Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования &quo ;Вятский государственный гуманитарный университет&quo ; Физико-математический факультетКурсовая работа Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классовВыполнила: студентка 4 курса группа М-43 Прахова Татьяна Сергеевна Преподаватель: кандидат п. н., доцент Крутихина Марина ВикторовнаКиров 2007 г. СодержаниеВведение Глава 1. Сюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов 1.1 История использования текстовых задач в России 1.2 Анализ учебников математики 5-6 классов 1.3 Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов Глава 2. Методика работы с сюжетной задачей на конкретных примерах Заключение Литература ВведениеСюжетные задачи имеют достаточно большое значение. С давних пор задачи играют огромную роль в обучении. Решение задач выступает и как цель, и как средство обучения. Умение ставить и решать задачи является одним из основных показателей уровня развития учащихся, открывает им пути овладения новыми знаниями: знакомится с новой ситуацией, описанной для решения задачи и т.д. Иными словами, при решении задач человек приобретает математические знания, повышает свое математическое образование. При овладении методом решения некоторого класса задач у человека формируется умение решать такие задачи, а при достаточной тренировке - и навык, что тоже повышает уровень математического образования. При решении ученик обучается применять математические знания к практическим нуждам, готовится к практической деятельности в будущем, к решению задач, выдвигаемых практикой, повседневной жизнью. Решение задач приучает выделять посылки и заключения, данные и искомые, находить общее и особенное в данных, сопоставлять и противопоставлять факты. При решении математических задач, как указывал А.Я. Хинчин , воспитывается правильное мышление и учащиеся приучаются прежде всего к полноценной аргументации. Текстовые задачи используются как очень эффективное средство усвоения учащимися понятий, методов, вообще математических теорий, как наиболее действенное средство развития мышления учащихся, как универсальное средство математического воспитания и незаменимое средство привития учащимся умений и навыков в практических применениях математики. Решение задач хорошо служит достижению всех тех целей, которые ставятся перед обучением математике. Прежде всего задача воспитывает своей фабулой, текстовым содержанием. Воспитывающую роль играет не только фабула задачи, но и весь процесс обучения решению текстовых задач. Правильное решение текстовых задач без каких-либо логических натяжек воспитывает у учеников честность и правдивость. Решение задач требует от учеников настойчивости в преодолении трудностей и мужества. При решении задач формируются умения и навыки умственного труда: усидчивость, внимательность, аккуратность, последовательность умственных действий. Решение задач развивает также чувство ответственного отношения к учению. Цель работы состоит в изучении методики обучению сюжетных задач в курсе математики 5 - 6 классов.

Объектом исследования является процесс изучения сюжетных задач в курсе математики 5 - 6 классов. Предмет: методика обучению сюжетных задач в курсе математики 5 - 6 классов. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: Установить основные этапы деятельности по решению задач. Выяснить общие приемы работы над задачей. Изучить и проанализировать учебники математики 5 - 6 классов. Рассмотреть методику работы над сюжетной задачей в курсе математики 5-6 классов. Глава 1. Сюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов 1.1 История использования текстовых задач в РоссииВ традиционном школьном обучении математике текстовые задачи всегда занимали особое место. С одной стороны, практика применения текстовых задач в процессе обучения во всех цивилизованных государствах идет от глиняных табличек Древнего Вавилона и других древних письменных источников, то есть имеет родственные корни. С другой - пристальное внимание обучающих к текстовым задачам - почти исключительно российский феномен. Известно, что исторически долгое время математические знания передавались из поколения в поколение в виде списка задач практического содержания вместе с их решениями. Первоначально обучение математике велось по образцам. Ученики, подражая учителю, решали задачи на определенное &quo ;правило&quo ;. В давние времена обученным считался тот, кто умел решать задачи определенных типов, встречавшихся на практике. При этом учащие мало заботились о сознательном усвоении учениками того или иного способа действия. Считалось, что понимать едва ли нужно было. Причина повышенного внимания к использованию текстовых задач в России заключается в том, что в России не только переняли и развили старинный способ передачи с помощью текстовых задач математических знаний и приемов рассуждений, но и научились формировать с помощью задач важные общеучебные умения, связанные с анализом текста, выделением условий задачи и главного вопроса, составлением плана решения, поиском условий, из которых можно получить ответ на главный вопрос, проверкой полученного результата. Немаловажную роль играло также приучение школьников к переводу текста на язык арифметических действий, уравнений, неравенств, графических образов. Использование арифметических способов решения задач способствовало общему развитию учащихся, развитию не только логического, но и образного мышления, лучшему освоению естественного языка, а это повышало эффективность обучения математике и смежных дисциплин. Именно поэтому текстовые задачи играли столь важную роль в процессе обучения в России и им отводилось так много времени при обучении математике в школе. К середине XX в. в СССР сложилась развитая типология задач, включавшая задачи на части, на нахождение двух чисел по их сумме и разности, по их отношению и сумме (разности), на дроби, на проценты, на совместную работу и пр. Методика обучения решению задач была разработана достаточно хорошо, но ее реализация на практике не была свободна от недостатков. Критики этой методики обоснованно отмечали, что учителя, стремясь ускорить процесс обучения, разучивали с учащимися способы решения типовых задач, как бы следуя своим давним предшественникам.

