![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Юмор и стили реакции личности на критическую ситуацию |
Юмор и стили реакции личности на критическую ситуацию Цветков А.В. Материалы второй научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых МПСИ: тезисы докладов, Ч.3, с.27-29, М., МПСИ, 2004 Выделяют два основных стиля реакции на критическую ситуацию: 1. экстернальный, в т.ч. построение «образа врага», 2. интернальный – переструктурирование собственной личности. При изучении юмора как показателя реакции на критическую ситуацию нами показаны 2 типа эмоциональной реакции: неспецифический (супрессия юмора) и специфический («черный юмор»). Если «черный юмор» способствует снятию страха перед будущим, «девальвации» ситуации и противостоит созданию «мифов ненависти» («все арабы – террористы» и др. сверхобобщения), то какое значение для личности имеет супрессия юмора? Данное исследование, как и предшествующее, проводилось на материале сайта Анекдот.ру. Анализ рубрики «Комментарии » показал замещение в период, непосредственно следующий за критическим событием, комментариев на связанные с черным юмором. Комментарии к «обычным» анекдотам и историям вообще перестали появляться, что позволило считать комментарии вторичной реакцией на событие, отраженное в «зеркале» анекдотов. Условно всех пользователей сайта можно разделить на 3 группы: авторы, активные посетители (оценивают и комментируют материалы), «потребители». Психологическому исследованию через анализ вербальной продукции (анекдоты, комментарии) и балльных оценок доступны первые две группы, поэтому выявляемые особенности реакции являются яркими, предельными вариантами реакции «среднестатистического» субъекта. Гипотеза: «черный юмор» (анекдоты) и комментарии к ним отличаются качественно и количественно по параметрам предикативности (количество глаголов в тексте, указывает на уровень обобщения суждения, динамику (пластичность/ригидность) мыслительных процессов, развитие временной перспективы) и императивности (одно-/ многовариантное представление о будущем). Данные параметры традиционно применяются при психолингвистическом анализе текстов, например, СМИ (см. Леонтьев А.А., 2003), а также при нейролингвистических исследованиях – больных с афазией и др. расстройствами психической деятельности (Цветкова Л.С., 2002). Задача: исследовать качественные и количественные различия анекдотов и комментариев к ним на сайте Анекдот.ру, присланных в течение недели после критического события (теракты 11.09.2001 в США). Методы: психолингвистический анализ «черного юмора» и комментариев к нему, присланных в течение недели после события – подсчет числа глаголов и количества ругательств (индикатор императивности) /общее число слов, статистическое сравнение числа присланных анекдотов и комментариев. Результаты: 1. предикативность: комментарии 12,6% слов, анекдоты – 11,9%; 2. ругательства (императивность): комментарии 2,15%, анекдоты – 0,3%. Пик по количеству анекдотов – 13.09.01, по комментариям – 15.09, комментарии поляризованы по национальному признаку: «русским, сволочам, должно быть стыдно смеяться» (авторы – в основном, по собственным утверждениям, эмигранты) - «американцы заслужили».
В анекдотах ссылки на национальный признак практически отсутствуют, стыд – не отмечены вообще. Выделена четвертая подгруппа пользователей сайта: авторы, участвующие в обсуждении, комментариях. Выводы: 1. более длинное время реакции, сверхобобщение, некоторая ригидность, сужение временной перспективы у комментаторов, что может быть индикатором группы риска по формированию фанатизма как защитной реакции. Любопытно, что если в анекдотах отмечались десятки различных мотивов, то комментарии сразу после критического события поляризовались, причем именно по национальному признаку, что согласуется с данными Г.У. Солдатовой о «срабатывании» этноидентификационных процессов в наиболее напряженных и глобальных по своему индивидуальному значению ситуациях. Четвертую подгруппу, участвующую и в комментариях, и в создании анекдотов, в этом ракурсе можно признать наиболее стрессоустойчивой. 2. Ю.М. Лотман выделил основные мотивации поведения в группе: стыд (отторжение группы) и страх (аффилиация). С этой точки зрения, юмор – способ отреагирования страха, вторично – аффилиации через страх, комментарии – способ изменения этнической и групповой идентичности (переход в новую группу через отторжение старой – «стыдно, что родился русским», или, напротив, усиления принадлежности – «горжусь, что русские умеют смеяться в любой ситуации»). Следует также учесть, что по В.Я. Проппу черный (циничный) юмор обращен к недостойным жалости, поэтому косвенно в анекдотах высказывается именно такая оценка США как государства и нации. Если судить по содержанию комментариев «в защиту» черного юмора, речь идет в первую очередь об американском государстве, то есть юмор отражает представления этнической группы (или большой части ее представителей) о сложившейся геополитической обстановке. 3. Юмор является не только более гибким и семантически богатым, но и более образно-насыщенным способом отреагирования критического события, подтверждением чему могут служить достаточно многочисленные анекдоты, предлагающие перевести аббревиатуру YC ( ew York Ci y) в шрифты wi gdi gs или webdi gs (MSWord) – см. рисунок. Таким образом, можно утверждать, что помимо изучения защитных механизмов личности и невротических реакций, юмор может служить инструментом анализа этнического бессознательного (см. Солдатова, 1998). Отмечаемые неоднократные воспроизведения некоторых анекдотов, например «В Нью-Йорке закончились съемки фильма «Брат-3» (более ста раз за неделю 12-18.09.2001). Съемочная группа приносит извинения за неудобства» могут указывать не только на популярность определенных киногероев и общественных персонажей, но на их роль в общественном сознании – роль современных рыцарей, или обобщенных идеальных образов представителя некоторого этноса. Это особенно актуально, учитывая, что авторов и активных пользователей по терминологии Л.Н. Гумилева можно отнести к пассионариям, центрам активности этноса. Хотя, возможно, речь идет просто о наиболее универсальных средствах отреагирования стресса, безотносительно к этнопсихологической проблематике. Выяснению этого предположения мы планируем посвятить отдельное исследование.
