Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Курсовая работа &quo ;Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях&quo ; Введение В процессе познания представления является переходной ступенью от ощущения и восприятия к мышлению. Поэтому проблема развития представлений, в том числе пространственных представлений является одной из важнейших. Психический процесс развития представлений рассматривался в работах Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Н.Ф. Талызиной, Е.А. Стребелевой, Б.Г. Ананьева, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др. Мозговая организация речевых функций стала предметом изучения с середины XIX в. в работах П. Брока, К. Вернике. Организация речевой функции разносторонне освещена А.Р. Лурия в основах нейропсихологии (1973). В исследованиях причин общего недоразвития речи существовали различные точки зрения: Р.А. Белова-Давид, Е.А. Кириченко утверждают, что недоразвитие речи является последствием «общеорганической интеллектуальной дефективности». У Р.Е. Левиной – другая точка зрения: она говорит о том, что первичный речевой дефект, проявляющийся в выраженном недоразвитии речевой функции не означает, что уровень психического развития детей с данной патологией позволяет отнести их к категории умственно отсталых. Она рассматривала отклонения в развитии познавательной деятельности при выраженных нарушениях речи как вторичную задержку. Данное положение подтверждается в работах других исследователей (Т.А. Власова, В.И. Лубовский, и др.). Е.М. Мастюкова считает, что этот вопрос должен решаться дифференци-рованно, так как группа детей с нарушениями речи отличается многообразием форм. Психология же детей с общим недоразвитием речи является одной из наименее разработанных отраслей специальной психологии. Традиционно речевые нарушения являлись предметом изучения логопедии. Целью данной работы является изучение и конкретизация теоретической базы по проблеме развития пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи. Для этого определим, какие пространственные представления должен освоить дошкольник, рассмотрим направления психологических исследований по данной проблеме, рассмотрим процесс развития пространственных представлений у дошкольника в норме, определим особенности изучаемого процесса у детей с общим недоразвитием речи. 1. Проблема развития пространственных представлений у дошкольников в психологии Воспроизведение чувственных образов восприятия приводит к возникновению новых своеобразных психических образований – представлений. Представление – это воспроизведённый образ предмета, который – на основе предшествовавшего сенсорного воздействия – воспроизводится в отсутствие предмета. Воспроизведённые образы памяти – представления являются ступенькой или даже целым рядом ступенек, ведущих от единичного образа восприятия к понятию и обобщённому представлению, которым оперирует мышление. Как общее правило, представления воспроизводятся не изолированно, а в связи с другими представлениями. Существенное место среди этих связей занимают связи ассоциативные.

Они создаются прежде всего в силу пространственной или временной смежности (ассоциации по смежности в пространстве и во времени) (С.Я. Рубинштейн) . Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко определяют следующие этапы формирования восприятия пространства в раннем детстве: I. Формирование механизма фиксации взора – в большинстве случаев у детей 3 х месячного возраста. II. Перемещение взора за движущимися предметами. Эта фаза по времени совпадает у разных детей с возрастом от 3 х – 5 ти месяцев. Таким образом, первоначально для ребенка пространство существует как видимая масса и вычленяющиеся из нее предметы. III. Развитие активного осязания и развитие предметной деятельности (с середины первого года жизни). С этого момента элементы пространственного видения находятся в прямой зависимости от накопления двигательного опыта и процесса активного осязания. Среди движущихся объектов, находящихся в поле зрения ребенка, особое значение имеют движения самих рук ребенка и тех предметов, с которыми он манипулирует. IV. Освоение пространства через ползание и ходьбу (вторая половина первого года жизни). А.А. Люблинская пишет: «Передвижение есть упражнение мышечного чувства, есть школа пространственного видения, развитие дробного анализатора пространства. Приближаясь к воспринимаемому предмету, ребенок практически осваивает удаленность и направление. Никаким иным способом человек не может познать расстояние, местоположение предмета относительно наблюдателя, как только движением рук, корпуса и передвижением». Именно в этот период начинается формирование системного механизма восприятия пространства, являющегося целостным образом пространственных признаков и отношений предметов внешнего мира. V. Появление отдельных умственных операций со словесным обозначением пространства в лингвистической картине ребенка. По исследованиям А.Н. Гвоздева, с появлением отдельных умственных операций со словесным обозначением пространства в лингвистической картине ребенка, на втором и третьем году жизни впервые начинают употребляться обозначения пространства, т. е. гораздо позже, чем обозначения самих предметов и их свойств. Причем, предлоги еще не применяются ребенком, хотя конструкция предложения как будто бы их предполагает. К концу 2 го года ребенок начинает использовать в своей речи двухсловные предложения, учится правильно понимать и произносить слова, а также строить предложения. Это–период повышенной восприимчивости ребенка к речи окружающих. Поэтому этот период называют сензитивным (благоприятным) для развития речи ребенка. Формирование речи в этом возрасте является основой всего психического развития. Если по каким-то причинам (болезнь, недостаточное общение) речевые возможности ребенка не используются в достаточной степени, то его дальнейшее общее развитие начинает задерживаться. Процесс формирования пространственных представлений на вербальном уровне очень длительный и захватывает не только период дошкольного детства. Исследования Т.А. Мусейибовой показывают, что есть определенная последовательность в усвоении детьми дошкольного возраста пространственной терминологии.