К середине 50-х годов XX в. текстовые задачи были хорошо систематизированы, методика их применения в учебном процессе разработана, но при проведении реформы математического образования конца 60-х годов отношение к ним изменилось. Одним из аргументов к предлагаемым изменениям была критика негодной практики обучения решению задач. Соавторы Н.Я. Виленкина (по первому варианту ныне действующих учебников) К.И. Нешков и А.Д. Семушин, критикуя практику обучения решению задач до введения их учебника, совершенно справедливо задавались вопросом: &quo ;Разве возможно проявление хотя бы незначительных элементов сообразительности при решении задач по заученной схеме?&quo ;. ответ напрашивается сам собой: &quo ;Невозможно!&quo ;. Пересматривая роль и место арифметики в системе школьных предметов, стремясь повысить научность изложения математики за счет более раннего введения уравнений и функций, математики и методисты-математики посчитали, что на обучение арифметическим способам решения задач тратиться слишком много времени. Так или иначе, но в середине XX в. в СССР присутствовал узко практический подход к использованию текстовых задач. Тогда считалось, что обучать детей нужно с учетом возможностей применения изученных способов действий на практике или в дальнейшем обучении. Традиционные для российской школы арифметические способы решения задач посчитали анахронизмом и перешли к раннему использованию уравнений. Такое упрощенное понимание роли и места задач в школьной математике преобладало долгие годы. У этого подхода и теперь много сторонников - у нас в России и за рубежом. Заканчивая разговор об использовании текстовых задач при обучении математике в России, о разных подходах к обучению решению задач в прошлых реформах математического образования в России (тогда СССР), сошлемся на академика В.И. Арнольда, который, сравнивая традиционное отечественное преподавание математики с американским, писал: &quo ;Наше традиционное отечественное преподавание математики имело более высокий уровень и базировалось на культуре арифметических задач. Еще два десятка лет в семьях сохранились старинные &quo ;купеческие&quo ; задачи. Теперь это утрачено. Алгебраизация последней реформы преподавания математики превращает школьников в автоматы. А именно арифметический подход демонстрирует содержательность математики, которой мы учим&quo ; . 1.2 Анализ учебников математики 5-6 классовСравнительная характеристика учебников математики 5-6 классов по количеству сюжетных задач Название учебника Количество текстовых задач, в% 5 класс 6 класс Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. Математика. УМК для 5-6 классов 32 27 Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. Математика. Учебник для 5 кл в 2-х частях. Учебник для 6 кл. в 2-х частях 29 28 Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин. Математика. УМК для 5-6 классов 30 22 И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Математика.5,6кл. 37 15 Общее количество сюжетных задач в учебниках авторов Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова и Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсона незначительно больше и они распределены по всему изучаемому материалу. Текстовые задачи в этих учебниках содержатся в каждом пункте, они могут предлагаться ученикам на любом этапе урока: в устной работе, при изучении нового материала, при закреплении, при повторении ранее изученного и как задание для домашней работы.

