Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Иностранные языки Иностранные языки

Значение наглядности в процессе обучения английского языка

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Государственное образовательное учреждение Губернский колледж г. Похвистнево Сергиевский филиал Дипломная работа На тему: «Значение наглядности в процессе обучения английского языка». Суходол 2010 СодержаниеВведение Глава I. Роль принципа наглядности в процессе изучения иностранного языка 1.1 О применении наглядности в обучении иностранному языку 1.2 Наглядность, как компонент развития внимания на уроках английского языка Глава II. Применение принципа наглядности в процессе обучения английского языка 2.1 Использование наглядности обучения при аудировании 2.2 Применение наглядности при формировании лексических навыков говорения Глава III. Наглядность и мультимедийное сопровождение на уроках иностранного языка 3.1 Наглядность и ИКТ 3.2 Мультимедийное сопровождение уроков английского языка Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Проблема наглядности в обучении иностранным языкам была актуальной во все времена. В последние годы в связи со стремлением человечества к “обществу без границ”, приобщению к культурному наследию и духовным ценностям народов мира знание иностранного языка как инструмента межкультурной коммуникации, стало престижно и востребовано. Поэтому заметно расширилась область наглядности и усложнился её инвентарь: от предметов и картинок, жестов и движений до видеофильмов и компьютерных программ, при помощи которых преподаватель моделирует фрагменты объективной действительности. Общеизвестно, что эффективность обучения зависит от степени привлечения к восприятию всех органов чувств человека. Чем более разнообразны чувственные восприятия учебного материала, тем более прочно он усваивается. Эта закономерность нашла свое выражение в дидактическом принципе наглядности. Принцип наглядности играет особую роль в обучении иностранному языку. При освоении иностранного языка возникает задача — создать систему отражения объективного мира в формах второго языка. В школьных условиях обучения при отсутствии иноязычной среды объективный мир моделируется с помощью наглядности. Используя различные средства наглядности: предметы, макеты, картины, жесты, движения, диафильмы, кинофильмы и т. п., учитель в учебных целях моделирует фрагменты объективной действительности, которые ассоциируются учащимися с соответствующими иноязычными формами в процессе осуществления учебной коммуникации. В результате этого формы иностранного языка становятся для учащихся отражением соответствующих фрагментов объективного мира и носителями определенной информации, обмен которой осуществляется при общении в той или иной ситуации. При обучении иностранному языку наглядность является не только важным средством семантизации, но и средством овладения ситуативной обусловленностью речи. С помощью наглядности создаются учебные ситуации, в которых отрабатывается устная коммуникация и осваивается таким образом речевая реакция на объективную действительность и жизненные ситуации. Таким образом, наглядность в обучении иностранному языку в практических целях помогает раскрыть содержание высказываний и моделирует жизненные ситуации, в которых происходит коммуникация.

