|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Організація та методика проведення занять з технічної праці в 5-му класі |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Мыло металлическое "Ликвидатор". Організація та методика проведення занять з технічної праці в 5-му класі Передмова Необхідність ефективної реалізації дидактичних завдань потребує від учителів трудового навчання нових підходів до викладання свого предмета, до підвищення рівня знань, умінь і навичок школярів. Щоб здійснювати трудову підготовку учнів української загальноосвітньої школи на рівні сучасних вимог, необхідно досконало знати теорію і володіти методикою здійснення навчально-виховної роботи. Відповідна педагогічна діяльність учителя трудового навчання розпочинається у ВНЗ і продовжується протягом всієї наступної творчої праці: при проведенні занять, у процесі самостійної роботи з науково-методичною літературою, при вивченні передового досвіду тощо. Певну допомогу в плануванні та проведенні занять з трудового навчання в 5-ому класі для вчителів, а також студентів інженерно-педагогічних факультетів ВНЗ ІІІ та ІV рівнів акредитації зможе надати пропонований методичний посібник. Посібник складається з двох розділів. Оскільки вивчення електротехнічних робіт, обробки деревини та металів будується на основі загальнопедагогічних принципів та методів, у розділі 1 — &quo ;Основні положення теорії трудової підготовки&quo ; коротко розглянуто питання реалізації дидактичних закономірностей у трудовому навчанні, організації навчального процесу в шкільних майстернях, формування знань, умінь та навичок у п'ятикласників. У другому розділі посібника &quo ;Методика проведення занять у шкільних майстернях&quo ; для кожної з тем (&quo ;Обробка деревини&quo ;, &quo ;Обробка металів&quo ;, &quo ;Електротехнічні роботи&quo ;) подається тематичне планування програмного матеріалу і висвітлюються особливості викладання техніко-технологічних відомостей та формування первинних умінь і навичок школярів. Тематичне планування занять здійснено на основі нині діючих програм з трудового навчання (5-7 класи), рекомендованих Міністерством освіти України для загальноосвітніх навчально-виховних закладів (К.: Перун, 1998). Вказані програми дозволяють диференційовано підходити до практичної підготовки міських та сільських школярів, передбачивши варіанти (І та ІІ) реалізації навчального процесу; перший варіант розрахований для класів, які поділяються на окремі групи хлопців і дівчат, другий — для шкіл, де відсутні можливості поділу. Пропоноване планування занять передбачене для учнів міських шкіл (варіант І). Але, при певному коригуванні часу для вивчення окремих тем, воно може бути використане також сільськими вчителями. Розробляючи систему занять, автори намагалися максимально враховувати вимоги навчальної програми щодо обладнання робочих місць, наукової організації праці школярів, формування у них практичних умінь і навичок виконання трудових дій, прищеплення їм основ культури праці, само- і взаємоконтролю. Кожне із запланованих занять складається із двох уроків, розрахованих на 90 хвилин, які мають спільну назву (тему). Заняття планувалися таким чином, щоб не було окремих теоретичних і практичних уроків; від теоретичного матеріалу має забезпечуватися безпосередній перехід до практичної діяльності.
