Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Музыка Музыка

Музыка. С какого возраста и чему можно и нужно учить малышей?

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Исакова Инна Когда начинать занятия музыкой с педагогом и сколько заниматься? Когда же наступает момент, с которого вашего малыша можно отдать в профессиональные руки? Сейчас мы не говорим о занятиях музыкой в детском саду, когда в большой группе дети хлопают, топают и изображают что-то вроде пения – это вид массового развития. Нас интересует индивидуальное, наиболее полное раскрытие музыкальных способностей ребенка. Время начала музыкальных занятий достаточно индивидуально. Нужно оговориться, что большинство музыкальных школ и педагогов берутся обучать детей, начиная с 6-7летнего возраста, часть педагогов возьмется обучать и «продвинутого» пятилетнего – это считается довольно рано. Можно услышать редкие рассказы о детях, начавших обучение в 3-4 года, но эти дети чаще всего либо имеют родителей-музыкантов, либо причислены к вундеркиндам и часто учатся по стандартным методикам, как бы опережая свой возраст. И только очень немногие педагоги умеют профессионально заниматься музыкой с совсем маленькими детьми по методикам, соответствующим младшему возрасту. Итак, с ребенком можно начинать заниматься музыкой примерно в тот момент, когда он адаптирован в детском саду, имея в виду, что в среднем – это возраст 3-4 года. Это очень зависит от общего развития ребенка, от его темперамента и внимания, от развития речи, от усидчивости и интереса к музыке. Если ваш ребенок способен удерживать внимание в течение 15 минут, то он готов к занятиям. Начинают с короткого урока, постепенно увеличивая время до получаса. Такое вхождение в учебный процесс занимает от месяца до трех. Имеет смысл разбить стандартный час (60 мин) на 3 урока в неделю для начала и по мере привыкания перейти либо на 2 раза по 30 мин, либо на 3-4 раза в неделю по 30 минут – это зависит от ваших задач и особенностей ребенка. Если речь идет об общем музыкальном развитии, то 2х раз в неделю бывает вполне достаточно. Если же ставится задачей освоение музыкального инструмента, то частое посещение педагога (до 5-6 раз в неделю) дает прекрасное продвижение. Начальные домашние занятия на инструменте возможны в случае, если родители владеют этим музыкальным инструментом и в состоянии квалифицированно проследить за выполнением всех тонкостей постановки рук. Бывают случаи и более раннего развития, когда уже в 2-2.5 года дети показывают прекрасные результаты, поэтому если вы хотите начать занятия как можно раньше, то имеет смысл заранее найти подходящего педагога и время от времени показывать ему вашего малыша, чтобы не пропустить этот волнующий момент в его жизни. Особенности возраста «от 2 до 5» и оценка возможностей ребенка Что характерно для возраста «от 2 до 5»? - эмоциональное и непосредственное восприятие мира; - легкое усвоение любой информации; - физическая гибкость, быстрое освоение новых движений; - относительно неустойчивое внимание, переключение его с предмета на предмет; - мотивы действий, отличные от мотивов взрослого человека (игра) и зависимость желаний от внешних причин; - неосознанность временных рамок и периодов времени(ребенок живет "здесь и сейчас", не планируя свое будущее и не рассчитывая время в отличие от взрослых).

Мы видим, что присутствуют как явные преимущества перед другими возрастами, так и «неудобства» для педагога. Тем не менее, дети, начавшие занятия музыкой в раннем возрасте, имеют огромное профессиональное преимущество перед сверстниками, начавшими заниматься в 6-7 лет, при прочих равных условиях. Это происходит благодаря овладению звуковой и двигательной информацией на уровне «родного языка», то есть на уровне подсознания. В случае если ребенок не станет профессиональным музыкантом, он также получит мощный толчок для развития многих основных навыков, связанных с учебным процессом и общим развитием мозга. Профессор Чеффилдского Университета Кэйти Овери сформулировала аспекты так называемых «интеллектуальных выгод» от музыки. Как сообщается в журнале « ORDIC JOUR AL OF MUSIC HERAPY» (выпуск 1, Зима 2000г.), ею были определены побочные интеллектуальные эффекты, возникающие в результате музыкальных влияний, такие как: 1. повышение уровня читательских навыков 2. повышение уровня речевых навыков 3. улучшение навыков, необходимых для решения пространственных и временных задач 4. улучшение вербальных и счетно-арифметических способностей 5. улучшение концентрации внимания 6. улучшение памяти 7. улучшение моторной координации. Полная статья Алисы Пушинской «Музыка и мозг ребенка» : Как же найти оптимальное решение – дать ребенку естественно развиваться и вместе с тем начать его обучение? Многие современные родители говорят, что не хотели бы принуждать свое чадо к серьезным занятиям в раннем возрасте. И действительно, малыши, к которым предъявляются непомерные требования, рискуют перенапрячь неустоявшуюся нервную систему. Примером может служить ребенок, начавший профессиональное обучение в 2.5 года, а в 4 играющий сольные концерты и занимающийся по нескольку часов в день. Однако важно не впасть и в другую крайность – бывают случаи, когда родители, услышав капризы собственного ребенка о том, что он не хочет идти на урок, думают, что имеют дело с осознанным решением. Но решение в этом случае принимают только родители, перекладывать ответственность на малыша было бы, мягко говоря, преждевременно. У него может быть просто плохое настроение и дело родителей успокоить, отвлечь малыша и не акцентировать его внимание на теме «не хочу», ведь ребенок не видит пока перспективы своего развития, он всего лишь сосредоточен на сиюминутной эмоции, которую необходимо нейтрализовать. Все дети индивидуальны, поэтому перед началом занятий желательно сделать реальную оценку общего развития малыша. - время концентрации на одном предмете (от 5 минут до получаса), - способность и желание слушать другого для получения новой информации, - основные интересы, общий уровень развития, - уровень социальной активности, - количество времени, проводимого в окружении взрослых, занимающихся развитием ребенка, - физическое развитие: общая координация, есть ли проблемы со спиной, развитость и подвижность пальцев. Не огорчайтесь, если некоторые пункты из перечисленных не развиты активно, потому что в младшем возрасте все процессы происходят стремительно и возможно наверстать недостающее в короткие сроки.

