![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Межличностные отношения в различных группах и коллективах. Сравнительный анализ |
Межличностные отношения в различных группах и коллективах. Сравнительный анализ Контрольная работа по социальной психологии Выполнила Ткачева Ольга Юрьевна, курс II Институт последипломного образования Одесского национального университета им. И.И.Мечникова Одесса – 2003 г. Вступление. Человек – социальное существо, его жизнь и развитие невозможны без общения и взаимодействия с людьми. Социальная психология изучает, как люди общаются и взаимодействуют друг с другом, что они думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу, выявляет, как социальные условия влияют на поведение людей. Для структурирования многочисленных результатов исследований по межличностному взаимодействию используется системный подход, элементами которого являются субъект, объект и процесс межличностного взаимодействия. В содержательном плане рассматриваются три основные задачи межличностного взаимодействия: межличностное восприятие и понимание человека, формирование межличностных отношений и оказание психологического воздействия. Эффективность восприятия связана с социально-психологической наблюдательностью – свойством личности, позволяющем ей улавливать в поведении человека малозаметные, но существенные для его понимания особенности. Особенности воспринимающего зависят от пола, возраста, национальности, темперамента, состояния здоровья, установок, опыта общения, профессиональных и личностных особенностей и др. Женщины, по сравнению с мужчинами, точнее идентифицируют эмоциональные состояния и межличностные отношения людей. С возрастом легче дифференцируются эмоциональные состояния. Человек воспринимает окружающий его мир через призму своего национального образа жизни. Успешнее определяют различные психические состояния и межличностные отношения те люди, которые имеют более высокий уровень социального интеллекта. Объектом познания является как физический, так и социальный облик человека. При восприятии фиксируется первоначально физический облик, к которому относятся анатомические, физиологические, функциональные и паралингвистические характеристики. Однозначные эмоции несложно дифференцировать, а смешанные и слабовыраженные психические состояния распознаются гораздо труднее. Социальный облик предполагает социальное оформление внешности, речевые, экстралингвистические, проксемические и деятельностные характеристики. Социальное оформление внешности включает одежду человека, его обувь, украшения и другие аксессуары. Проксемические особенности общения относятся к расстоянию между общающимися и их взаимному расположению. Экстралингвистические особенности речи предполагают своеобразие голоса, тембр, высоту и т.д. при восприятии человека социальные особенности, по сравнению с физическим обликом, наиболее информативны. Процесс познания человека включает механизмы, искажающие представления о воспринимаемом, механизмы межличностного познания, обратную связь от объекта и условия, в которых происходит восприятие. Механизмы, искажающие формирующийся образ воспринимаемого, ограничивают возможность объективного познания людей. Наиболее значимыми из них являются : механизм первичности, или новизны; механизм проекции; механизм стереотипизации; механизм этноцентризма.
Для восприятия человека и его понимания субъект неосознанно выбирает различные механизмы межличностного познания. Основным является механизм интерпретации (соотнесения) личностного опыта познания людей вообще с восприятием данного человека. Механизм идентификации в межличностном познании представляет отождествление себя с другим человеком. Субъект также использует механизм каузальной атрибуции (приписывание воспринимаемому определенных мотивов и причин, объясняющих его поступки и другие особенности). Механизм рефлексии другого человека в межличностном познании включает осознание субъектом того, как он воспринимается объектом. При межличностном восприятии и понимании объекта существует достаточно строгий порядок функционирования механизмов межличностного познания. В ходе межличностного познания субъект учитывает поступающую к нему по различным сенсорным каналам информацию, свидетельствующую об изменении состояния партнера по общению. Обратная связь от объекта восприятия выполняет для субъекта осведомительную и корригирующую функцию в процессе восприятия объекта. К условиям восприятия человека человеком относятся ситуации, время и место общения. Сокращение времени при восприятии объекта снижает возможность воспринимающего получить достаточную информацию о нем. При длительном и тесном контакте у оценивающих начинают проявляться снисходительность и фаворитизм. Функции и структура общения. Общение – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества; в общении реализуются социальные отношения людей. В общении выделяют три взаимосвязанных стороны: коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между людьми; интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между людьми, например, нужно согласовать действия, распределить функции или повлиять на настроение, поведение, убеждения собеседника; перцептивная сторона общения включает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания. В процедуре общения выделяют следующие этапы : 1. Потребность в общении (необходимо сообщить или узнать информацию, повлиять на собеседника и т.п.) – побуждает человека вступить в контакт с другими людьми. 2. Ориентировка в целях общения, в ситуации общения. 3. Ориентировка в личности собеседника. 4. Планирование содержания своего сообщения – человек представляет себе (обычно бессознательно), что именно скажет. 5. Бессознательно (иногда сознательно) человек выбирает конкретные средства, фразы, которыми будет пользоваться, решает как говорить, как себя вести. 6. Восприятие и оценка ответной реакции собеседника, контроль эффективности общения на основе установления обратной связи. 7. Корректировка направления, стиля, методов общения. Если какое-либо из звеньев акта общения нарушено, то говорящему не удается добиться ожидаемых результатов общения – оно окажется неэффективным. Эти умения называют «социальным интеллектом», «практически-психологическим умом», «коммуникативной компетентностью», «коммуникабельностью». Коммуникация – процесс двустороннего обмена информацией, ведущей ко взаимному пониманию.