При розробці методичних рекомендацій не ставилося за мету подати в книзі вичерпну інформацію з питань організації та здійснення трудового навчання. Автори бажають надати посильну допомогу вчителям, особливо початківцям, висвітливши можливі форми та методи формування знань, умінь і навичок у п'ятикласників, і не передбачають беззаперечного виконання порад саме в такому вигляді, в якому вони представлені. Будь-яка творча діяльність, а особливо педагогічна, не терпить шаблонів. Кожний учитель має творчо підходити до розв'язання завдань трудової підготовки школярів й проявляти педагогічну майстерність, враховуючи при цьому місцеві умови, промислове оточення школи, навчально-матеріальну базу майстерень тощо. Розділ І. Основні положення теорії трудової підготовки 1.1 Зміст первинних знань, умінь та навичок у 5-му класі У процесі трудового навчання в учнів формуються теоретичні знання, практичні вміння та навички, проявляються й розвиваються нахили і здібності до певного виду фізичної діяльності. Цьому сприяє ознайомлення школярів з технікою, технологією, організацією та економікою деревообробної, металообробної, легкої, електротехнічної промисловості та машинобудування, а також з масовими робітничими професіями цих виробництв. Трудове навчання має політехнічне спрямування, оскільки дає учням знання про основи галузей сучасного виробництва та практичні вміння, які потрібні для їх участі в продуктивній праці. Ознайомлення школярів з технікою та технологією повинно здійснюватися на основі наукових знань, набутих при вивченні загальноосвітніх предметів. Особливе місце в цьому має приділятися міжпредметним зв'язкам. Навчальною програмою також передбачено засвоєння основних положень економічної та екологічної освіти. Трудову підготовку необхідно підпорядковувати реалізації комплексного підходу до забезпечення знань, умінь та навичок, які потрібні для формування гармонійно розвиненої особистості, виховання справжнього громадянина. Важливою складовою цієї роботи має бути практична діяльність п'ятикласників. Її мета - виховання свідомого ставлення до праці та людей праці, почуття товариськості, відповідальності за доручену справу. Дидактичний матеріал з трудового навчання в 5-ому класі досить різноманітний. Умовно його можна розділити на дві частини: ручна й механізована обробка деревини, металів, тканин, харчових продуктів та елементи машинознавства, графічної грамоти і електротехніки. Кожна з них характеризується своїми особливостями, які полягають у використанні відповідних матеріалів, технологічного обладнання, виконанні прийомів роботи тощо. Разом з тим, існує ряд дидактичних завдань, які є спільними для всіх тем програми. Основні з них такі: 1. Формування технічних понять. 2. Вивчення програмного матеріалу на базі знань учнів з основ наук. 3. Створення умов і можливостей для застосування знань на практиці. 4. Забезпечення найоптимальніших форм організації роботи учнів. 5. Формування основ культури праці. 6. Забезпечення ефективності засвоєння та дотримання правил безпеки праці. Спільні, загальні та конкретні дидактичні завдання визначають зміст знань, умінь та навичок, які повинні бути сформовані в школярів у процесі практичної діяльності.
Зазначені поняття мають конкретні значення у теорії трудової підготовки, які слід розглянути детальніше. Знаннями вважають уявлення та поняття про предмети, факти, явища, закони і закономірності навколишньої дійсності, які свідомо сприйняті, зведені в систему та закріплені в пам'яті. Вони можуть виступати і в формі чуттєвих образів, що відображають одиничні предмети, і в формі узагальнюючого відображення суттєвих властивостей предметів (явищ) та зв'язків між ними. Згідно з вимогами програми, в учнів 5-го класу необхідно сформувати такі знання: Уявлення про правила внутрішнього розпорядку, безпечної праці, виробничої санітарії та особистої гігієни. Поняття про виконання графічних зображень деталей та виробів. Відомості про деталі та механізми, що використовуються в техніці, про будову свердлильного верстата. Початкове уявлення про моделювання та конструювання виробів. Поняття про особливості будови деревини та деревних матеріалів (ДВП, ДСП і фанери). Поняття про технологічний процес виготовлення виробів із фанери та ДВП; ознайомлення з технологічною документацією. Поняття про виробництво листового металу та його властивості. Поняття про технологію обробки тонколистового металу й виготовлення виробів. Поняття про електричне коло та його елементи. Уявлення про провідники та ізолятори, джерела і споживачі електричної енергії. Уявлення про зміст окремих професій та спеціальностей сфери матеріального виробництва. Слід зазначити, що знання, які формуються при вивченні різних шкільних предметів, існують у свідомості дітей не ізольовано одні від одних, вони взаємодіють певним чином. Тому, в процесі трудового навчання, повідомляючи учням нові техніко-технологічні відомості, необхідно використовувати дидактичні зв'язки. Вміння — готовність (здатність) свідомо та правильно виконувати трудові рухи, підбираючи та використовуючи доцільні в цих умовах способи дій і досягати при цьому позитивних результатів у праці. В учнів 5-го класу потрібно сформувати такі вміння: а) графічні — читання ескізів (креслень) і технічних рисунків плоских та об'ємних виробів; читання і складання кінематичних та електричних схем; б) загальнотрудові — раціональне планування робочого часу, правильна організація робочого місця; акуратність; правильне використання довідкової та технічної документації; виконання технологічних операцій з обробки фанери, ДВП і тонколистового металу; виконання електромонтажних робіт; економне витрачання матеріалів, бережливе ставлення до інструменту та обладнання при вмілому їх використанні; вміння аналізувати результати своєї роботи, попереджувати і виправляти недоліки в практичній діяльності; в) досліджувальні — визначення фізичних та механічних властивостей деревини і металів; уміння здійснювати розрахунки конструкцій деталей (виробів) при конструюванні та моделюванні; дослідження провідників та ізоляторів. Формування зазначених практичних умінь учнями 5-го класу є посильним завданням, оскільки в початковій школі закладаються відповідні умови для опанування певними трудовими прийомами і операціями. Разом з тим, слід зазначити, що оволодіння певними прийомами праці ще не створює вміння належно діяти в умовах шкільної майстерні.
Не встигли двері за капітаном зачинитись, як я кажу: «Слухай, Олесю, невже ти думаєш, що мені тут мало… Ще й ти прийшов мене клювати». Він якось знітився, почервонів, аж впрів, і відповідає: «Кривоносе, на те, що я зробив, були певні причини. А ти поступай, як сам знаєш». Подивився я на враз знікчемнілого аґента й з притиском звелів: «Забирайся геть!» Старший за мене років на два Олесь не ризикнув ослухатись, бо надто добре знав мене. Та й гадаю, що на щось інше перекинчик і не сподівався. Людей на той час він продав уже дуже багато, сотні смертей на його чорній совісті. Свою юдину справу Олесь — Михайло Оманчук зі Стримби на Надвірнянщині розпочав з того, що видав енкаведистам постій керівників підпілля на Медвежому між Лючею і Нижнім Березовом. Вночі 4 травня 1948 року там загинули в бою Рибак — Роман Качорівський з Городенки, що працював на той час організаційним референтом Коломийського окружного проводу ОУН, друкарка Звенислава, працівник технічної ланки Потіха. Ще трьох повстанців енкаведисти тієї ночі смертельно поранили
1. Організація і методика проведення аудиту касових операцій
2. Організація та методика проведення уроку з теми: "Векторний графічний редактор Corel Draw"
3. Організація та методика проведення уроку з теми: "Робота з дисками та каталогами в Norton Commander"
5. Організація і проведення науково-технічної експертизи
9. Міжнародні економічні організації та їх роль в інтернаціоналізації виробництва
10. Міжнародні фінансово-кредитні організації та їх аналіз
11. Організація експлуатації автомобільної техніки
12. Основи організації та роботи фондової біржі в Україні
16. Організація та методика виконання курсових
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов. 
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг). 
Корзина "Лягушонок", 45х45 см. 17. Організація технічного обслуговування і ремонту автомобілів та двигунів
18. Організація робіт та розрахунок техніко-економічних показників очисного вибою
19. Організація ремонту машино-тракторного парка з технологічною розробкою ЦРМ господарства
21. Рельєф та ландшафтна організація
26. Організація, нормування та оплата праці на виробництві продукції садівництва
27. Організація, нормування та оплата праці на вирощуванні кормів
28. Основні організаційні заходи стабілізації виробництва та формування ринку зерна
29. Організація бухгалтерського обліку в Пакистані та Фінляндії
30. Організація бухгалтерського обліку у Франції та Китаї
31. Організація обліку в Франції та Люксембурзі
32. Організація обліку та контролю основних засобів на підприємстві
Подставка для книг "Brauberg", большая. 
Пробка для шампанского "CooknCo". 
Доска магнитно-маркерная, 100x150 см. 34. Правове регулювання бухгалтерського обліку та особливості його організації в бюджетних установах
35. Загальні засади та нормативно-правова база організації навчального процесу
37. Організація захисту державної таємниці в Росії
41. Методика організації навчального процесу в рамках колективного способу навчання іноземній мові
43. Організація і технологія продажу товарів та обслуговування в спеціалізованих магазинах
44. Формування асортименту, контроль якості та організація торгівлі напівкопченими ковбасними виробами
45. Встановлення дипломатичних відносин та організація дипломатичних представництв
47. Світова організація торгівлі: цілі та функції
48. Україна та міжнародні економічні організації
Набор столовый детский "Непоседа" (4 предмета). 
Развивающая игра "Магнитные истории. Времена года". 
Электронная энциклопедия для малышей "Уроки Божьей Коровки". 49. Економічні та правові основи управління організацією
50. Кризове явище функціонування та розвитку організації
51. Обгрунтування економічної ефективності раціональної організації праці на підприємстві
52. Організація ярмарок та аукціонів
53. Поняття та класифікація управлінських рішень. Конфлікти в організації
57. Організація навчально-виховного процесу та педагогічна думка у другій половині XVII—XVIII століття
58. Педагогічні та психологічні особливості організації навчального процесу
59. Організація виробничого процесу у часі та ремонтного обслуговування виробництва
60. Конфлікти в організації: причини виникнення та засоби керування
62. Технологія і організація санітарно-технічних робіт житлового 18-ти квартирного будинку в м. Чернігів
63. Організація та ефективність використання митних складів при експорті-імпорті товарів
64. Організація технічного сервісу автомобіля КрАЗ-65032
Копилка "Банкомат", синяя. 
Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, фиолетовая. 
Мебель для кукол "Гостиная Конфетти". 65. Оборотні кошти та їх організація на підприємстві
66. Вдосконалення організації технічного обслуговування виробництва (на прикладі ПП "Ларіс")
67. Зміст поточних планів та організація їх розробки
68. Організація матеріально-технічного забезпечення промислових підприємств
69. Організація та об’єднання роботодавців як суб’єкти соціального партнерства
74. Сучасний стан науково-технічної сфери в Україні
75. Методика проведения лекции по дисциплине "Корабельный устав ВМФ"
76. Методика проведения урока с ортобиотическими компонентами
77. Методика проведения лізингових операцій
78. Організаційна система управління природокористуванням України
79. Методика проведения маркетинговых исследований
80. Організація підприємства дрібнооптової торгівлі „ХОДАК”
Ручка-стилус шариковая "Самый лучший!". 
Зеркало с подсветкой "Новый взгляд". 
Мощное чистящее средство для ванной комнаты и туалета с возможностью распыления "Mitsuei", 400. 81. Розвиток та розміщення хімічної промисловості України
82. Організація обліку грошових коштів
83. Організація евакуаційних заходів
84. Організаційні засади функціонування Європейського Центрального банку
85. Організація банківської справи
89. Організація ресурсної бази банків в Україні
91. Організація будівельного майданчика
92. Організація охорони праці на прикладі закритого акціонерного товариства "Ратнівський молокозавод"
93. Організація охорони праці на виробництві
94. Організація виробництва в підприємствах агропромислового комплексу
96. Вибір форми організації бухгалтерського обліку
Стиральный порошок Perfect 6 Solution "Перфект мульти солюшн", 3200 грамм. 
Настольная игра "Хоккей". 
Щетка-сметка для снега со скребком и водосгоном, телескопическая, поворотная голова. 97. Етапи організації бухгалтерського обліку
98. Методика проведения аудита денежных средств
99. Методика проведения аудиторской проверки расчетов с поставщиками и подрядчиками