Если в семье родители занимаются музыкой, то процесс идет более естественно и, вероятно, станет более ранним, чем в случае, когда ребенок вообще не знает, как играют на музыкальных инструментах. Огромная часть информации впитывается подсознательно, а также передается генетически, даже если ребенка не учат специально. Если для малыша эта область новая, то не стоит сразу загружать его сознание специальной информацией. Постепенное вхождение в мир музыки приведет к лучшим результатам и оставит более позитивное впечатление о начале занятий. Задачи и формы первых уроков музыки Каковы задачи самых первых уроков музыки с малышами? Первый этап самый сложный - вхождение в ритм уроков, привыкание к учебному процессу. Урок музыки – новое явление в жизни ребенка, непохожее на занятия в детском садике, поскольку все внимание направлено только на него и лично от него требуется участие во всех видах занятий. Тут нужно учесть, что дети бывают разные и понятие «требуется» имеет несколько другой смысл, чем, скажем, по отношению к 6-летнему ребенку и старше. Например, трудно идущие на контакт дети не обязаны сразу активно отвечать на вопросы или выразительно петь. Вполне достаточно, если на первом этапе малыш внимательно слушает, как за него это делает педагог – новая информация все равно усваивается и в какой-то момент проявится активно. Как вариант для начала занятий хороши маленькие группы из 2-3 человек, в этом случае «ответственность» делится между всеми участниками и в урок вносится оживление. Очень хорошо, когда роль «сотоварища» по уроку сыграет старший брат или сестра из этой же семьи или кто-то из родителей. Малыш чувствует поддержку семьи и чувствует себя более естественно на уроке. Вид семейного участия предпочтителен, поскольку старшие члены семьи подыгрывают младшему, и все внимание уделяется исключительно ему. Нормально, когда в младшем возрасте внимание на одном предмете держится около 3-5 минут. Задача педагога построить урок из разных видов занятий так, чтобы они чередовали друг друга и естественно переключали внимание ребенка на разные виды деятельности: занятия с игрушками, пение, танец, игру на клавишах, занятия ритмом, прослушивание музыки и т.д. Из таких «кубиков» по 3-5 минут и составляется урок. При этом педагогу желательно иметь в запасе много разных «кубиков музыкальных знаний» так, чтобы ребенок мог выбрать чем ему больше нравится заниматься в данный момент. Всякое принуждение совершенно исключается, у малыша должно создаваться впечатление, что он выбрал «игру» по собственному желанию. Для учебного процесса на этом этапе совершенно неважно, в каком порядке будут выстроены «кубики», важнее то, что малыш с удовольствием ими играется, приобретая музыкальный слуховой и ритмический опыт. Конечно, занятия должны происходить в игровой форме с использованием игрушек, картинок, подвижных игр, образных сравнений, элементов театральности и должны быть наполнены сугубо положительными эмоциями. Задача педагога – поставить профессиональную цель и перевести ее объяснение на язык игрушек и игр. В этом случае у ребенка закладываются в подсознание правильные музыкальные представления без сложных и скучных для его возраста объяснений.

