Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Педагогика

Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

АОУ ВПО Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина Кафедра педагогики Курсовая работа по педагогике Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе Выполнила: студентка 2 курса дневного отделения факультета математики, физики и информатики Ворошилина Ирина Санкт-Петербург 2010 Оглавление Введение Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития познавательного интереса учащихся 1.1 Обучение как система познавательной деятельности 1.2 Сущность познавательного интереса, его структура и характеристика 1.3 Структура процесса обучения 1.4 Активные и практические методы обучения Глава 2. Опыт развития познавательного интереса 2.1 Основы используемого метода исследования 2.2 Развитие познавательного интереса в образовательном процессе с практической стороны Заключение Литература Введение Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования была одной из актуальных, т. к. активность является необходимым условием формирования умственных качеств личности. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление ее на практике. Потребность саморазвития и способность удовлетворять ее посредством учения характеризует школьника, который является субъектом учения. Субъектом учения ребенка делает обладание таким качеством как познавательная активность. Проблема развития познавательной активности рассматривалась в различных трудах педагогов и психологов. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Д. Локк определяли познавательную активность как естественное стремление учащихся к познанию. Современные отечественные исследователи изучали особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников. Это Маркова А.К., Лозовая В.И., Тельнова Ж.Н., Щукина Г.И. и многие другие. Таким образом, актуальность темы развития познавательной активности определяется необходимостью развития познавательной активности школьников. С самого раннего детства ребёнок познаёт окружающий мир. Его интересует то, что ему неизвестно. Постепенно этот интерес начинает изменяться, у каждого в свою, близкую для него сторону. В детском садике и начальной школе у детей появляется уже осмысленный интерес, который проявляется в явной степени. С начала средней школы у детей формируется дальнейшая предрасположенность к деятельности. Закладываются основы познавательного интереса в образовательном процессе. Период средней школы является самым сложным для преподавателей. Появляется большая проблематичность в развитии познавательного интереса. Перед учителем становится вопрос: как заинтересовать учащегося или как развить интерес к получению и усовершенствованию знаний. Рассматриваемая в данной работе тема достаточно актуальна всегда. Постоянно возникает проблема поиска педагогических средств активизации познавательной деятельности учащихся. И она всегда будет рассматриваться как основная педагогическая задача. Какие же вопросы рассматривает данная тема? Сама формулировка говорит за себя: развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе.

Но если смотреть на конкретные вопросы, то можно выделить: исследование познавательных процессов учащихся, совершенствование системы развития познавательного интереса, рассмотрение условий, в которых находятся учащиеся, наблюдение за деятельностью учеников; способности и возможности для развития учащихся; разработки индивидуальных тенденций развития познавательно- го интереса; мотивация учеников; формы познавательной деятельности; методы обучения. Все эти вопросы являются основой для усовершенствования системы образования, т.к. процесс обучения очень зависит от уровня познавательного интереса учащихся. Далее становится вопрос в применении полученных знаний о развитии познавательного интереса. Не каждый преподаватель, имеющий такие знания, может воплотить их в жизни. Но такие учителя есть. Практическое применение прогрессивных идей по проблеме интереса в обучении нашлись в опыте педагогов А.С. Макаренко и С.Т. Шацкого. Они рассматривали важнейшую проблему педагогики, которую теперь рассматриваем и мы, и они показали решение этого вопроса. Но они не смогли до конца раскрыть ''как повысить познавательный интерес учащихся'' в образовательном процессе. В теме данного исследования я попробую открыть основы для разрешения данного вопроса, выбрать методы для более совершенного составления тенденции развития интереса к познанию, раскрою основные мотивации учащихся и оценю рекомендации самих учеников. Сегодня проблема интереса на уроках всё шире исследуется в контексте разнообразной деятельности учащихся, что позволяет творчески работающим учителям успешно формировать и развивать интересы учащихся, обогащая личность, воспитывать активное отношение к жизни. Предметом познавательного интереса и творчества для школьников являются новые знания о мире, поэтому необходимо рассмотреть вопрос о том, как внедрить эти знания с интересом для учеников. Я раскрою основные действия для развития у учащихся интереса к получению новых знаний о предметах и событиях окружающего мира. Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов. Исходя из актуальности проблемы, мной выбрана данная тема. Объектом моего исследования является познавательный интерес, о котором в своих работах спорят различные деятели образования. Я попробую охватить и проанализировать мнения самых известных нам педагогов. Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития познавательного интереса учащихся 1.1 ОБУЧЕНИЕ КАК СИСТЕМА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Одним из самых значительных областей, “интерес”, выступает познавательный интерес, который имеет особое значение в школьном возрасте. Так как в школе основной деятельностью становится познавательная, направленная на изучение системы знаний. Таким образом, “познавательный интерес в самом общем определении можно назвать избирательной деятельностью человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности”. Особенностью познавательного интереса является его способность обогащать и активизировать процесс не только познавательной, но и любой деятельности человека, поскольку познавательное начало имеется в каждой их них.

