![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Экономика и Финансы
Менеджмент (Теория управления и организации)
Этапы формирования и развития менеджмента |
- 2 - О Г Л А В Л Е Н И Е 1. Наша экономика и современный менеджер 2. Этапы развития мирового менеджмента 3. Развитие менеджмента в нашей стране 4. Список литературы - 3 - 1. НАША ЭКОНОМИКА И СОВРЕМЕННЫЙ МЕНЕДЖЕР Одно из узких мест осуществления перестройки экономики в нашей стране - проблема управленческих кадров. По некоторым оценкам, "критическая масса" руководителей, специалистов по экономике и управ- лению, способных преобразовать облик наших предп- риятий и организаций сообразно новым требованиям, должна составить не менее 20% от их общего числа в народном хозяйстве РФ. А это не менее 3.0 млн.че- ловек. Сформировать такой корпус управленцев нового типа - задача исключительно сложная. Сама жизнь, практика рыночной экономики, предпринимательства будет способствовать ее решению, помещая тех, кто сегодня у руля предприятий, и тех, кто входит в эту новую для себя роль, в ситуацию естественно - 4 - протекающего социального отбора. Но многое, конеч- но, зависит и от целенаправленной деятельности по подготовке и переподготовке кадров, по изучению и распространению передового опыта управления, по применению достижений управленческой науки на практике. Один из очевидных путей приспособления к рынку состоит в освоении опыта стран, живущих в его условиях уже не одну сотню лет. Весьма ценным аспектом этого опыта в ХХ веке является сфера дея- тельности и область знаний, охватываемая емким по- нятием "менеджмент", которое стало уже интернацио- нальным. При этом, когда говорят "менеджмент" под- разумевают и людей-менеджеров, профессионально осуществляющих функцию управления. - 5 - 2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МИРОВОГО МЕНЕДЖМЕНТА Осознание управления как профессии, опирающейся на разнообразные достижения междисциплинной, пока еще очень молодой, быстро и неравномерно развиваю- щейся области научного и практического знаний, за- нимает прочное место в современной цивилизации. Получив в начале века наиболее четкое выражение в концепциях "научного управления" Ф.Тейлора, "иде- альной бюрократии" М.Вебера, "науки администриро- вания" А.Файоля, эта область знаний первоначально пошла по пути жесткого рационализма в управлении. Однако, порожденные ею технократические иллюзии в управлении начали развеиваться уже в 30-е годы. Рационализм в менеджменте, при всех его досто- инствах, как оказалось, далеко не единственный, а во многих случаях и не лучший путь повышения эф- фективности работы реальных предприятий и органи- заций. В качестве реакции на ограниченность управ- ленческого рационализма в системе управленческих - 6 - знаний прочно утвердилось другое направление - по- веденческое, основанное на привлечении достижений психологии, социологии, культурной антропологии для углубления понимания реальной сути управления в организациях, в более крупных социальных систе- мах. На его основе осуществлялась выработка реко- мендаций по совершенствованию "человеческих отно- шений", мобилизации "человеческого фактора", раз- витию участия трудящихся в управлении, повышению эффективности лидерства. Эти два направления - рационалистическое и по- веденческое - развивались, хотя и параллельно, но часто конфликтуя между собой.
В послевоенные годы развитие теории систем, кибернетики, экономико-ма- тематических методов для анализа и обоснования уп- равленческих решений, компьютеризация управления, сделавшая с изобретением персональных компьютеров особенно мощный качаественный скачок, способство- вали активному использованию в управлении систем- ного подхода. Это привело к известному усложнению науки управления и управленческих знаний. В подоб- ном ключе развивалось и поведенческое направление. - 7 - Углублялось осмысление и изучение организаций как социальных систем. Весьма сильно влияние на мышле- ние управляющих оказали в 50-60-е годы сначала идеи "постбюрократических организаций", "организа- ционного гуманизма", а затем - представления о предприятии как об открытой системе, активно взаи- модействующей со своей средой и, в конечном счете, приспосабливающей свое внутреннее строение к ее "организационному контексту", то есть состоянию внешней среды предприятия, его размерам, целям и технологии деятельности, качествам людей, формиру- ющих его "человеческий капитал". В одних ситуациях обоснованными, эффективно ра- ботающими оказывались жестко организованные, даже бюрократизированные, системы управления, в других - организации, построенные на принципах дебюрокра- тизации, внутренней свободы, саморегулирования. Не рубеже 70-х годов широкую популярность заво- евали идеи "ситуационного подхода", в рамках кото- рого доказывалась правомочность различных типов систем управления - как жестко регламентированных, - 8 - так и основанных на внутренней свободе - в зависи- мости от