Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Введение Проблема школьной адаптации рассматривается в тесной взаимосвязи с вопросами психологической готовности ребенка к школьному обучению. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению, с одной стороны, является одной из важнейших предпосылок его успешной адаптации, а с другой – определяет этапы и содержание коррекционной работы в начальный период обучения. К сожалению, вопросы психологической готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения не нашли еще достаточного разрешения в экспериментальных исследованиях и рассматриваются эпизодически в контексте других проблем, причем характерной тенденцией является отсутствие единого понимания особенностей этого феномена, его составляющих и критериев относительно детей с нарушениями зрения. Изучение мотивационного компонента готовности детей с нарушениями зрения к обучению в школе Так, в большинстве исследований готовность детей к школе, в том числе, и детей с нарушениями зрения, определяется на основе выявления уровня развития психических процессов (мышления, восприятия, памяти, речи и т.д.), навыков чтения, письма, счета. Очевидно, что названные показатели в большей мере отражают интеллектуальную готовность ребенка к обучению, поскольку лишь констатируют факт овладения знаниями и навыками. Одним из важных показателей, по мнению Л.И. Божович, готовности к школьному обучению считается такое психологическое новообразование, как «внутренняя позиция школьника», выражающее стремление ребенка идти в школу и готовность выполнять школьные требования. Осознанная потребность в приобретении знаний и развитии своих способностей, собственно учебный мотив формируется в процессе школьного обучения и в мотивационной структуре дошкольников и начинающих школьников, как правило, отсутствует. Однако, говоря о мотивах учения в структуре стартовой готовности к школе, мы имеем в виду те факторы, внешнего и внутреннего характера, которые побуждают деятельность ребенка, направленную на усвоение новых знаний, на данном этапе развития и которые могут служить основой для формирования собственно учебных мотивов. В структуре мотивов, так или иначе определяющих отношение будущих первоклассников к учению, Е.П. Ильин выделяет шесть групп мотивов: социальные мотивы, основанные на понимании общественной значимости и необходимости учения и стремления к социальной роли школьника («Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно»); учебно-познавательные мотивы, интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому; оценочные мотивы, стремление получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение («Я хочу в школу, потому что там я буду получать только пятерки»); позиционные мотивы, связанные с интересом к внешней атрибутике школьной жизни и позиции школьника («Я хочу в школу, потому что там большие, а в детском саду маленькие, мне купят тетради, пенал и портфель»); внешние по отношению к школе и учению мотивы («Я пойду в школу, потому что мама так сказала»); игровой мотив, неадекватно перенесенный в учебную деятельность («Я хочу в школу, потому что там можно играть с друзьями»).

Как показывают исследования, в старшем дошкольном возрасте у детей с нарушением зрения структура мотивов приобретает относительную устойчивость. Доминирующее положение в ней начинают занимать познавательные и широко социальные потребности (потребность в социальном познании, стремление к неигровым видам деятельности, потребность в самоутверждении, мотивы долженствования). К концу дошкольного возраста ребенок с нарушением зрения, также как и ребенок с нормальным зрением исчерпывает возможности игровой деятельности по удовлетворению своих потребностей, игровые мотивы продолжают играть важную роль, но уже не занимают ведущего места в мотивационной структуре дошкольника. В нашем исследовании участвовали дети с косоглазием и амблиопией (6–7 лет). Исследование проводилось на базе специальных дошкольных учреждений для детей с нарушением зрения г. Тулы и Тульской области. В эксперименте приняли участие дети, имеющие сходный диагноз (косоглазие и амблиопия) и остроту зрения (в пределах от 0,8 до 0,2 на лучше видящем глазу). Все дети с нормальным интеллектуальным развитием. В результате исследования было выявлено, что каждый мотив из структуры в той или иной степени присутствует и в мотивационной структуре ребенка с нарушением зрения 6–7 лет, каждый из них оказывает определенное влияние на формирование и характер его учебной деятельности. Для каждого ребенка с нарушением зрения степень выраженности и сочетание мотивов учения индивидуальны. Было выявлено, что большинство детей с косоглазием и амблиопией хочет учиться в школе, но аргументирует это тем, что «так надо», «так мама говорит», то есть здесь еще рано говорить о собственном желании учиться в школе и осознанности мотивов учения. Личностные ожидания детей чаще всего связаны с тем, что «учительница научит меня читать и писать», «в школе меня научат писать, тихо сидеть и не баловаться», что свидетельствует о недостаточности знаний детей о школе. Результаты исследования объясняются тем, что в беседе, как правило, ребенок дает социально одобряемые ответы, т.е. отвечает так, как этого ждут от него взрослые. Есть и другая причина: дошкольнику с нарушением зрения еще трудно анализировать свои желания и переживания в отношении незнакомой ему ситуации школьного обучения и дать объективный ответ о том, хочет ли он учиться и почему. В настоящее время нами разрабатывается программа коррекционно-развивающей поддержки формирования мотивационного компонента психологической готовности к обучения в школе у детей с косоглазием и амблиопией старшего дошкольного возраста, которая проходит апробацию. Формирование навыков общения у слабослышащих дошкольников Общение является необходимым условием социализации личности, формирования межличностных отношений и эмоционального благополучия ребенка. В отечественной психологии широко представлены проблемы онтогенеза общения. Анализ результатов, полученных учеными данного направления, позволяет утверждать: а) общение развивается и приобретает различные новые формы; б) общение ребенка с окружающими людьми обогащает психологическую характеристику каждого возрастного этапа, в) «принимая во внимание общение, возможно приблизиться к пониманию механизмов смены ведущих деятельностей».

