Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Способы обучения устной речи на иностранном языке

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

РЕФЕРАТ Курсовая работа 42 страницы, 20 источников Ключевые слова: КОНТРОЛЬ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, ГОВОРЕНИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, АУДИРОВАНИЕ, ТЕСТИРОВАНИЕ, УСТНАЯ РЕЧЬ, ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ, САМОКОНТРОЛЬ Объект исследования: промежуточный контроль знаний и умений учащихся в устной речи Цель курсовой работы: исследовать методику проведения промежуточного контроля знаний и умений учащихся в устной речи Результат исследования: проанализированы различные формы контроля знаний учащихся; выявлены основные типы мотивации; определена функциональная направленность промежуточного контроля Применение: учебный процесс СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Навык говорения как вид речевой деятельности 1.1 Навык говорения 1.2 Продвинутая стадия обучения 1.3 Говорение как деятельность 2. Функции, объекты контроля при обучении иностранному языку 2.1 Функции контроля 2.2 Объекты контроля 2.3 Специфика и приемы контроля различных навыков в устной речи 2.3.1 Специфика и приемы контроля сформированности грамматических навыков устной речи 2.3.2 Специфика и приемы контроля сформированности речевых умений 2.3.3 Специфика и приемы контроля сформированности устно-речевой компетенции 3. Методика организации устного контроля на уроке иностранного языка 3.1 Методология тестового контроля 3.2 Использование тестовой методики при обучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах 3.3 Аудирование как средство для развития самоконтроля Заключение Список использованных источников ВВЕДЕНИЕ Контроль - это «надсмотр с целью проверки, проверка чего-либо; обеспечение или проверка правильности тех или иных действий»; «проверка, а также наблюдение с целью проверки»; «термин контроль иногда применяется в значении управления чем-либо». Контроль в дидактике - это проверка знаний, навыков и умений обучающихся. В любом учебном заведении контроль является важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса. Рациональное, эффективное управление обучением и воспитанием учащихся невозможно без четкой, научно организованной системы контроля. Реализация контроля требует ясного понимания сущности данного явления, его значения в свете выполняемых им функций, четкого представления о требованиях к нему, о его объектах, формах и приемах. В самом общем виде контроль - это сложное диалектическое целое, в котором деятельность личности обучающего и воспитывающего - учителя - находится в тесной взаимосвязи с деятельностью обучаемого и воспитываемого - ученика. Учитель в результате контроля: - получает, на основе анализа я интерпретации данных контроля, информацию о качестве своей работы, об эффективности тех или иных приемов обучения; следствием этого может явиться либо коррекция, либо полная перестройка использованной ранее методики (в случае, если желаемый результат не достигнут на определенном этапе обучения); располагает данными о допущенных методических ошибках и имеет возможность своевременно их исправить; более правильно планирует процесс обучения, более целенаправленно и рационально распределяет учебное время; получает сведения о результатах работы группы обучаемых в целом и каждого учащегося в отдельности, о его успехах и неудачах, а на основании этих данных может осуществлять дифференциацию и индивидуализацию обучения и воспитания.