Принцип наглядности в применении к обучению иностранному языку выступает в форме ситуативной наглядности. Кроме того, средства наглядности могут быть использованы в качестве ориентировочных опор и при обобщении языковых явлений, где они проявляют себя так же, как при обучении другим учебным предметам. Каждый учитель за свою педагогическую практику неоднократно слышал рекомендации в свой адрес больше использовать средства наглядности на уроке. Много сил и времени он тратил на то, чтобы наполнить свой кабинет различными наглядными пособиями: картинами, таблицами, схемами, макетами. Пожалуй, нет кабинета, где не было бы технических средств обучения: магнитофоны, проигрыватели, телевизоры, диапроекторы, а в последнее время и компьютеры. Применение наглядных методов обучения обусловлено дидактическим принципом наглядности, который обосновал в “Великой дидактике” Я.А.Коменский. Он рассматривал чувственный опыт ребенка как основу обучения и считал, что обучение следует начинать “не со словесного толкования о вещах, но с реального наблюдения над ними”. Я.А.Коменский выдвинул “золотое правило дидактики”: “ Все, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое – для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами”. Цель исследования: рассмотреть принцип наглядности у детей младшего школьного возраста на уроках английского языка. Задачи исследования: Принцип наглядности на уроках английского языка Мультимедийная наглядность на уроках английского языка Объект исследования: принцип наглядности на уроке английского языка. Предмет исследования: принцип наглядности на уроке английского языка на начальной ступени обучения. Гипотеза: принцип наглядности на уроке английского языка зависит от таких факторов как: Педагогическое мастерство учителя; Правильная организация воспитательного и учебного процессов; Стремление учителя найти свой эффективный метод преподавания иностранного языка. Методы исследования: Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования; Обобщение опыта ведущих педагогов, психологов и методистов; Наблюдение; Пробное обучение. Глава I. Роль принципа наглядности в процессе изучения иностранного языка 1.1 О применении наглядности в обучении иностранному языку Сочетание слова и наглядности – это одно из самых распространенных явлений в современной практике обучения. Задачи обучения решаются успешнее в том случае, когда использование языка опирается на непосредственное восприятие обучающимися предметов, процессов и их изображений. При сочетании словесного обращения с применением наглядных средств умственная деятельность характеризуется соединением непосредственного восприятия и понятийным аппаратом мышления. Принцип наглядности предполагает использование средств наглядного обучения в таких формах, которые способствуют включению восприятия и представлений, создающихся на основе применения этих средств, в умственную деятельность обучающихся, стимулируют и облегчают её.

Проведенные опыты подтверждают тот факт, что наглядный материал, независимо от возрастных особенностей, запоминается намного лучше. Наглядность – это основа, на которой новый язык усваивается своеобразно, и формируются речевые процессы обучающихся. Использование средств наглядности обеспечивает легкость и быстроту воспроизведения в сознании связей от слова иностранного языка, обозначающего понятие, к образу предмета и явления, и связей от образа предмета, воспринимаемого в момент говорения, к иноязычному слову, выражающему понятие. И. А. Зимняя отмечает, что цели применения наглядности обусловлены задачами, которые стоят перед преподавателем на определенном этапе обучения иностранному языку . Она считает, что наглядность в плане сообщения знаний при обучении иностранного языка может использоваться в целях: семантизации языкового материала и организации запоминания через установление связи между вербальным и наглядно-чувственным образом действительности. Е. И. Пассов считает, что цель применения изобразительных смысловых опор – «вызвать необходимые ассоциации между изображением (идеей, смыслом) и тем, что станет содержательным материалом высказывания», так как «к зрительному образу легко и прочно привязываются даже отвлеченные идеи» . По его мнению, в данных опорах «могут быть гиперболизированы те свойства и качества предметов, которые важны для того, чтобы схватить суть и определить направление движения мысли говорящего». Проблема использования наглядности в обучении тесно связана с проблемой моделирования учебного материала. Модели позволяют отображать явления и объекты реального мира на множество абстрактных символов и понятий, а связи между ними – на связи между соответствующими абстракциями. Но начнём с самого понятия «модель», которое используется во многих областях науки. Модель – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и огрубленном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта. Принято условно подразделять модели на три вида: физические (имеющие природу с оригиналом); вещественно-математические (их физическая природа отличается от прототипа, но возможно математическое описание оригинала); логико-семиотические (конструируются из специальных знаков, символов и структурных схем). Существуют и другие классификации: модели вещественные и мысленные (наглядно-образные и логико-символические). А. Н. Кочергин в предложенной им классификации рассматривает следующие модели по видовому признаку: материальные, идеальные, предметные, символические . С. И. Архангельский делит существующие модели на три основных типа: материальные, абстрактные, модели суждения и аналогии . Л. М. Фридман выделяет два класса моделей: 1) материальные (вещественные, реальные), которые, в свою очередь, делятся на статические (неподвижные) и динамические (действующие); 2) идеальные, которые делятся на образные или иконические, знаковые (знаково-символические) и мысленные (умственные, воображаемые) .

