. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

37. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

38. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста
39. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста
40. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

41. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

42. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

43. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

44. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

45. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

46. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

47. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

48. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша чернографитных, карандаши цветные, картон цветной формата
688 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Игра магнитная "Одевашки. Лиза".
Это магнитная история про то, как одеть куклу Лизу. Она простая, но при этом очень увлекательная и не вызовет сложности у ребенка старше
343 руб
Раздел: Бумажные куклы
Прыгунки "три в одном" (прыгунки - тарзанка - качели).
Это базовая модель прыгунков. Амортизатор пружинный, крепление в одной точке. О детских прыгунках: К пяти месяцам ребенок уже очень
710 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи

49. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

50. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

51. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

52. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

53. Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

54. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного
55. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
56. Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

57. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

58. Коррекционная работа по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

59. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

60. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи

61. Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта

62. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

63. Основные методы и содержание профориентационной работы

64. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

Подставка для сортировки писем и бумаг "Germanium", черная.
Выполнена из металла (сетка). 5 вместительных секций. Размер - 195х365х205 мм. Цвет - черный.
758 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Датчик протечки воды "Сирена AL-150", напольный 90 дБ, батарейка в комплекте.
Датчик протечки воды Сирена AL-150 предупредит вас о появлении воды. Его следует размещать на полу или в месте, где вода появится при
444 руб
Раздел: Прочее
Тележка для маркета.
Размер тележки: 39x36,5x58 см.
785 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты

65. Дипломная работа. Формирование и использование внебюджетных фондов

66. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

67. Организационные формы и содержание внеклассной работы по информатике

68. Особенности личности больных с последствиями травм опорно-двигательного аппарата и коррекционная работа с ними

69. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

70. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
71. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
72. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

73. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

74. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

75. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

76. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

77. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

78. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

79. Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

80. Дидактические игры в развитии речи детей-сирот 2 года жизни

Подгузники "Ушастый нянь", 4 Maxi (7-18 кг), 50 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
626 руб
Раздел: Более 11 кг
Экологически безопасный стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг.
Экологически безопасный гранулированный стиральный порошок, гипоаллергенный, без фосфатов, без хлора, без запаха. Инновационная технология
655 руб
Раздел: Стиральные порошки
Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

81. Коррекция речи детей

82. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

83. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

84. Содержание социальной работы с многодетными семьями

85. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

86. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
87. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты
88. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

89. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

90. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

91. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

92. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

93. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

94. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

95. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

96. Развитие личности детей дошкольного возраста

Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные
Кружка "Кастет", черная.
Оригинальная керамическая кружка с ручкой в виде кастета. Металлизированное напыление. Упаковка стилизованная, качественный
382 руб
Раздел: Кружки
Набор: рейлинг (58 см) с креплением и 6 S-крючков.
Рейлинг - отличный способ для хранения инструментов на кухне. Его использование позволяет сэкономить и упорядочить рабочее пространство.
482 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок

97. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

98. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

99. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.