Раньше всего в речи детей появляются предлоги около, возле, у, на, по. Позднее слова справа и слева, употребление которых долго ограничивается «ситуацией различения своих рук». Лишь в отдельных случаях к концу дошкольного периода появляются предлоги и наречия как между, напротив, над. В исследованиях Т.А. Мусейибовой обнаружена еще одна закономерность, характеризующая особенности восприятия пространства детей дошкольного возраста, а именно: освоение каждой отдельной группы пространственных отношений проходит стадию выработки опорного образа, выполняющего функцию точки отсчета в системе координат. После такой выработки опорного образа становится возможным дифференцировка противоположного положения объектов. В каждой из пар пространственных обозначений осваивается первоначально только одно из них, например: под, справа, сверху, сзади. Освоение противоположных значений над, слева, снизу и других происходит на основе сравнения с первыми . М.М. Семаго и Н.Я. Семаго рассматривают четыре уровня пространственных представлений, которые осваивает ребенок дошкольного возраста и составляющие элементы пространственных представлений на каждом уровне – они следующие: 1. Пространство собственного тела. Сюда входят представления о собственном теле ребенка, частях тела и их взаимном расположении. 2. Представления о расположении объектов в пространстве по отношению к собственному телу ребенка. 3. Представления о взаимоотношении между внешними объектами. 4. Пространственные представления со словесным обозначением пространства в лингвистической картине ребенка или квазипространственные представления, сюда относятся грамматические конструкции, смысл которых определяется окончаниями слов, способами их расстановки, предлогами и т. д. . Действующая «Программа воспитания и обучения в детском саду» в разделе «Развитие элементарных математических представлений» содержит материал по обучению детей ориентировке в пространстве в разных возрастных группах. Программа содержит материал, который доступен для усвоения детьми с нормальным развитием. Рассмотрим, какие пространственные представления, и в каком возрасте может усвоить ребенок в норме. Итак, в соответствии с «Программой», ориентируясь в пространстве, дети должны уметь: – освоить собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себе»); – ориентироваться в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать как систему отсчета («от себя», «от другого лица», «от любых предметов»); – ориентироваться на плоскости (лист, страница, бумага в клетку, в линейку); – ориентироваться по основным пространственным направлениям, используя это как систему отсчета; – пользоваться пространственным словарем (предлогами, наречиями и другими частями речи, обобщенно отражающими знания о предметно-пространственном окружении). Дети овладевают ориентировкой «на себе» в младшем возрасте. Она включает знание отдельных частей своего тела и лица, в том числе симметричных (правая или левая рука, нога и т. д.). В среднем и старшем дошкольном возрасте дети используют систему отсчета «на себе» в разных жизненных ситуациях, при выполнении заданий на ориентировку в пространстве.

Евгения Михайловна Сбитнева Черепахи Введение Черепахи пользуются огромной популярностью среди любителей домашних животных. Связано это, пожалуй, с тем, что большинство видов этих рептилий идеально подходят для жизни в условиях городских квартир. И хотя за ними могут ухаживать даже дети дошкольного возраста, говорить о том, что содержание черепах не требует никаких усилий, было бы ошибкой. Черепахи, как и другие домашние питомцы, нуждаются в постоянном внимании со стороны хозяина. Любителю рептилий, решившему завести черепаху, необходимо не только создать для нее оптимальные условия содержания и обеспечить животное полноценным кормом, но и иметь хотя бы общее представление о симптомах наиболее распространенных заболеваний черепах, чтобы при малейшем отклонении в поведении питомца поставить предварительный диагноз и квалифицированно оказать первую помощь до прихода ветеринарного специалиста. 1. История происхождения черепах Черепахи – одни из самых древних рептилий, которые в настоящее время обитают на Земле. Эти удивительные животные произошли от дискозавриксов – амфибий, обитавших в южной части Евразии 300–500 млн лет назад

1. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

2. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

3. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

4. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

5. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

6. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
7. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР
8. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

9. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

10. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

11. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

12. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

13. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

14. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

15. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

16. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

Карандаши цветные "Evolution", 24 цвета.
Количество цветов: 24. Ультрапрочные цветные карандаши, изготовленные без использования древесины. В наборе 24 ярких цвета. Цветной
694 руб
Раздел: 13-24 цвета
Одеяло 2-х спальное "Стандарт", шерсть мериноса.
Одеяло 2-х-спальное (стандарт). Материал: овечья шерсть, мериноса (смесь натурального и искусственного шерстяного наполнителя). Чехол:
916 руб
Раздел: Одеяла
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис", 9x8x19 см (фарфор).
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис". В фарфоровой банке чай отлично сохранится, а доставать пакетики из специального
599 руб
Раздел: Стеклянные

17. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

18. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

19. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

20. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

21. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

22. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
23. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста
24. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

25. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

26. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

27. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

28. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

29. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

30. Физическое развитие детей дошкольного возраста

31. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

32. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

Держатель балдахина с двойным креплением (в пенале).
Крепление для балдахина состоит из двух полых трубок, которые вставляются одна в другую, верхней спирали для балдахина и двух креплений к
303 руб
Раздел: Балдахины, держатели
Пенал "Радужная коллекция", серый-лайм.
Пенал очень компактен, удобен для хранения и переноски карандашей, ручек, фломастеров, кистей. Без наполнения. Размер: 22x11x6,5 см. 1
475 руб
Раздел: Без наполнения
Одеяло байковое "Карапуз" с рисунком (цвет: бежевый).
Байковое одеяло для новорожденных детей и подростков изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка), имеет мягкую фактуру полотна,
695 руб
Раздел: Одеяла для детей

33. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

34. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

35. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

36. Половое воспитание детей дошкольного возраста

37. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

38. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности
39. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста
40. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет

41. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

42. Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

43. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

44. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

45. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

46. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

47. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

48. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

Подгузники Merries (S), 4-8 кг, 24 штуки.
Созданы специально для нежной кожи ребенка. У этих подгузников "дышащая" мягкая пористая вкладка, пропускающая в три раза больше
347 руб
Раздел: 6-10 кг
Кастрюля со стеклянной крышкой, 3 л.
Объем: 3 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 11,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
700 руб
Раздел: До 3 литров
Копилка "Свинка", с молотком, 15x15x14 см, арт. 223016.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
503 руб
Раздел: Копилки

49. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

50. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

51. Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе

52. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

53. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

54. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста
55. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии
56. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

57. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста

58. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

59. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

60. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца

61. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

62. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

63. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

64. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья
Садовый домик.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Размеры
308 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор "Стучалка", 6 гвоздиков.
Игрушка стучалка имеет вид скамейки, в которой забиты шесть разноцветных гвоздей. Все части набора деревянные, что не дает малышу
409 руб
Раздел: Стучалки, гвозди-перевертыши

65. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

66. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

67. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

68. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

69. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

70. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
71. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
72. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

73. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

74. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

75. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

76. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

77. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

78. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

79. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

80. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука "Омега", розовый, 32 литра, 49x35x18 см.
Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Водоотталкивающая
1364 руб
Раздел: Без наполнения
Кастрюля со стеклянной крышкой, 4 л.
Объем: 4 л. Диаметр: 20 см. Глубина: 12,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
811 руб
Раздел: От 3,1 до 5 литров
Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: хром/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий. К данной ручке подходят
410 руб
Раздел: VIP-ручки

81. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

82. Аспекты развития и нарушения речи у детей

83. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

84. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

85. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

86. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
87. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста
88. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

89. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

90. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития

91. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

92. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

93. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

94. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

95. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

96. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см).
Пеленки - это самые первые вещи, в которые Вам предстоит одеть Вашего малыша. Комплект пеленок станет верным помощником в первые месяцы
357 руб
Раздел: Пелёнки
Подарочная расчёска для волос "Алена".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос
Блокнот "Дневник совы".
Дневник магических секретов с 3D обложкой! Блокнот "Дневник совы" - это оригинальная записная книжка, которая придется по душе
733 руб
Раздел: Блокноты художественные

97. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

98. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

99. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

100. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.