Исследования в области специальной психологии и педагогики показали, что наличие сенсорного дефекта у детей с нарушениями слуха отрицательно влияет на развитие межличностных отношений и общения, приводят к существенным изменениям в формировании социометрического статуса ребенка с патологией слуха, нарушениям в установлении контактов с окружающими людьми. Основной проблемой, с которой сталкивается ребенок с нарушением слуха уже в раннем возрасте, является трудность установления взаимоотношений с окружающими людьми, которым принадлежит ведущая роль в создании адекватных и развивающих условий коммуникативной деятельности детей, что является важнейшим фактором их нормального психического развития. Этот сложный процесс слит с деятельностью ребенка, которая на каждом возрастном этапе приобретает новые черты и особенности. В этой связи актуальным становится вопрос поиска новых решений проблемы развития и коррекции коммуникативных качеств у детей с нарушениями слуха. Основной целью исследования являлось изучение структуры межличностных отношений и особенностей общения в коллективе детей с нарушениями слуха. Исходя из цели исследования были поставлены следующие задачи: Провести ретроспективный анализ литературы по проблеме общения и межличностных отношений детей с нарушениями слуха; Определить структуру межличностных отношений в коллективе слабослышащих детей старшего дошкольного возраста; Выявить особенности общения детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста; Разработать методику коррекционно-развивающей работы по результатам констатирующего эксперимента. Объектом исследования является структура межличностных отношений и общения слабослышащих детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования являются особенности межличностных отношений и процессов общения детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: развитие общения и межличностных отношений детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста имеет свои специфические особенности, обусловленные структурой основного дефекта и отсутствием ранней коррекционной помощи. Социометрическое исследование было проведено в группе детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. Сравнительный анализ проведен с данными по детям с нормальным слухом, имеющимся в специальной литературе. Анализ результатов эксперимента показал, что в группе слабослышащих детей старшего дошкольного возраста регистрируется высокий коэффициент взаимности выборов (62%), уровень благополучия взаимоотношений характеризуется как средний. При этом структура коллектива аморфная, нет ярко выраженных лидеров и аутсайдеров. Если в коллективе старших дошкольников с нормальным слухом «предпочитаемые» и «изолированные» составляют в среднем 6% коллектива, то в выборках детей с нарушенным слухом предпочитаемые и изолированные отсутствуют. В выборке слабослышащих дошкольников детей чаще, чем в выборке детей с нормальным психофизическим развитием отмечается высокая избирательность в общении, более высокие критерии выбора партнера для общения. У 29% слабослышащих детей старшего дошкольного возраста регистрируется низкий уровень социальной зрелости и они нуждаются в специальной психокоррекционной программе.