В данном случае под ПМК понимается совокупность программно-технических средств и реализованных с их использованием методов (методик) обучения, предназначенных для решения конкретных задач учебного процесса. Можно выделить следующие основные виды ПМК:  поддержки лекционного курса;  моделирования процесса или явления;  моделирования функционирования технической системы (обучение ее использованию и (или) управлению);  тестовые и контролирующие ПМК;  электронный учебник;  сборники и генераторы задач;  справочные информационные системы;  игровые учебные программы;  интегрированные обучающие системы;  экспертные интегрированные ПМК. Существует тесная взаимосвязь между существующими методами обучения (педагогическими приемами) и методическим содержанием и педагогическим назначением ПМК того или иного типа (рис. 6.2). Современные возможности НИТ, ориентированные на максимальную унификацию, на уровне программного и технического обеспечения, позволяют создавать ПМК обучения как совокупность учебных фрагментов, объединенных алгоритмическими средствами, задающими траекторию обучения

1. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах

2. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

3. Формы и методы организации и проведения гимнастики в 5-6 классах

4. Использование моделирования в обучении решению задач в 5 классе

5. Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах

6. Методика преподавания написания сочинения в начальных классах
7. Роль моделирования при работе над задачей в 5 классе
8. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

9. Методика изучения раздела "Графика" в 8 классе

10. Методика проведения мониторинга организации допрофильной подготовки и профильного обучения в классах филологического направления общеобразовательных учебных заведений Автономной Республики Крым

11. Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций на элективном курсе по математике в старших классах общеобразовательной школы

12. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов

13. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

14. Тест для 5-х классов по гандболу

15. План-конспект урока Математическое моделирование при решении экологических задач

16. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

Дневник школьный "Наушники".
Формат: А5 (215x170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Материал обложки: искусственная кожа. Способ
370 руб
Раздел: Для младших классов
Шторка антимоскитная "Завитки" с магнитными замками (серая).
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Органайзер автомобильный "Stels" на спинку сиденья.
Органайзер крепится за стойки подголовника на спинки передних сидений. Прочные регулируемые ремни крепления. Два маленьких сетчатых
406 руб
Раздел: Прочее

17. Incorporation of [2,3,4,5,6-2H5]Phenylalanine, [3,5-2H2]Tyrosine, and [2,4,5,6,7-2H5]Tryptophan into the Bacteriorhodopsin Molecule of Halobacterium halobium

18. Принципы разработки алгоритмов и программ для решения прикладных задач

19. Решение прикладных задач численными методами

20. Використання комп`ютерних технологій у викладанні біології, як засіб формування пізнавального інтересу учнів 5 – 6 класів

21. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет

22. Календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс)
23. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы
24. Мифы Древней Греции. КВН в 6 классе

25. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

26. Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы в 5-8 классах

27. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

28. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов

29. Конкурс "Лесные Робинзоны" для учащихся 5-7 классов

30. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

31. Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

32. Опыт использования ЭВМ на уроках математики

Музыкальная шкатулка в форме трапеции.
Внутри шкатулки находится фигурка. При заводе шкатулки, фигурка кружится и звучит приятная мелодия. Размер: 13х16х9 см. Шкатулка
697 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Руль музыкальный "Вперёд!".
Чтобы игрушка превратилась в мини-синтезатор достаточно включить поворотники. Кроме того, руль обучит ребенка видам транспорта. На кнопках
665 руб
Раздел: Рули
Коллекция "Гардероб".
Кукольный гардероб для одежды кукол. У гардероба две распашные дверцы, нижний ящик с откидной крышкой, внутренние полочки, перекладина для
362 руб
Раздел: Гардеробные, прихожие

33. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

34. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

35. Активные формы работ на уроках математики

36. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

37. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

38. Геометрический материал на уроках математики
39. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
40. Воспитание сознательной дисциплины на уроках математики

41. Экологическая безопасность использования компьютеров на уроках математики

42. Формирование интереса к урокам математики

43. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

44. Выполнение прикладных задач на компьютере

45. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій

46. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

47. Влияние самооценки на восприятие урока математики в ранней юности

48. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

Логическая игра "IQ-ХоХо", арт. SG 444 RU.
Заполните игровое поле десятью двухсторонними деталями головоломки, располагая Х и О в определённой последовательности. Выполните все 120
525 руб
Раздел: Игры логические
Шары для сухого бассейна, 100 штук.
Шары для сухого бассейна упакованы в тубус, что удобно для хранения и переноски. Количество шаров 100 штук вполне хватит для детской ванны
1037 руб
Раздел: Шары для бассейна
Мягкий пол универсальный, синий, 60x60 см (4 детали).
4 детали - 1,5 кв.м. Пол идет в комплекте с кромками.
1080 руб
Раздел: Прочие