Для ученика значение контроля заключается в том, что он: стимулирует учебную деятельность, повышает мотивацию к учению, показывает движение вперед в обучении; заставляет более прилежно учиться в случае неудач, вносит коррективы в его учебную деятельность. Определение понятия контроль как компонента учебного процесса позволяет перейти к детальному рассмотрению его функций в обучении вообще и иностранному языку - в частности . Содержание обучения иностранным языкам в средней школе реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Данные компетенции предполагают формирование как чисто лингвистических навыков (лексических, фонетических, грамматических), так и их нормативное использование в устной и письменной речи. Предлагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности (говорения, чтения, аудирования, письма), развитие социокультурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка (ИЯ) как средства общения, образования и самообразования. Целью данной курсовой работы является исследование методики проведения промежуточного контроля знаний и умений учащихся в устной речи. Эта тема является весьма актуальной, так как ученики нуждаются в постоянном контроле их знаний. Задачами данной курсовой работы является: анализ значения контроля знаний и умений учащихся; выявление основных факторов мотивации; изучение процесса подготовки и проведения промежуточного контроля; выделение основных функций контроля. В обучении иностранному языку сложилась уникальная обстановка, когда практика опережает теорию. Еще не переосмыслены цели и задачи преподавания языков, в стадии обсуждения находятся новые концепции и подходы, но в практику уже вторгаются новые формы и методы, создается опыт, который постоянно требует научного обобщения осмысления. 1. НАВЫК ГОВОРЕНИЯ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Навык говорения Владение суммой знаний на иностранном языке отнюдь не означает умения говорить на этом языке. Для развития навыка устной речи необходима соответствующая практика. Ученику известен лишь языковой код, при помощи которого он должен совершенствовать скорость и плавность речи. Наиболее подходящие условия для этого - практика в стране изучаемого языка. Однако для большинства учащихся это неосуществимо. Не у всех есть возможность также общаться с носителями языка и в пределах своей страны. Тем не менее, навык говорения должен быть настолько развит в процессе обучения, чтобы учащиеся могли общаться на иностранном языке, как только в этом возникнет необходимость. Если учитель намерен содействовать, а не препятствовать развитию навыка устной речи, то он должен учитывать некоторые психологические закономерности, способствующие развитию этого навыка. Коммуникативный процесс определяется целью сообщения и условиями, в которых он осуществляется. Сообщая о чем-то, мы всегда предполагаем реакцию собеседника. Основываясь на этом, мы соответственно строим наше сообщение, отбирая те или иные языковые элементы.

Таким образом, мы по-разному строим одно и то же сообщение в зависимости от того, передаем ли мы его ребенку другу, официальному лицу или незнакомцу. Мы также отбираем различные языковые элементы в зависимости от того, насколько доброжелателен наш собеседник. Посредством слов мы воздействуем на собеседника который так или иначе интерпретирует содержание нашего сообщения. Если, передавая сообщение мы не проводим тщательную операцию отбора слов, не учитываем реакцию собеседника, то принимаемое сообщение в таком случае может значительно отличаться от подаваемого. С подобным явлением мы очень часто сталкиваемся в процессе коммуникации на родном языке. Если два человека принимают сообщение, посылаемое одним и тем же источником, то, как правило, оно' интерпретируется ими совершенно по-разному. Искажение при приеме сообщений наступает и в том случае, когда язык для одного из собеседников родной, а для другого иностранный. Непонимание возникает за счет употребления в речи различных языковых моделей, за счет своеобразия интонации, тона и тембра голоса мимики лица. Комбинируя элементы высказывания, мы определяем форму и содержание сообщения (доброжелательность, сарказм, ирония). Реакция собеседника (выражение лица, напряжение паузы) позволяет судить о том, правильно ли понимается содержание сообщения. В зависимости от этого мы можем прекратить высказывание, сократить или повторить, добиваясь нужной реакции. Будучи источником сообщения, мы, в свою очередь, сами реагируем на подаваемые нам информации. В таком случае отбор элементов для нашего сообщения может быть бесконечным. Однако при этом мы все-таки всегда учитываем индивидуальные особенности того, кто принимает наше сообщение . Очень часто слушающий адекватно понимает подаваемое ему сообщение, выбирая из ряда альтернатив ту, которую предполагает источник сообщения. Эта закономерность наглядно проявляется в том случае, когда говорящий делает паузу, а слушающий, заканчивая фразу, заполняет ее согласно своему предположению. Если происходит ошибка, то говорящий объясняет, почему он выбирает то или иное слово для своего сообщения. Как известно, любой коммуникативный акт не предполагает мгновенного обмена мыслями. В процессе общения всегда возникают заминки, паузы, повторения, уточнения, так как говорящий стремится выбрать наиболее подходящие элементы для выражения содержания сообщения. Изучающие иностранный язык привыкли к быстрой реакции благодаря многочисленным тренировочным упражнениям. Настаивая на употреблении точной грамматической формы, на слишком тщательном отборе лексических единиц, учитель подчас требует от учащихся гораздо более совершенного высказывания на иностранном языке, чем на родном. В связи с тем, что сообщение принимается, вызывая определенную реакцию, вероятность его повторения увеличивается. Заученные в результате повторения модели фразы будут, очевидно, встречаться в тренировочных упражнениях. Ситуация, в которой следует добиваться нужного ответа от ученика, должна соответствовать реальным условиям общения. В процессе общения очень многие структуры и фразы соотносятся и повторяются.