Однажды закрывшись на ремонт, детский сад или школа почти никогда не принимали прежних хозяев. В августе 1992 г. в результате номенклатурных игр Лужков подписал постановление об упразднении Театра зверей им. Дурова и о создании на его месте Московского театрального комплексного центра. Таким способом Лужков решил вышибить из занимаемых помещений членов трудового коллектива, стремившихся самостоятельно решать свою судьбу. Протест прокурора Лужков проигнорировал. Пришлось, как и во многих подобных случаях, вмешаться Моссовету. Мэрское постановление отменили. Но это был мелкий и локальный успех. Итог заботы о подрастающем поколении таков: здоровым рождается лишь каждый третий ребенок, за время обучения в школе с первого по восьмой класс количество детей с нарушением зрения увеличивается в 3,6 раза, слуха — в 4 раза, опорно-двигательного аппарата — в 8–9 раз ("МП", 20.04.93). Поздравляем с «успехами», гражданин Лужков! ВОТ ВАМ И "БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!" После августовских событий 1991 г. Б. Ельцин передал московским властям лечебные заведения бывшего 4-го Главного управления Минздрава. Г

1. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

2. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

3. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

4. Психологические нарушения развития у детей

5. Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта

6. О развитии навыков работы над полифонией
7. Особенности работы с антонимамми в школе
8. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

9. Особенности работы с учебником на уроках «Окружающий мир» по УМК Н.Ф. Виноградовой

10. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

11. История развития социальной работы в России

12. Особенности этнокультурного формирования уссурийских казаков и их взаимоотношений с населением сопредельных государств

13. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

14. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

15. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

16. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

Пломба свинцовая 10 мм, упаковка 1 кг.
Рекомендуется использовать совместно с витой проволокой или шпагатом. Устанавливается с помощью пломбиратора. Применение свинцовых пломб
362 руб
Раздел: Прочее
Карандаши цветные BIC "Kids ECOlutions Evolution", пластиковые, 24 цвета.
Цветные заточенные карандаши «Evolution Kids», специально для маленьких детей. Грифели не ломаются при падении. Удобное, легкое
503 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2232 руб
Раздел: Детское, подростковое

17. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

18. Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития

19. Развитие социальной работы в Германии

20. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы

21. Особенности работы иностранного предприятия в России

22. Методы и приемы коррекции нарушений развития образа себя в раннем возрасте
23. Проблема социального страхования и ее развитие в условиях формирования рыночной экономики
24. Гражданское общество: особенности его формирования в России

25. Особенности работы с несовершеннолетними, состоящими на учете за употребление наркотических средств

26. Правовое государство: понятие, принципы, признаки. Особенности процесса формирования правового государства в современной России

27. Особенности работы с Microsoft Access

28. Особенности работы с таблицами Excel

29. Особенности работы с файловым менеджером Free Commander

30. Особенности работы PR-специалиста с государственными и общественно-политическими объединениями

31. Причины нарушения развития в раннем развитии

32. Анализ особенностей работы кадровой службы

Мотоцикл-каталка 2-х колесный, полицейский.
Мотоцикл каталка обязательно станет любимой игрушкой Вашего малыша. Большое удовольствие доставляет ребенку самостоятельно оттолкнувшись
1700 руб
Раздел: Каталки
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", белые, 210х297 мм, 1 штука на листе А4.
Самоклеящиеся этикетки подходят для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не
792 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Подушка Нордтекс "Магия сна", 70х70 см.
Наполнитель: полиэстер. Ткань чехла: микрофибра. Размер: 70х70 см.
556 руб
Раздел: Размер 70х70 см

33. Особенности работы с локальными нормативными правовыми актами

34. Некоторые особенности работы с низкими мужскими голосами

35. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

36. Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков

37. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

38. Имидж политического лидера и особенности его формирования в России
39. Методы и особенности работы практического психолога в области помощи ребенку с аутизмом
40. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей

41. Роль индивидуально-психологических особенностей в формировании реакции на здоровье-заболевание

42. Теория социальной работы как научная дисциплина: объект и субъект исследования, становление и развитие в работах отечественных исследователей 1990–2000 годов

43. Особенности работы с иностранными туристами в рамках городов побратимов

44. Денежные системы и их развитие в процессе формирования электронной финансовой системы РК

45. Особенности работы органов муниципального самоуправления

46. Актуальные проблемы отцов и детей (по роману "Отцы и дети" Тургенева И.С.)

47. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

48. Проблема "Отцов и детей"-2

Подгузники Merries для новорожденных, 0-5 кг, 24 штуки.
Изготовлены из чистого хлопка, гладкого как шёлк и очень мягкого на ощупь. Благодаря мягкой пористой текстуре воздух проникает к коже.
347 руб
Раздел: 0-5 кг
Шторка антимоскитная, бежевая.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
352 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Трос буксировочный "Stels", 10 тонн, 2 крюка (сумка на молнии).
Тросы буксировочные изготовлены из морозоустойчивого авиационного капрона. Не подвержены воздействию окружающей среды (резкому изменению
388 руб
Раздел: Буксировочные тросы

49. Проблема отцов и детей

50. Актуальные проблемы музыкального образования детей

51. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

52. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

53. Этапы проблемы "отцов и детей"

54. Этапы проблемы "отцов и детей"
55. Проблемы организации оздоровления детей и подростков средствами активного отдыха и туризма
56. Проблема отцов и детей в наше время

57. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

58. Формирование ассортимента, управление качеством солено-копченых изделий и проблемы их экспертизы

59. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

60. Проблема дисграфии у детей и ее коррекция

61. Теоретические аспекты формирования активности школьника в обучении

62. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

63. Готовность к школьному обучению шестилетних детей

64. Исследование готовности детей к школьному обучению

Деревянные часы своими руками "Котенок".
Деревянные часы для сборки, выполненные в виде конструктора для детей, станут отличным времяпрепровождением. Такой набор для творчества
343 руб
Раздел: Обучающие, игровые
Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 2 (15-25 кг)
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм.
Шариковая ручка со стираемыми чернилами. Исправления делаются просто, и поэтому она идеальна для использования в школе. Стирательная
307 руб
Раздел: Цветные

65. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению

66. Проблемы коррекции психики детей, переживших развод родителей

67. Психологическое консультирование по проблеме усыновления приемных детей

68. Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

69. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

70. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
71. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха
72. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

73. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

74. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

75. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

76. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

77. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

78. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

79. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

80. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
364 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Настольная игра "Обманщик".
Не верь обманщикам! Если будешь лукавить, твой нос будет расти! Эта карточная игра рассчитана на 3-4 игроков, которым предстоит
436 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Стиральный порошок "Burti Color" для цветных вещей, 1,5 килограмм.
Стиральный порошок "Burti Color" предназначен для стирки цветных вещей. Благодаря современным комбинациям поверхностно-активных
377 руб
Раздел: Стиральные порошки

81. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

82. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

83. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания

84. Особенности развития и размещения производства технических культур в период формирования рынка на селе

85. Историческое развитие сервисной деятельности и ее особенности в эпоху формирования постиндустриального общества

86. Особенности развития детей
87. Европейский Союз: особенности формирования, этапы и перспективы развития
88. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

89. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

90. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

91. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

92. Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

93. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

94. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

95. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

96. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

Многоразовые пакеты для хранения детского питания Happy Baby "Baby Food Pouches On-The-Go", 5.
Многоразовые пакеты для хранения детского питания c крышкой — это простой и удобный способ для питания в дороге, на прогулке или в машине.
399 руб
Раздел: Прочие
16 разноцветных восковых смываемых, треугольных мелков.
Мамы и папы могут быть уверены, что выбрав восковые мелки Crayola, они доставят радость своим детям. С их помощью можно нарисовать
419 руб
Раздел: Восковые
Подгузники-трусики "Pampers Pants", 6 ( 15+ кг), 44 штуки.
Когда малыши вертятся или ползают, подгузники надевать сложно. Тогда стоит использовать трусики Pampers Pants. Трусики Pampers легко
1117 руб
Раздел: Более 11 кг

97. Особенности формирования научного мировоззрения учащихся при изучении эволюции Земли в рамках дисциплин естественно-научного цикла

98. Пути оптимизации работы по формированию навыка словообразования на этапе закрепления материала у детей с общим недоразвитием речи

99. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

100. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.