Список литературы Асмолов А.Г., Цветков А.В. Ужас как смешно – черный юмор против терроризма// Век толерантности, №7, 2003 Леонтьев А.Н. Психологическое исследование деятельности и интересов посетителей ЦПКиО им. Горького/ в кн. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева, М., Смысл, 1999 Леонтьев А.А. Основы психолингвистики, М., Смысл, 2003 Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха, М.,Лабиринт, 2002 Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности, М., Смысл, 1998 Цветкова Л.С. Афазиология - современные проблемы и пути их решения, М., МПСИ, 2002
Эти преобразования информации на основе функционального взаимодействия различных психических процессов сопровождаются избирательным отношением к ней, приданием информации определенных значений, построением на ее основе психических образов ситуаций, восполнением информационных «пробелов» в памяти, снижением ее неопределенности и т.Pд. Характер оценочных суждений о требованиях ситуационных воздействий и ресурсах личности, необходимых для удовлетворения этих требований обусловливается такими особенностями субъекта, как его эмоциональность, «личная схема» и степень ожидания неприятных событий, самооценка эффективности личного поведения и собственных реакций в экстремальной ситуации («эффективное» и «результирующие» поведение по A. Bandura). Предрасположенность субъекта к повышенной эмоциональности, возбудимости и реактивности проявляется у лиц с преобладанием «пессимистического объяснительного стиля» и негативной направленностью самооценки здоровья и самочувствия. Данный уровень регуляции психологического стресса обусловливается активационными процессами, которые формируют личностное отражение, проявление когнитивной системы развития этого психического состояния
1. Проблема критической ситуации
2. О софизмах, паралогизмах и критических ситуациях в познании
3. Взаимосвязь тревожности со стилем поведения в конфликтных ситуациях
4. Личностное реагирование в критических ситуациях
5. Лидерство: стиль, ситуация, эффективность
9. Влияние психодинамических особенностей личности на поведение в конфликтных ситуациях
10. Нравственное развитие личности и понимание ситуаций морального выбора
11. Дослідження дії темпераменту на індивідуальні особливості реакції шахтарів на стресові ситуації
12. Готический стиль в архитектуре Западной Европы
13. Организация и проведение спасательных работ в чрезвычайных ситуациях
15. Оповещение о чрезвычайных ситуациях. Сигналы оповещения ГО и действия населения по ним
17. Учет и профилактика чрезвычайных ситуаций на радиационно-опасных объектах г.Москвы
18. Чрезвычайные ситуации мирного времени природного и техногенного характера
20. Защита населения в чрезвычайных ситуациях
25. Историческая личность: Александр II
26. Языковая ситуация и языковая политика в Испании
27. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
30. Особенности языка и стиля английской научной прозы
31. Расцвет критического реализма в театральной культуре и литературе России
32. Творчество и самореализация личности
33. Марина Цветаева: судьба, личность, творчество
34. Виктор Суворов: критические замечания по книгам "Ледокол" и "День "М"
35. Моё мнение по поводу критической полемики о пьесе А.Н.Островского "Гроза"
36. Концепция отчуждения личности и общества в философии Альбера Камю (на примере повести "Посторонний")
37. Маяковский и революция. Выписки из критической литературы
43. Особенности языка и стиля английской научной прозы
44. Вольтер. Очерк исторической личности
46. Личность Владимира Соловьева
47. Роль личности в истории. И. Сталин
48. Революционная ситуация 1859г—1861г. Отмена крепостного права
49. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории
51. Выдающиеся личности в истории вычислительной техники. Августа Ада Лавлейс
52. Настройка стилей и шаблонов в WORD
53. Карл Леонгард: методы диагностики личности
58. Особенности психологической характеристики личности преступника
59. Расследование преступлений против жизни, здоровья и свободы личности
60. Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности
61. Экологическая ситуация в городе Тольятти
62. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки
63. Система воспитания, как условие становления личности
65. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
66. Формирование личности в младшем школьном возрасте
67. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
68. Средства и методы педагогического воздействия на личность
69. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
73. Влияние революции в России на ситуацию в мире
74. Политическое отчуждение личности и способы его преодоления
75. Семейные отношения и формирование личности ребенка
76. Разрешение конфликтных ситуаций
77. Психические свойства личности и межличностные отношения
78. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
79. Характер в структуре личности
80. Влияние семьи на становление личности
81. Особенности психического развития личности взрослого человека
82. Возникновение психики. Ситуации, где психика не нужна, и где она необходима
83. Профессиональное самосознание личности
84. Вербальные и невербальные коммуникации. Характеристики общения. Личность как субъект общения
85. Бихевиоризм. Теория личности Берреса Фредерика Скиннера
89. Пути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения
90. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
92. Теория личности Зигмунда Фрейда
93. Психическое здоровье личности: естественно – научный аспект
94. Психология преступной личности
95. Изучение теории личности и межличностных отношений
97. Дискуссия в ситуациях делового общения