Чтобы убедиться в успехе коммуникации, необходимо иметь обратную связь о том, как люди вас поняли, как они воспринимают вас, как относятся к проблеме. Коммуникативная компетентность – способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми. Для эффективной коммуникации характерно: достижение взаимопонимания партнеров, лучшее понимание ситуации и предмета общения. Коммуникативная компетентность рассматривается как система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия. Психология взаимодействия людей. В качестве клеточки анализа социальной психологии рассматривают ситуацию взаимодействия двух и более людей. Взаимодействие – это действие индивидов, направленных друг к другу. Такое действие может быть рассмотрено как совокупность способов, применяемых человеком для достижения определенных целей – решения практических задач или реализации ценностей. Социальная жизнь возникает и развивается ввиду наличия зависимостей между людьми, что создает предпосылки взаимодействия людей друг с другом. Люди вступают во взаимодействие, так как зависят друг от друга. Социальная связь – это зависимость людей, реализованная через социальное действие, осуществляемое с ориентацией на других людей, с ожиданием соответствующего ответного действия партнера. В социальной связи можно выделить: - субъекты связи (два человека или тысячи людей); - предмет связи (по поводу чего осуществляется связь); - механизм регулирования взаимоотношений. Прекращение связи может происходить при изменении или утрате предмета связи, либо при несогласии участников связи с принципами ее регулирования. Социальная связь может выступать в виде социального контакта (связь между людьми поверхностна, мимолетна, партнер по контакту может быть легко заменен другим человеком) и в виде взаимодействия (систематические, регулярные действия партнеров, направленные друг на друга, имеющие цель вызвать вполне определенную ответную реакцию со стороны партнера, причем ответная реакция порождает новую реакцию воздействующего). Социальные отношения – это устойчивая система взаимодействия между партнерами, имеющая самовозобновляющийся характер. Межличностные отношения. Пожизненная зависимость людей друг от друга помещает проблему человеческих взаимоотношений в самую сердцевину существования человека. Люди имеют сильнейшую потребность в присоединенности: входить с другими людьми в продолжительные тесные взаимоотношения, гарантирующие позитивные переживания и результаты. Эта потребность, будучи обусловлена биологически-социальными причинами, способствует выживанию человека: - наши предки были связаны круговой порукой, обеспечивавшей групповое выживание (и на охоте, и при возведении жилищ десять рук лучше одной); - социальная связанность детей и воспитывающих их взрослых обоюдно повышает их жизнеспособность; - найдя родственную душу – человека, который поддерживает нас и которому мы можем довериться, мы чувствуем себя счастливыми, защищенными, жизнестойкими; - потеряв родственную душу, взрослые чувствуют ревность, одиночество, отчаяние, боль, гнев, замкнутость в себе, обездоленность.
Это внутреннее согласие с носителем авторитета, готовность действовать в соответствии с его установками. Ведь заставить идти за собой при отсутствии средств принуждения можно лишь на основе доверия. И доверие это означает, что люди находятся во внутреннем согласии и единении с лидером. Структура механизмов воздействия лидеров на массу зависит от свойств последователей. Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива. Группа, имея образ лидера, модель, требует от реального лидера, с одной стороны, соответствия ей, а с другой от лидера требуется способность выражать интересы группы. Только при соблюдении этого условия последователи не просто идут за своим лидером, но и желают идти за ним. В соответствии со свойствами последователей лидером выстраиваются структуры воздействия на них. Эти структуры призваны обеспечить, во-первых, инициирование активности, координацию действий группы и обеспечение ее внешних связей и престижа. Во-вторых, для этого надо отрегулировать межличностные отношения в группе, обеспечить личностную поддержку членам
1. Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников
2. Психология групп и типы межличностных конфликтов
3. Межличностные отношения в рабочих группах
4. Группа. Межличностные отношения в группе.
5. Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в группе младших школьников
9. Межличностные отношения в коллективе подростков
10. Межличностные отношения в медицинском коллективе
11. Взаимосвязь межличностных отношений и удовлетворенности работой в коллективе
12. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
13. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
14. Диагностика межличностных отношений Тимоти Лири
15. Понимание межличностных отношений
16. Личность и межличностные отношения
17. Человек среди людей - коллектив и межличностные отношения
18. Двойной подход в межличностных отношениях японцев (Ути то сото)
19. Финансово-промышленные группы как новое явление в финансовых отношениях
20. Общее понятие об общении, как основе межличностных отношений
21. Формула любви или краткий FAQ по межличностным отношениям
25. Динамика представления о стиле межличностных отношений психолога
26. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста
27. Взаимосвязь межличностных отношений супругов и субъективной оценки их благополучия
28. Влияние эстетических норм на межличностные отношения старших школьников
29. Изучение межличностных отношений будущих специалистов–педагогов в период обучения
30. Исследование межличностных отношений учащихся старших классов
31. Личность и межличностные отношения
32. Межличностные отношения детей подросткового возраста
33. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция
34. Общение как форма межличностных отношений
36. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте
37. Психология межгрупповых отношений: границы группы, чувство "мы", групповой фаворитизм
41. Диагностика межличностных отношений в классе
42. Песочная терапия в коррекции межличностных отношений младших школьников с нарушениями интеллекта
43. Межличностные отношения в дисфункциональной семье
44. Построения коллектива с акцентом на решение задач или на поддержание отношений в нем
45. Социально-психологические отношения в трудовом коллективе
46. Психология групп и коллектива
48. Социальные трудовые отношения в коллективе и пути их совершенствования
49. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников
50. Изучение психологического климата рабочей группы трудового коллектива
51. Межличностные конфликты в школьном коллективе
52. Социология коллектива и малых групп
57. Бюджетная система и развитие межбюджетных отношений
58. Межбанковские отношения на основе использования высоких технологий интербанковских телекоммуникаций
60. Особенности феодальных отношений в Речи Посполитой XV-XVII вв.
62. Проблема отношений всей России с Кавказом
63. Реформа федеративных отношений в современной России
64. Субъекты налоговых отношений
66. Право собственности как проявление отношений собственности. Частная и общественная собственность
67. Право в системе нормативного регулирования общественных отношений
68. Правовое регулирование отношений найма труда в России
69. Права профсоюзов в сфере трудовых отношений
73. Отношение к смерти в различных культурах и религиях
74. Моё отношение к Раскольникову
75. Мое отношение к Наполеону Бонопарту
76. Группа Блумсбери. Творчество Вирджинии Вулф
77. Моё отношение к "Слову о полку Игореве"
78. История группы "Rammstein"
80. Реалии международных отношений Центральной Азии в эпоху Средневековья (по материалам эпоса "МАНАС")
81. Борисов-Мусатов и художники группы "Наби"
82. Русско-японские отношения 1906-1911гг.
83. ХХ век. Его вехи. Моё отношение к нему
85. Политические отношения между Испанией и Латинской Америкой в конце 70-х - начале 80-х годов
89. Кризис крепостнических отношений на Украине
90. История международных отношений (шпаргалка)
91. Правила и ошибки по отношению к аргументам
92. Отношение сознания к материи: математика и объективная реальность
93. Кодеин - вещество (алкалоид) из группы опиатов
94. Преступная группа: криминалистические проблемы
95. Экологические проблемы и международные отношения
97. Куратор студенческой группы
99. Оптимизация детско-родительских отношений при задержке психического развития