конкретных характеристик "организационно- го контекста". Это, в известной мере, примирило тех, кто делал ставку на рациональные системы, и тех, кто видел главный источник эффективности в мобилизации потенциала, заложенного в людях. Отношение к научному, в частности математи- ческому инструментарию, так же как и бихевио- ристским приемам манипулирования поведением людей, стало еще более спокойным, когда в начале 80-х го- дов была осознана огромная важность "организацион- ной культуры" как характеристики интегрирующей, собирающей, словно в фокусе, все особенности предприятия - и системные, и поведенческие. Маят- ник вновь качнулся от технократизма к гуманизму в управлении. Однако ситуация резко изменилась за последние несколько лет не только в нашей стране, но и во всем мире. Уменьшаются ресурсы, сокращаются рын- ки, все более яростной становится конкуренция, уг- роза безработицы подавляет инициативу, а решения - 9 - политиков затрудняют деловую жизнь. Сильно искуше- ние как-либо укрыться от этой жесткой реальности. Позитивной альтернативой является борьба не только ради выживания, но и для того, чтобы, становясь сильнее и увереннее, обеспечить себе процветание в эти трудные времена. Чарльз Дарвин описал, как оп- ределенные виды организмов преуспевают просто из-за лучшей приспособленности к окружающей среде; тот же эволюционный процесс имеет такое же отноше- ние к менеджерам 80-90х годов нашего века, как и для морских ежей и ящериц на заре времен. Вот что сказал один директор центрального отде- ления большой европейской компании, когда его уво- лили, в связи с тем, что отделение понесло убытки, и обвинили в этом его: "Три года назад положение на рынке было более благоприятным, и тогда я сох- ранил бы свою работу.
Сейчас же столько проблем, что надо быть вдвое умнее, чтобы остаться на пла- ву. Мне это не удалось". Его слова, как мне ка- жется, очень точно отражают ситуацию в экономике всего мира. - 10 - Что же является наиболее характерным для управ- ленческой мысли - и в теоретическом, и в практи- ческом плане - сегодня, в 90-е годы? Как представ- ляется, наиболее заметны две новые тенденции. Во-первых, это интернационализация менеджмента, коллективное осмысление новых реальностей, порож- даемых углублением международного разделения тру- да, возрастанием конкуренции и взаимозависимости в мировой экономике, развитием транснациональных корпораций, созданием международных систем инфор- мации, других структур интегрирующего свойства. Посредством издания огромного количества работ по управлению, распространения программ обучения ме- неджменту, доступных миллионам людей, обобщения управленческкого опыта разных стран через обследо- вания, разработку "ситуаций", широких международ- ных контактов ученых-практиков управленческая муд- рость все более становится достоянием всех, кто в ней нуждается. Во-вторых, особенность последних лет - все больше обращения к здравому смыслу, простым исти- - 11 - нам, хорошо усваиваемым рецептам, которые доступны для понимания и использования теми, кто несет не- легкое бремя управления или кто встает на этот путь. Менеджмент как наука во всем его многообра- зии развивается своим путем и имеет огромные перспективы. Однако в настоящее время даже широкая публика проявляет живой интерес к управленческим идеям и к рецептам эффективного управления. Это происходит, разумеется, не без влияния живо и ин- тересно написанных на эту тему книг таких авторов как Д.Карнеги, У.Оучи, Т.Питер, Р.Уотермен, мемуа- ров Л.Якокки - президента автомобильного гиганта "Крайслер", А.Мориты - президента и одного из основателей электронной фирмы "So y" и целого ряда других. Появился даже термин "управление по бестселлерам", по аналогии с "управлением по це- лям", "управлением по отклонениям". Не следует забывать, что в настоящее время не только качества менеджеров и способы их обретения, но и сама роль менеджера как профессионально под- готовленного руководителя, являются предметом - 12 - серьезных дискуссий. Родоначальниками концепции менеджмента как специализированного вида деятель- ности являются американцы. Именно они создали об- раз менеджера как профессионала, обладающего спе- циальным образованием (зачастую в дополнение к ин- женерному, юридическому, экономическому и т.п.), вложили огромные деньги в создание инфраструктуры для управления в виде сотен школ бизнеса, десятков тысяч консультативных фирм, разветвляненых инфор- мационных сетей общего пользования, разнообразней- ших научных исследований и публикаций в области упрвления, диверсифицированных деловых услуг. Однако в 80-е годы даже американцы вдруг усом- нились в правильности своего пути, начали обвинять школы бизнеса в неправильной ориентации менедже- ров, отрыве от жизни, неоправданном увлечении "на- укой управления". Ведь японцы - пожалуй, самая учащаяся и способная к обучению нация - так и не пришла к идее формирования профессиональных управ- ляющих.
Фрейда, "самый глубокий и постоянный мотив отчуждения, особенно между лицами одного пола, проявляется уже в раннем детском возрасте. Я имею в виду любовную конкуренцию явно подчеркнутого полового характера. Сын еще маленьким ребенком проявляет особую нежность к матери, которую считает своей собственностью, и видит в отце конкурента, который оспаривает у него это исключительное обладание. Точно так же маленькая дочь видит в матери человека, мешающего ее нежным отношениям с отцом и занимающего место, которое с радостью заняла бы сама девочка" (Фрейд 3., 1922). Помещая комплекс Эдипа в центр конфликтного существования человека, 3. Фрейд видит в нем и главный источник чувства вины при неврозах. Как известный этап формирования личности эти отношения могут иметь место в младшем дошкольном возрасте на фоне развития чувства тела. Причем речь идет не о половом чувстве, а о выраженном чувстве любви, направленном на родителя другого пола. Следует учесть и стремление к подражанию родителю того же пола, когда мальчик, так же как и отец, хочет быть женатым на матери, лежать утром с ней в одной постели, а девочка, как и мать, хочет быть замужем за отцом, по-детски повторяя в игре ее образ действий
1. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды
3. Развитие теории менеджмента в работе Э. Шейна
4. Становление и развитие Экономической Теории
9. Основные этапы развития трудовой теории стоимости (А.Смит, Д.Рикардо, К.Маркс)
11. Гражданское общество. Формирование теории гражданского общества.
13. Формирование системы менеджмента качества и ее внедрение в высшее учебное заведение
14. Вклад Элтона Мэйо в развитие социологической теории
15. Вклад учёных в развитие экономической теории
16. Развитие кейнсианской теории в XX веке
17. Экономисты, которые внесли важнейший вклад в развитие финансовой теории
20. Гравитация с точки зрения общей теории поля
21. Факторы внешнего окружения фирмы и их учет(Теория + практика на примере СЛДК)
26. Прямые инвестиции Японии в странах - членах ес и их влияние на развитие взаимной торговли
27. Факторы жилой среды в формировании условий жизнедеятельности человека
28. Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа
31. Анализ уголовного дела с точки зрения предмета теории доказывания
32. Оценка состояния конкурентной среды рынка (на примере ТЦ "Магнит", ТЦ "SPAR" и ТЦ "Патэрсон")
34. Внешняя торговля России со странами с развитой рыночной экономикой
35. Анализ и оценка факторов, влияющих на эффективность работы персонала салона прически "Марина"
36. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника
37. Классификация стилей учительского влияния на развитие личности ребенка
41. Реферат - Физиология (Транспорт веществ через биологические мембраны)
42. История развития теории и практики менеджмента
43. Современный этап развития теории экспертных оценок
44. Тенденции в развитии теории и практики менеджмента
47. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"
49. Несколько рефератов по культурологии
50. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
51. Формирование экономического развития Японии
52. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов
53. Реферат по технологии приготовления пищи "Венгерская кухня"
57. Реферат по статье П. Вайнгартнера «Сходство и различие между научной и религиозной верой»
58. Роль маркетингового планирования в формировании стратегии развития предприятия
61. Особенности развития Российского менеджмента
62. Менеджмент и устойчивое развитие экономики
63. Генезис капитализма в Мексике. Реферат по истории экономики
64. Моделирование формирования цен на земельные участки Московской области. Кадастровая оценка земель
65. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития
66. Семь чудес света - древний мир, средние века и наше время (история цивилизации, реферат)
67. Формирование экономического развития Японии
68. Теории американского мультикультурализма и проблемы развития гражданского общества
69. реферат
73. Реферат - Социальная медицина (ЗДРАВООХРАНЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА)
74. Развитие менеджмента в СССР и России
75. Теория социального менеджмента
76. Оценка текущего состояния бизнеса и перспектив его развития
79. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей
80. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте
82. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития
83. Как написать хороший реферат?
84. Реферат монографии А.А. Смирнова Проблемы психологии памяти
85. Психоаналитические теории детского развития
89. Теория полового развития Фрейда
90. Развитие и формирование среднего класса
91. Сборник рефератов о конфликтах
92. Реферат по экскурсоведению
93. К проблеме развития теории физической культуры
94. Формирование и развитие концепта "спорт" в русской концептосфере
95. Эволюция социологических теорий городского развития
96. Математическая теория познания А.Ф.Лосева и возможности ее дальнейшего развития
98. Экологическая оценка в России: возможные направления развития