В рамках достаточно широкого понятия “познавательный интерес” можно выделить особый вид интереса – интерес к учебному предмету.1 В настоящее время проблема становления интереса к учебному предмету стала актуальной, в связи с тем, что произошли значительные изменения в обществе и образовании, которые во многом определяются особенностями перехода к информационному обществу. Стремительно нарастающие объемы учебной информации вошли в противоречие с самими возможностями ее усвоения. Познавательный интерес представляет собой важнейшую для развития личности сторону. В интеллектуальной деятельности, протекающей под влиянием познавательных интересов, проявляется: активный поиск; догадка; исследовательский поиск; готовность к решению задачи. Важной особенностью познавательного интереса является также и то, что центром его бывает такая познавательная задача, которая требует от ребёнка поисковой и творческой работы. С целью формирования способностей школьников в процессе обучения необходимо сочетать предметно – познавательную и творческую деятельность учащихся. Целенаправленная тренировка гибкости мышления, использование фантазии, интуиции, воображения, исследовательских методов обучения – всё это способствует развитию способностей учащихся. Таким образом, для развития творческой и познавательной активности учащихся необходимо организовать их познавательную деятельность таким образом, чтобы ориентировать учащихся на самостоятельное овладение новой для них информации.2 Формирование интереса к учению зависит от выбора преподавателем методов стимулирования ученика. Стимулировать – значит побуждать. В качестве стимула может выступать требование воспитателя. А.С. Макаренко разработал целую систему требований к детям, требования к личности и коллективу, характер требований на различных стадиях формирования. Форма требований меняется в зависимости от особенностей каждого ребёнка. Очень хорошо стимулирует деятельность ребёнка постановка перспективы, которая создаёт настроение радостного ожидания, способствует напряжению всех сил для достижения цели и увеличивает шанс для развития познавательной деятельности. Широко использовал в практике своей работы перспективу как завтрашнюю радость А.С. Макаренко. Антон Семёнович считал, что сначала надо организовать самую радость, вызвать её к жизни и поставить как реальность. Затем надо настойчиво претворять простые виды радости в более сложные и человечески значимые, при этом у человека будет зарождаться чувство долга. Среди методов стимулирования большое место занимает соревнование. Суть соревнования состоит в том, чтобы подтягивать отстающих до уровня передовых, добиваться общего подъёма работы. К группе методов стимулирования относится также “метод взрыва”, которым А.С. Макаренко называл доведение конфликта до последнего предела. Его суть состоит в том, чтобы по-иному довести до сознания ребёнка его положение в коллективе, показать потребности самого учащегося, которые он часто не замечает. К методам стимулирования также относятся поощрение и наказание. Поощрение – такое педагогическое воздействие на учащегося, когда воспитатель (преподаватель) выражает положительную оценку поступков и действий самого ученика.

дифференциация по направлениям, по профилям); реализация идеи свободного выбора в содержании обучения; дифференциация обучения по уровню развития (уровневое обучение в классе, классы-потоки, реабилитационные группы и др.); учебные режимы (пятидневка, паузация учебного дня, погружения, практика и т. д.); применение методических идей педагогики (идеи опоры, крупных блоков, опережения и др.); новые формы организации учебного процесса (зачетная система, деловые игры, соревнования, встречи, уроки-диспуты, конференции, путешествия и т. д.); компьютерная педагогическая технология; реализация современных психолого-педагогических теорий научения на методическом уровне; развитие познавательной самостоятельности учащихся; формирование общеучебных, общетрудовых умений; дидактические проблемы отклоняющегося развития). 4. д.; проблемы трудновоспитуемых детей в микрорайоне)

1. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

2. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

3. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

4. Акцентологические ошибки в речи учащихся начальных классов, их предупреждение и преодоление

5. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

6. Информационно-методическое письмо об учебнике-тетради по математике для учащихся 3 класса четырехлетней начальной школы

7. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

8. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

9. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

10. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

11. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

12. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

13. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

14. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

15. Возможности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в программе Macromedia Flash MX

16. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров.
Прозрачная стрейч-пленка для ручной упаковки применяется в быту, на производстве, в офисе, магазине. Изготовлена из прочного полиэтилена,
351 руб
Раздел: Плёнка пищевая

Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца.
Ограниченная серия -бутылочка для кормления голубая c рисунком (краб), Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена:
403 руб
Раздел: Бутылочки

Сменная кассета "Барьер 6", для жесткой воды, для всех типов фильтров "Барьер".
Кокосовый активированный уголь очищает от активного хлора, органических загрязнений и т.д. Обработка активированного угля серебром
354 руб
Раздел: Фильтры для воды

17. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации

18. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

19. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

20. Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

21. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

22. Профессиональная ориентация учащихся старших классов

23. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

24. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

25. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков

26. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

27. Начальный курс математики

28. Педагогика в начальных классах

29. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

30. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе

31. Обновление содержания программы трудового обучения в начальных классах (работа с нетрадиционными материалами)

32. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов

Копилка-раскраска "Зайчик".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки

Глобус Земли физический, 250 мм.
Глобус Земли физический. На пластиковой подставке. Диаметр: 250 мм.
504 руб
Раздел: Глобусы

Подставка для ванны "Мишка", антискользящая, цвет: бежевый.
Подставка для ног предназначена для того, чтобы помочь малышу самостоятельно садиться на унитаз или пользоваться умывальником. Небольшой
353 руб
Раздел: Подставки под ноги

33. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

34. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

35. Исторические предпосылки возникновения фашизма и особенности его развития в Германии на начальном этапе 1918-1923 гг.

36. Влияние личностных качеств на выбор профессии учащимися старших классов

37. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

38. Нумерация многозначных чисел в начальном курсе математики

39. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

40. План-конспект урока гимнастики для учащихся 4 класса

41. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

42. Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов

43. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики

44. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"

45. Дидактические игры в начальном курсе математики

46. Дидиктические принципы и методы преподавания ИЗО в начальных классах

47. Исследование межличностных отношений учащихся старших классов

48. Сравнительное иследование индивидуально-психологических особенностей учащихся школьных классах различного профиля

Глобус Земли, политический, 250 мм.
Глобус Земли политический. Диаметр: 250 мм. На пластиковой подставке.
504 руб
Раздел: Глобусы

Сковорода-гриль чугунная, со складной деревянной ручкой, 25x25 см (квадратная).
Размеры: 25х25х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со складной ненагревающейся деревянной ручкой, с кольцом для подвешивания. Обладает
720 руб
Раздел: Сковороды гриль

Карандаши цветные "Bic Aquacouleur", 12 цветов.
Яркие цвета, легкая затачиваемость и высокая устойчивость к поломке делают эти карандаши отличным вариантом для детей. Можно использовать
441 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

50. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

51. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

52. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

53. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

54. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

56. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

57. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

58. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

59. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

60. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

61. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

62. Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой

63. Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников

64. Три кризиса в развитии математики

Настольная игра "Упрямый Шарик".
Любимый игровой автомат теперь у вас дома! Упрямый Шарик - игра, знакомая многим с детства: нужно провести шарик по долгому и тернистому
976 руб
Раздел: Игры на ловкость

Игра настольная "Ктояжка".
Развлекательная настольная игра-угадайка для компании «Ктояжка» очень простая на первый взгляд, но тем не менее она требует от всех
328 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

Подставка для книг "Brauberg", большая.
Подставку возможно расширить по бокам для работы с большими книгами. Максимальная высота: 37 см, максимальная ширина: 33 см. Регулируемый
1112 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

65. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов

66. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

67. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

68. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

69. Активизация познавательного интереса на уроках биологии

70. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

71. Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся

72. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов

73. Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

74. Развитие паломнического и религиозно-познавательного туризма в Новгородской области

75. О развитии математики в XIX столетии. Гамильтон

76. Формирование интереса к урокам математики

77. О некоторых тенденциях развития математики

78. Организация познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по теме Иррациональные неравенства

79. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

80. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

Рюкзак школьный "Ever After High. Dragon Game".
Рюкзак школьный - легкий и яркий рюкзак для ученицы начальной школы. Прочная каркасная конструкция хорошо сохраняет форму, устойчиво стоит
2451 руб
Раздел: Без наполнения

Пакеты фасовочные "Paclan", 26x35 см, 1000 штук.
Производятся из пищевого полиэтилена и безвредны для человека. Сохраняют свежесть продуктов. Пакеты выпускаются разного размера, что
305 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

Декоративная наклейка-ростомер "Ракета", арт. EZG-1001.
Размер: 40x75 см.
366 руб
Раздел: Ростомеры

81. Эвристическая беседа как метод активизации познавательной деятельности учащихся

82. Проект как средство развития личности в начальной школе

83. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся

84. Познавательный интерес

85. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

86. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

87. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

88. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

89. Система творческих работ учащихся в 5–6-х классах

90. В начальной и средней школе - одна математика

91. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

92. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

93. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

94. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

95. Развитие и формирование среднего класса

96. Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента

Мультиплеер "Антошка".
Супермодный плеер для малышей "Антошка" в оригинальном дизайне! В нем собрано 15 популярных песенок и 5 любимых сказок. Бонус!
344 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

Ниблер силиконовый "Зайчик", голубой.
Каждая мама знает, насколько важный этап в жизни младенца представляет собой прикорм. Но как же проблематично скормить хотя бы ложечку
373 руб
Раздел: Ниблеры

Мягкий пол универсальный, зеленый, 33x33 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с ковриками-пазлами "Морские животные", "Листья" и
729 руб
Раздел: Прочие

97. Очерк развития математики

98. Формирование интереса к урокам математики

99. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

100. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе