Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Введение Поступление ребенка в школу - чрезвычайно ответственный момент как для самого ребенка, так и для его родителей. Для безболезненного и успешного вхождения в учебную деятельность, ребенок должен быть здоровым и всесторонне подготовленным. Начало обучения в школе - один из самых серьезных моментов в жизни ребенка, связанный с большим количеством разного рода нагрузок: социально-психологические перемены в жизни ребенка - новые контакты, новые отношения, новые обязанности, новая социальная роль «ученика», со своими плюсами и минусами. Должность ученика требует от ребенка осознания и его собственной роли, и позиции учителя, и установленной дистанции в отношениях, и правил, по которым строятся эти отношения. И здесь очень важно, как будет происходить первый этап адаптации ребёнка к школе: какую линию поведения выберут сопровождающие его на этом этапе взрослые - учителя и родители; насколько доступной и своевременной будет возможность психологической поддержки в каких-то критических ситуациях. Актуальность исследования: Данная работа посвящена исследованию взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению. Нас интересует насколько важным является это взаимодействие, а именно, насколько эффективнее проходит процесс адаптации младших школьников, при условии активного применения специальных адаптационных программ, и насколько необходимым условием является активное участие родителей в процессе улучшения и ускорения вхождения ребенка в учебный процесс. А именно, ставится задача дать ответ на вопрос насколько эффективным является взаимодействие школы и семьи. В рамках данной работы для нас представляет интерес именно процесс протекания адаптации среди младших школьников в первые недели обучения. Цель исследования: Выявить роль взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению. Основные используемые понятия: «Школьная адаптация» - приспособление ребенка к первичному учебному коллективу (классу), нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе. В процессе школьной адаптации происходит включение ребенка в систему взаимоотношений класса с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями. «Готовность к школьному обучению» - Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» . «Семья» – малая группа основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. Семья - это социальный институт, в котором ребенок получает основы социального развития во взаимодействии с окружающими людьми. «Взаимодействие» - система взаимообусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных. Задачи исследования: 1. Провести анализ литературы по вопросу адаптации ребенка к школьному обучению и характерным чертам семейного воспитания, взаимодействию школы и семьи, как фактор подготовки ребенка к школьному обучению 2.

Разработать программу исследования и методический инструментарий для его проведения. 3. Выявить и проанализировать особенности адаптации ребенка к школьному обучению: 3.1. Привлечь родителей к активному участию в процессе адаптации ребенка к школьному обучению 3.2. Выявить особенности психологического состояния младших школьников в период адаптации 3.3. Выявить характер изменений физического состояния учащихся 3.4. Описать влияние деятельности учителя 3.5. Описать характер взаимодействия учащихся друг с другом 3.6. Выявить особенности процесса приспособления учащихся к новому виду деятельности 4. Сопоставить результаты исследования, полученные до и после формирующего эксперимента 5. Определить степень эффективности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптационных занятий Предмет исследования: -эффективность взаимодействия школы и семьи Гипотеза исследования: Взаимодействие школы и семьи является важным фактором адаптации ребенка к школьному обучению. Объект исследования: В исследовании принимали участие ученики двух 1-ых классов (60 человек) школы №24 города Балашихи, Московской области. Из них 34 ученика, участвовали в исследовании совместно со своими семьями. Методы исследования: Исследование проводилось в форме анкетного опроса и методом наблюдений. Глава i. Теоретическая часть. 1. Адаптация ребенка к школьному обучению, как педагогический феномен. 1.1. Готовность ребенка к школьному обучению. Проблема готовности к школьному обучению – одна из важнейших областей изучения, интересующая как теоретиков, так и практиков педагогических и психологических наук. Это обоснованно тем, что неподготовленность ребенка к школьному обучению, вызывает множество проблем на всех его последующих этапах. Определяя понятие «готовность ребенка к школьному обучению», Л.А. Венгер отмечает: «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» . Что же поможет ребенку «всему этому научиться»? Прежде всего, необходима мотивационная готовность к школе, т.е. наличие у детей желания учиться. Информацию о мотивации ребенка, можно получить в ходе наблюдений за ним в процессе сюжетно-ролевых игр. Готовые к школьному обучению дети предпочитают играть роли учеников, они пишут, читают, решают задачи и отвечают у доски, получают оценки. Неготовые дети и более младшие по возрасту выбирают роль учителя, а также концентрируются на моментах перемены, ситуации прихода и ухода из школы, приветствия учителя. Но стремление ребенка идти в школу может быть обусловлено мотивами, не имеющими прямого отношения к учению. Так интерес к школе часто стимулируется тем, что все его сверстники туда идут; потому, что он слышал дома, что попасть именно в эту гимназию очень важно и почетно; потому, что он получит новый красивый ранец, пенал и другие подарки – детей привлекает все новое!!! Ребенок может стремиться в школу, т.к. хочет узнавать что-то новое; иметь определенные права (на тот же ранец или тетрадки), а также закрепленные за ним обязанности (рано вставать, готовить уроки). Пусть он еще полностью не осознает, что для того, чтобы приготовить урок, ему придется пожертвовать игрой или прогулкой, но, в принципе, он знает и принимает тот факт, что уроки нужно делать – тогда мы говорим о наличии позиции школьника.

Анализируя проблему готовности ребенка к школьному обучению, психологи выделяют следующие параметры готовности. Личностная готовность ребенка к школе. Личностная готовность ребенка к школе включает в себя формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. В личностную готовность входит и определение уровня мотивационной сферы. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни – портфель, учебник, тетрадь), а возможность получить новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной иерархической системе мотивов. Таким образом, ребенок должен обладать развитой учебной мотивацией. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие и протекание учебной деятельности. Интеллектуальная готовность ребенка к школе. Данный компонент готовности предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Однако, в основном, мышление ребенка остается образным, опирающимся на реальные действия с предметами, их заместителями. Интеллектуальная готовность также предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности. Обобщая, можно говорить, что развитие интеллектуальной готовности к обучению в школе предполагает: дифференцированное восприятие; аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец); рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии); логическое запоминание; интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий; овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов; развитие тонких движений руки и зрительно – двигательных координаций. Социально-психологическая готовность ребенка к школе. Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителем. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими детьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться. Таким образом, данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении друг с другом, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

Выход самоочевиден: пускай учитель будет заурядным, но, владея методиками интенсивного развития, он вполне способен сделать ребенка талантливым или, как минимум, поднять уровень этой талантливости. Несчастье состоит в том, что во многих детских садах и школах наставники и преподаватели притворяются, что такого понятия, как интеллект, вообще не существует! Объединив процессы кормления ребенка и обучения чтению в технологию «Кормлечтение», тем самым получим объединение воспитания и образования. Такимобразом, научив детей читать и ползать одновременно, появилась возможность переместить первый класс на целых 7 лет – на этап раннего развития. Бесспорно то, что, занимаясь развитием интеллекта, воспитатели и родители создают прочный фундамент для будущего образования. Как уже было сказано выше, науке известно 120 видов интеллекта. В этой книге мы рассмотрим только те из них, которые чаще всего встречаются в повседневной жизни. Это такие, как физический интеллект, возрастной, чувственный, сексуальный, творческий, социальный, личностный, духовный

1. Готовность ребенка к обучению и адаптации в школе. Потребности юношества в психологической поддержке

2. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

3. Обучение аудированию в начальной школе

4. Методы обучения музыке в современной школе

5. Обучение и развитие в школе и ВУЗе

6. Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе
7. Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска"
8. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

9. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

10. Кризис семи лет и проблема психологической готвности ребенка к обучению в школе

11. Создание методико-психологического клуба "Школа приемных родителей" по подготовке семей к усыновлению детей сирот при доме ребенка №2 г. Хабаровска

12. Значение взаимоотношений в семье в развитии ребенка, его будущей жизни

13. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу

14. Психологическая готовность ребенка к школе

15. Беременность и рождение ребенка - испытание для всей семьи

16. Психология ребенка из неблагополучной семьи

Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
788 руб
Раздел: Размер 70х70 см
Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком).
Объем: 2,5 л. Внешнее высокопрочное японское трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см.
Подставка для ручек с часами. Материал корпуса: пластик. Механизм: электронный. ЖК дисплей. Дополнительные функции: часы, будильник,
540 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

17. Взаимосвязь психической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

18. Дезадаптация ребенка в школе

19. Психология ребенка из неблагополучной семьи

20. Психологическая готовность ребенка обучению в школе

21. Конфликты в семье и их влияние на психику ребенка

22. Подготовка семьи к рождению ребенка. Наблюдение и уход за новорожденным. Гигиена новорожденного
23. Конструктивное взаимодействие с ребенком, имеющим отклонения в развитии
24. Особенности развития личности одаренного ребенка

25. Семья и семейное воспитание ребенка как педагогическая проблема

26. Условия развития взаимодействия родителя и ребенка в раннем детстве

27. Роль развивающих игр при подготовке ребенка к школе

28. Взаимосвязь атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

29. Влияние стиля семейного воспитания в полных и неполных семьях на отношение к себе у ребенка

30. Неполная семья как фактор социально-психологического неблагополучия ребенка

31. Психотерапевтическая работа с аутичным ребенком и его семьей

32. Диагностика психологической готовности ребенка к школе

Шкатулка ювелирная "Moretto", 2 яруса, со стразами, 18x13x10 см.
Оригинальная шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку
1632 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Коляска-трость Еду-Еду (цвет: серый/фиолетовый, арт. E-103).
Коляска-трость E-103 - простая, стильная и легкая коляска. Особенности: - Стильный и яркий дизайн; - Надёжная стальная рама; - Плавающие
1637 руб
Раздел: Коляски-трость
Ложечки "Pigeon" для первого прикорма.
Набор ложечек (2 штуки) для первого прикорма. Мягкий материал, не травмирующий ротик малыша. С безопасным ограничителем в основании
386 руб
Раздел: Ложки, вилки

33. Воспитание ребенка в приемной семье

34. Содействие семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организации социальной реабилитации

35. Анализ стихотворения А.А. Блока "Плачет ребенок. Под лунным серпом ..."

36. Физическое развитие ребенка

37. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

38. Моя школа
39. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
40. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

41. Семейные отношения и формирование личности ребенка

42. Рождение ребенка и уход за ним

43. Влияние эмоциональной тревожности ребенка на его статусное положение в группе

44. Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку

45. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

46. Роль отца в охране здоровья и развитии ребенка в антенатальный период и период раннего детства

47. Милл Дж., Кроулин Р. Терапевтические метафоры для детей и “внутреннего” ребенка.

48. Восприятие мира ребенка взрослым в рассказе И. Бунина "Цифры"

Настольная игра "Волшебник Изумрудного города".
Семейная игра для 2-6 игроков. Участники помогают Элли и ее друзьям добраться до Изумрудного города, для этого они выполняют разные
1490 руб
Раздел: Классические игры
Глобус Земли, физико-политический, с подсветкой, 320 мм, арт. К013200101.
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, работает от сети. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке. Не рельефный. Цвет подставки
1331 руб
Раздел: Глобусы
Рюкзак школьный "Multi Pack mini. Грация", 27х17х36 см.
Рюкзак подойдет для школьников начальной школы. Надежная каркасная конструкция защищает содержимое рюкзака от повреждений. Рюкзак разделен
2451 руб
Раздел: Без наполнения

49. “Я и моя семья”

50. Этапы формирования высшей нервной деятельности у ребенка

51. До и послеродовая гимнастика для женщин и гимнастика для ребенка первого года жизни

52. Луна и планирование пола ребенка

53. История болезни - гигиена (оценка развития ребенка)

54. Организация сестринского контроля за развитием ребенка
55. Ребенок грудного возраста
56. Эпикриз на ребенка первого года жизни

57. Ребенок от года до 3-х лет

58. Как научить ребенка любить литературу?

59. Второй дошкольный период развития ребенка

60. Психолог о подростках в школе и семье. Теория и практика психодиагностики

61. Духовное развитие ребенка

62. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

63. Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе

64. Педагог как организатор жизнедеятельности ребенка (по С.Т. Шацкому)

Умные кубики. Силуэты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Силуэты» — это универсальный набор для развития дошкольника. В процессе игры он учится конструировать, систематизировать,
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Мел круглый "White Peps", 100 штук, белый.
Высококачественный мел из карбоната кальция. Для детского творчества и школы. Не крошится. Технология «меньше пыли». Круглая форма
445 руб
Раздел: Мел
Экспресс-скульптор "Эврика", малый.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
448 руб
Раздел: Антистрессы

65. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

66. Словарь ребенка как основа развития речи

67. Пособие на ребенка

68. Права ребенка

69. Конвенция о правах ребенка

70. Психологическое развитие ребенка
71. Для чего ребенку друзья?
72. Принятие родителями ребенка

73. Как приучить ребенка читать?

74. Психическое развитие ребенка в младенчестве

75. Психология ребенка

76. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

77. Психология ребенка

78. Каждый ребенок готов к обучению

79. Как общаться с ребенком раннего возраста

80. Развитие ребенка в 9-10 месяцев

Охлаждающие камни для виски.
Для быстрого охлаждения любых напитков, не вбирают запахи и не царапают стеклянные бокалы. Не изменяют вкус напитка, возможно использовать
651 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Деревянный пазл «Часы календарь».
Знакомят ребенка с понятием «время», учат узнавать время по часам, развивают мелкую моторику рук, целостное восприятие, познавательный
309 руб
Раздел: Деревянные пазлы
Измеритель любви.
Измеритель любви - это чувствительный прибор, отмечающий малейшие изменения в вашем внутреннем состоянии. Нижнюю капсулу нужно зажать в
315 руб
Раздел: Прочее

81. Следы катастрофы в душе ребенка

82. Вероятностные сетевые модели в средней школе

83. Модель методического обеспечения профессионального роста педагогов сельской школы

84. Лучшее открытие то, которое ребенок делает сам

85. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем возрасте

86. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка
87. Связь стиля семейного воспитания с темпераментом ребенка
88. Эстетическое воспитание ребенка средствами компьютерной графики

89. Подготовка педагогов к реализации функции социальной защиты ребенка

90. Ребенок В "заэкранье"

91. Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм

92. Научить ребенка учиться. Преимущества и перспективы дистанционного обучения

93. "Ребенка бьют" : к вопросу о происхождении сексуальных извращений

94. Беседа с ребенком о СПИДе

95. Можно ли зачать ребенка по желанию?

96. Экология и здоровье ребенка

Светильник "Совенок", 16,5 см.
Фигурка декоративная - светильник. Высота: 16,5 см. Материал: полимерный.
676 руб
Раздел: Необычные светильники
Точилка для карандашей механическая "Панда 1".
Точилка для карандашей механическая "Панда". 1 отверстие. Материал: пластик.
576 руб
Раздел: Точилки
Глобус Луны диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
642 руб
Раздел: Глобусы

97. Ребенок познаёт мир. будьте внимательнее к его интересам

98. Традиционная модель организации семьи и подготовка к браку

99. Молочный зубы ребенка и кариес


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.