49. Методические особенности использования задач с экологическим содержанием на уроках органической химии в средней школе

50. План-конспект урока гимнастики для учащихся 4 класса

51. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

52. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики

53. Современный урок математики, требования к нему

54. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"
55. Знакомство учащихся с новыми числами на уроке математики
56. Формирование коллектива учащихся класса интегрированного обучения

57. О методике решения задач на относительность движения при изучении основ кинематики в 9 классе общеобразовательной школы

58. Овладение методикой построения экономико-математических моделей, решение конкретных задач по стратегическому планированию и прогнозированию

59. Методика изучения раздела "Технология обработки металлов" в 5 классе

60. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

61. Шпаргалки по геометрии, алгебре, педагогике, методике математики (ИГПИ)

62. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

63. Решение задач по прикладной математике

64. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele".
Все как у мамы! Точная игрушечная копия фирменной плиты MIELE. Игрушка функциональная: конфорки и духовка светятся, издает реалистичные
1680 руб
Раздел: Плиты

65. Методика преподавание темы Обыкновенные дроби в школьном курсе математики

66. Практическая методика принятия решений в пяти шагах

67. Методика преподавания математики

68. Основные задачи и методика проучивания маленьких и средних прыжков на уроках классического танца

69. Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах

70. Методика воспитания толерантности у учащихся 1–4-х классов
71. Методика изучения функций в школьном курсе математики
72. Методика обучения математике как научная область

73. Методика преподавания темы "Глобальная сеть Интернет" в 11 классах экономического профиля

74. Організація та методика проведення занять з технічної праці в 5-му класі

75. Содержание и методика самостоятельных занятий силовой направленности со школьниками старших классов

76. Проектирование подстанции 110/6 кВ с решением задачи координации изоляции

77. Понятие метода и методики экономического анализа, задачи

78. Решение задач по курсу "семейное право"

79. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

80. "Хлопки, хлопушки, удары" в народном танце, методика изучения

Настольная игра "Пакля-Рвакля".
"Пакля Рвакля" – это самая поэтическая настольная игра. Для игры в нее нужна только колода карт с симпатичными
418 руб
Раздел: Прочие
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный.
Материал корпуса: пластик. Размер скоб: №24. Количество листов: 20. Цвет: черный.
331 руб
Раздел: Степлеры, скобы
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные.
В наборе 18 цветных утолщенных карандашей, пластиковый футляр. Карандаши утолщенной трехгранной формы особенно удобны для детской руки,
783 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. Методика исправления речевых недостатков у актёров

82. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

83. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)

84. Методика расследования компьютерных преступлений

85. Задача про транспортную систему. Подбор вариантов проезда с учетом кол-ва пересадо, длительности, видов транспорта (самолет, авто, поезд, водн.) (и класса)

86. Формирование структуры электронного учебника и решение задач на ней
87. 10 задач с решениями программированием на Паскале
88. Разработка системы задач (алгоритмы-программы) по дискретной математике

89. Лабораторная работа №7 по "Основам теории систем" (Решение задачи коммивояжера методом ветвей и границ)

90. Лабораторная работа №2 по "Основам теории систем" (Решение задач линейного программирования симплекс-методом. Варианты разрешимости задач линейного программирования)

91. Решение смешанной задачи для уравнения гиперболического типа методом сеток

92. Решение оптимизационной задачи линейного программирования

93. Решение задач линейного программирования

94. Решение задачи линейного программирования

95. Решение транспортной задачи методом потенциалов

96. Метод Алексея Юрьевича Виноградова для решения краевых задач

Шар предсказаний, 12 см.
Если вы из той породы людей, которые предпочитают сто раз подумать, тогда купить магический шар будет неплохим вариантом. Он не примет
565 руб
Раздел: Прочее
Качели Фея "Чарли 3 в 1".
Многофункциональная модель качелей Фея Чарли 3 в 1 трансформируется в: - качели, - стульчик, - шезлонг. Универсальные качели предназначены
2935 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Вожжи - страховка для ребенка Спортбэби "Комфорт".
Удобный держатель и мягкий нагрудник обеспечит необходимый комфорт Вам и Вашему ребенку. Предохраняют Вашу спину от перегрузки, а малыша
316 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи

97. Решение задач на построение сечений в многогранниках методом следов

98. Теория вероятности решение задач по теории вероятности

99. Задача по травматологии с решением


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.