Второе деятельность индивидуала упомянута в пункте 2 статьи 346.25.1 НК РФ. Там есть 58 видов работ и услуг. Среди них нет консультаций, но есть обучение, перевод с иностранных языков, перевозка грузов и т.Pд. Оказывая такие услуги фирме, можно значительно уменьшить ее налогооблагаемые доходы. А платеж ПБОЮЛ не возрастет. Эта сумма стабильна, она должна рассчитываться из регионального закона. Таково третье условие. К примеру, столичные власти считают, что чистый годовой переводчика 180 000 рублей (ст. 1PЗакона г. Москвы от 9 ноября 2005Pг. P54). Налог с него начисляется по ставке 15 процентов и составляет 27 000 рублей в год. НДФЛ может быть намного больше. Если зарплата человека 30 000 рублей в месяц, годовой НДФЛ 46 800Pруб. (30 000Pруб./мес. хP12 мес. хP13P%). Учитывая, что еще будет экономия в ЕСН, понятно предпринимательство выгодно. Схема может основываться не на «упрощенке», а на ЕНВД. Применять ее несложно, но легко допустить ошибки, видные из дела бизнесменов. В частности, они не заключали сами договора (всю работу выполняли помощники)

1. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

2. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

3. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

4. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

5. Принципы классификации частей речи в немецком языке. Спорные вопросы в теории частей речи

6. Тематическое планирование уроков немецкого языка в 5 классе
7. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков
8. Зигфрид Ленц. Урок немецкого

9. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

10. Технология обучения социокультурному компоненту письменной речи в профильной школе

11. Некоторые особенности глагольной аффиксации в качинском языке

12. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией

13. Английские фразеологизмы, содержащие в своей семантике элемент цветообозначения и особенности их перевода на русский язык

14. Об одной программе развития многоуровневого высшего образования в рамках интенсивных технологий обучения

15. Особенности именной группы в финском языке

16. Семантические особенности фразеологических единиц современного английского языка, объединенных концептом "время"

Щётка-сметка автомобильная для снега, телескопическая, поворотная, со скребком, 810-1060 мм.
Щетка автомобильная для снега со скребком предназначена для очистки кузова и стекол автомобиля от снега и льда. Автомобильные щетки для
586 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Рюкзак школьный "Multi Pack. Graphic", 40x18x29,5 см.
Вместительный и удобный школьный рюкзак, отличающийся небольшим весом и наличием твердой спинки. Благодаря прочной каркасной конструкции
3707 руб
Раздел: Без наполнения
Именная кружка с надписью "Любимый папа".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки

17. Фразеологические единицы французского языка с компонентом флоронимом

18. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

19. Особенности нарушения письменной речи у учащихся 4-ого класса общеобразовательной школы

20. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

21. Урок как основная форма организации обучения технологии

22. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи
23. Сборник диалогов по английскому языку для развития устной речи старшеклассников (The collection of dialogues on English language)
24. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

25. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

26. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка

27. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

28. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

29. Немецкий язык: предложения, части речи

30. Перевод английской устной речи на русский язык (на примере художественных фильмов)

31. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

32. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

Сумка чехол для малых колясок сложением книжка Bambola.
Для малой коляски сложением книжка. Прочная водоотталкивающая ткань, светоотражающие элементы, удобная ручка. Будет очень кстати в
544 руб
Раздел: Сумки и органайзеры
Микрофон "Караоке. Я пою".
В этом ярком микрофоне – 12 популярных песенок В. Шаинского, Е. Крылатова, М. Танича и других известных композиторов: "Песенка
301 руб
Раздел: Микрофоны
Багетная рама "Donna" (цвет - темно-коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40

33. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

34. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

35. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

36. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

37. Экономическое развитие Западносибирского региона (Доклад)

38. Ударение в сложных словах немецкого языка
39. Топики по немецкому языку за 11 класс
40. Билеты по немецкому языку за 11 класс (2001 год)

41. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский

42. Роль поэзии в обучении немецкому языку

43. Стилистическое значение устоявшихся выражений в немецком языке. Крылатые выражения и высказывания в "Фаусе" Гете

44. Поле запаха в немецком языке на примере романа П.Зюскинда ПАРФЮМЕР

45. Функционирование пословиц и поговорок в немецком языке, отражающих межличностные отношения