Он может делать это, оставляя придирчивые замечания на полях набросков научных статей, которые представляют ему студенты. Он не должен забывать, что один из лучших знатоков английского языка Джозеф Конрад[18] был также капитаном дальнего плавания, а это не менее трудная и ответственная профессия, чем профессия группового терапевта; но он нашел время для развития своих способностей, хотя английский начал учить уже будучи взрослым и зная несколько других языков. Если в штате больницы нет человека, который был бы способен выполнять работу редактора, такого клинициста нужно найти где-нибудь в другом месте и пригласить присоединиться к работе. В некоторый случаях, вопреки самым настойчивым усилиям, трудности кажутся неразрешимыми. Люди, которые не способны писать, должны рассчитывать на помощь со стороны, которую вероятнее всего удастся найти в системе обучения английскому языку взрослых. Полезно регулярно читать статьи в журнале «Сайенс» и изредка сравнивать их со статьями в психоаналитических журналах. Разница отчетливо показана Федерном в его статье «Невротический стиль»

1. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

2. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

3. Разработка компьютерной языковой системы обучения японскому письму с использованием техники обработки естественного языка

4. Использование наглядных пособий в процессе изучения чисел первого десятка

5. Методика преподавания темы: "Формы множественного и единственного числа имени существительного в английском языке. Артикль"

6. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала
7. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе обучения
8. Кружок русского языка – наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы по русскому языку

9. Анализ фразеологизмов английского языка с именами собственными и их эквивалентов в русском языке

10. Образовательные порталы и методика их использования в обучении

11. Фразеологизмы английского языка с компонентами – зоонимами с их эквивалентами в русском языке

12. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

13. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

14. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

15. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

16. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

Игровой набор "Фрукты".
Увлекательный детский набор "Фрукты" подарит ребёнку много часов увлекательной игры! Такие игрушки тренируют у детей мелкую
321 руб
Раздел: Продукты
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм.
Усиленная рукоятка из алюминиевого сплава с удлиненным мягким держателем. Густая распушенная щетина для бережной очистки снега с
521 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм.
Модель предназначена для хранения обуви в прихожей. Она придется особенно кстати, если у вас малогабаритная квартира: она займет минимум
1102 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

17. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

18. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

19. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

20. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

21. Новые технологии в обучении иностранному языку

22. Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранных языков
23. Обучение иностранному языку дошкольников
24. Инновационные технологии преподавания иностранных языков в неязыковом вузе

25. Системная теория падежа и предлога в практике преподавания русского языка как иностранного

26. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

27. Новации в процессе обучения иностранным языкам

28. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка

29. Дистанционное обучение иностранному языку

30. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)

31. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

32. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе

Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: синий.
Детский трёхколёсный велосипед Moby Kids "Comfort 10х8 EVA". В данной модели предусмотрены дополнительные функции и аксессуары,
4216 руб
Раздел: Трехколесные
Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см.
Пепельница (на ножке) "Мэджик". Размер: 9,5 см. Высота пепельницы: 72 см. Материал: металл.
1534 руб
Раздел: Пепельницы
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см.
Материал: пластик. Длина: 240 см. Цвет: белый.
570 руб
Раздел: Штанги и кольца

33. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

34. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

35. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

36. Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка

37. Актуальные проблемы преподавания русского языка как иностранного (фонетический аспект)

38. Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков
39. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку
40. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

41. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

42. Проблема упражнений в обучении иностранному языку

43. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

44. Роль картографической наглядности в обучении истории

45. Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе

46. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

47. Теория и методика преподавания иностранных языков

48. Роль устной речи в обучении иностранному языку

Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм.
Глобус Земли зоогеографический для детей, с подсветкой. Диаметр: 210 мм. Материал: пластик.
845 руб
Раздел: Глобусы
Настольная игра "Loonacy".
Loonacy (Лунаси) – очень забавная и веселая игра, в которой победит тот, что проворнее и внимательнее. Суть игры заключается в том, чтобы
490 руб
Раздел: Карточные игры
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty", голубой.
Складной дорожный горшок HandyPotty. Он может заменить сразу три аксессуара: привычный ребенку и его родителям горшок, дорожный горшок для
1160 руб
Раздел: Прочие

49. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

50. Пословицы, поговорки английского языка. Их значение, употребление и русские эквиваленты

51. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

52. Эффективные методы изучения иностранных языков

53. Иностранные заимствования в лексике английского языка

54. Иностранные заимствования в лексике английского языка
55. Обучение начальных курсов методам программирования на языке Turbo Pascal
56. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

57. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

58. Роль поэзии в обучении немецкому языку

59. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

60. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

61. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

62. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)

63. Профессиограмма учителя иностранного языка

64. Способы наглядного представления статических данных

Глобус Земли, физический, 320 мм.
Глобус Земли физический. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке.
711 руб
Раздел: Глобусы
Телескопическая ложка.
Прикольный подарок, который рассмешит участников любого застолья. При помощи этой ложки Вы можете с невозмутимым видом «подцепить»
397 руб
Раздел: Прочее
Этикетка самоклеящаяся, А4, 1 этикетка, 210х297 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 210х297 мм. 1 этикетка на листе А4. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до этикетки):
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

65. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков

66. Квантовомеханическая система и её наглядная модель

67. Теория обучения на неродном языке: состояние и перспективы

68. Метод программированного обучения в преподавании математики

69. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"

70. Внеклассная работа по иностранному языку
71. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку
72. Новые формы изучения иностранного языка

73. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

74. Разработка электронного учебника по математике для студентов I курса, отделения "информатика - иностранный язык"

75. Психологическая характеристика трудностей возникающих при изучении иностранного языка на среднем этапе

76. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

77. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

78. Социальная адаптация иностранных студентов-стажеров к обучению в российском вузе

79. Фразеологизмы русского языка со значением качественной оценки действий и манеры поведения человека

80. Модальные значения несогласованных предикатов в современном русском языке

Таз со стиральной доской.
Универсальный таз со встроенной рельефной поверхностью для ручной стирки. Таз изготовлен из высококачественного полипропилена,
451 руб
Раздел: Более 10 литров
Пистолет для подкачки шин, пневматический.
Инструмент предназначен для подкачки сжатым воздухом автомобильных колес, оборудован манометром для контроля давления. Оборудован клапаном
562 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные
Подставка для колец "Единорог", арт. 62243.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений

81. Динамика соотношения типов языковых значений в производных словах, развивающих многозначность (на материале французского языка)

82. Полное наглядное пособие по политологии

83. Топик по иностранному языку english

84. Топик по иностранному языку english

85. Топик по иностранному языку english

86. 3 Топика по иностранному языку english
87. 2 Топика по иностранному языку english
88. 2 Топика по иностранному языку english

89. 2 сочинения по иностранному языку для 9 класса english

90. Топики и вопросы по иностранному языку english

91. 4 Топика по иностранному языку english

92. 3 биографии выдающихся людей на иностранном языке /english/

93. 5 топиков по иностранному языку /english/

94. 6 топиков по иностранному языку /english/

95. Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности

96. Cравнительная характеристика современных методик преподавания английского языка

Кастрюля со стеклянной крышкой, 4 л.
Объем: 4 л. Диаметр: 20 см. Глубина: 12,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
811 руб
Раздел: От 3,1 до 5 литров
Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: хром/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий. К данной ручке подходят
410 руб
Раздел: VIP-ручки
Поильник-непроливайка "Малыши и малышки", со сменным носиком (с 4 месяцев), 150 мл.
Поильник-непроливайка "Малыши и малышки" идеально подойдет в качестве первого поильника для Вашего Малыша. Силиконовый носик
393 руб
Раздел: Поильники, непроливайки

97. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

98. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

99. Ocoбенности выражения благодарности в иностранном языке ( на примере английского языка)

100. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.