46. Экзаменационные темы по немецкому языку

47. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

48. Новообразования в языке современной немецкой рекламы

Фигурка новогодняя "Олень" малый (20 см).
Материал: фанера. Цвет: серый. Размер подставки: 15х5х0,7 см. Размеры оленя: - высота: 22 см. - длина: 20 см. - толщина: 0,7 мм. Цвет
370 руб
Раздел: Прочие фигурки
Пазл "Животные".
Деревянный пазл "Животные" позволит детям провести досуг весело и с пользой. Ребенку предстоит собирать на специальной доске
410 руб
Раздел: Деревянные пазлы
Форма для кексов "Easy", 27х18х3 см.
Форма для кексов с антипригарным покрытием. Материал: углеродистая сталь. Размер: 27х18х3 см.
385 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

49. Синонимия русского и немецкого языков. Проблематика подбора, перевода и классификации синонимов на материале романа Г. Фаллады "Каждый умирает в одиночку

50. Русский язык и культура речи

51. Культура устной и письменной речи

52. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

53. Новообразования в языке современной немецкой рекламы

54. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики
55. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка
56. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

57. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

58. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

59. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

60. Дидактические игры и их применение на уроках английского языка

61. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

62. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

63. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

64. Роль поэзии в обучении немецкому языку

Чайник со свистком "Добрыня. DO-2909", 2 л.
Объём: 2 л. Материал: нержавеющая сталь. Материал ручки: бакелит. Свисток. Подходит для всех типов плит.
372 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Ящик почтовый с замком, синий.
Ящик почтовый с замком. Материал: пластик. Длина: 385 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 80 мм.
448 руб
Раздел: Прочее
Набор линеров "Sacura Pigma Micron", 3 штуки, черные.
Универсальные капиллярные ручки для письма, создания скетчей, иллюстраций, чертежей, ведения дневниковых, архивных записей и журналов
564 руб
Раздел: Капиллярные

65. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

66. Ролевые игры на уроках английского языка

67. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

68. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

69. Использование видео на уроках английского языка

70. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики
71. Роль немецких государственных органов в становлении и развитии советского коллаборационизма
72. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"

73. Язык и стиль распорядительных документов: язык и стиль коммерческой кореспонденции, язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документах

74. «Устные уроки» по медицине в Римской империи

75. Русская идея в контексте социокультурного развития страны

76. Отдельные предположения о появлении и развитии русского языка

77. Устная речь

78. Развитие новой устной поэзии

79. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

80. Игры для развития речи и мышления дошкольников

Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см.
Для активного летнего отдыха вам пригодится пластиковая горка Долони. Горка изготовлена из яркого пластика и украсит любую детскую комнату
2200 руб
Раздел: Горки
Магнитная игра для путешествий "Волшебный лес".
Уникальная логическая игра-головоломка для отличного времяпрепровождения и тренировки ума. Имеет компактное игровое поле с магнитными
530 руб
Раздел: Игры на магнитах
Папка для тетрадей "Кошечка", А4.
Папка для тетрадей формата A4, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
359 руб
Раздел: Папки для тетрадей

81. Функция и поле речи и языка в психоанализе

82. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

83. Изучение вопросов развития советской культуры 20-30-х годов на уроках истории

84. Психологический анализ урока английского языка

85. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

86. Развитие речи в ясельной группе
87. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах
88. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

89. Игровые формы уроков русского языка

90. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

91. Язык детского рисунка. Этапы развития. Задачи развития ребёнка в рисовании

92. Исследование уровня развития речи младших школьников

93. Немецкий язык как иностранный: современные исследования в теории и практике

94. Социокультурные основы развития воспитательной системы образовательного учреждения

95. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка

96. Философия языка на фоне развития философии

Пелёнка-кокон для мальчика "Карапуз" на липучке.
Пеленка-кокон для пеленания с удлиненными краями, оснащенными липучками. Дарит чувство комфорта и безопасности новорожденному малышу,
419 руб
Раздел: Пелёнки
Занимательная пирамидка большая.
Эта пирамидка станет для ребенка хорошей игрушкой для игр в песочнице и для игр в воде. Предназначение пирамидки состоит в том, чтобы
329 руб
Раздел: Пластиковые
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики

97. Развитие речи и экологическое воспитание

98. Язык жестов или речь без слов

99. История развития языков


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.