Мать мальчика и старец несколько минут молча, как бы испытывая, смотрели друг на друга. Потом старец ушёл в алтарь, а она вернулась домой, где застала мальчика уже мёртвым. Женщина закончила свой рассказ словами: «Эта смерть дорогого мне существа раскрыла для меня двери вечности. Вот почему я так спокойна. Я поняла милосердие Бога». Как и чем можно облегчить неутешное горе родителей? Как это ни трудно, горе нужно принять и изжить. Другого пути нет. В одном из сборников статей Кюблер-Росс приводится рассказ мудрого старика. Его внук, двухлетний мальчик, утонул в бассейне соседа. Тело отвезли в морг ближайшей больницы. Через сутки после смерти ребёнка старик посетил его родителей. Сын и невестка сидели за столом, курили и молча смотрели на стоявшие перед ними стаканы холодного кофе. Они буквально онемели от горя и сидели неподвижные, подавленные, безмолвные. Старик понял, что происходит, и обратился к ним: «Ребёнок в морге. Отнесите туда одежду и оденьте его. Сами оденьте, не поручайте другим». Родители послушались и это было началом изживания горя

1. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

2. Когда истощаются источники жидких топлив, чем можно их заменить?

3. Склеить девушку: с чего начинать, как продолжать, чем закончить?

4. Как и чем детерминированы наши действия?

5. Как вы считаете, можно ли говорить о кризисе морали в современном российском обществе

6. Духовная музыка как одна из граней духовного воспитания подрастающего поколения
7. Музыка как стиль искусства
8. Опера - всё, что нужно знать о неё, прежде чем её посетить

9. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

10. Какова власть судьбы над делами людей и как можно ей противостоять

11. В чем Некрасов видит свой долг перед народом и какие задачи ставит перед искусством своего времени?

12. Какие бывают презервативы и чем они отличаются?

13. Диарейный синдром: о чем нужно помнить при подборе препарата

14. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

15. Какие учебники нам нужны?

16. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

Светильник "Лампочка на веревке", синий.
Оригинальный пластиковый светодиодный светильник на шнурке длиной 116 - 125 см. Достаточно дёрнуть за лампочку, чтобы включить либо
343 руб
Раздел: Необычные светильники
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: серебро).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши цветные "Nuance", 24 цвета.
Карандаши цветные. Пластиковый трехгранный корпус. Диаметр грифеля: 3 мм. В наборе: 24 цвета.
404 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

18. Какая идеология нужна России?

19. Какие игрушки предпочитают малыши?

20. Как общаться с ребенком раннего возраста

21. Как можно с помощью Интернета изучать на уроке басни?

22. Как учить детей быть успешными? Инструментарий творческого учителя
23. В чем У. Петти видел богатство страны, как измеряет его и как решает проблему ценности хозяйственного блага
24. Чем заменить сладкое и какой алкоголь самый вредный?

25. Корпоративное обучение: кого учить и как оценить результаты

26. Осень нашей жизни: как подготовиться к зрелому возрасту и достойно его встретить

27. Возраст как признак субъекта преступления

28. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

29. Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

30. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

31. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

32. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

Тележка багажная ТБР-20, зелено-черная.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 30 л. Размеры: 95х28х34 см. Диаметр колес: 17
651 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Чехол-книжка универсальный для телефона, белый, 14x6,7 см.
Хотите, чтобы любимый телефон был в безопасности, но не знаете, какой чехол выбрать под Вашу модель? С универсальным чехлом-книжкой
307 руб
Раздел: Прочие, универсальные
Шкатулка-фолиант "Рим", 17x11x5 см.
Материал: MDF, текстиль. Регулярно вытирать пыль сухой мягкой тканью. Размер: 17x11x5 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
388 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные

33. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

34. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

35. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

36. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

37. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

38. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста
39. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста
40. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в юношеском возрасте

41. Эмоционально-личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте

42. Загадка страха. На чем основан страх и как с ним быть

43. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

44. Возраст пожилых людей как фактор изменения их личностных особенностей

45. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

46. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

47. Клетка как архитектурное чудо

48. Как зимуют растения

Настольная игра "Сумасшедший лабиринт".
Логическая, веселая и азартная игра нацелена на развитие внимания, ловкости и скорости мысли. Игроки в постоянном напряжении, передвигая
1990 руб
Раздел: Игры-ходилки с фишками
Набор детской складной мебели "Первоклашка. Осень".
В комплект входит стол-парта и стул с мягким сиденьем, пенал. Металлический каркас. Столешница облицована пленкой с тематическими
1637 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Счеты детские "Умный жираф".
Счеты - это не только первый математический прибор, но и увлекательная игра. Пусть ребенок отсчитает столько косточек на счетах, сколько у
377 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

49. Профилактика производственного травматизма, как совокупность технологических, организационных и социально - культурных мероприятий

50. Дальний Восток как ПТК

51. Минеральные ресурсы как определяющий фактор экономического роста в России

52. Как изменилось ЭГП России после распада СССР

53. Государственный бюджет, как экономическая категория и основной финансовый план Украины

54. Граждане как субъекты административного права
55. Граждане, как субъекты административного права
56. Административно-правовой статус гражданина как субъекта административного права

57. Центральный Банк Российской Федераци как орган государственного контроля и регулирования

58. Вещи как объекты гражданских прав (Контрольная)

59. Граждане как субъекты гражданского права (физические лица)

60. Наследственная масса как объект правоотношений

61. Понятие гражданского права как отрасли права

62. Ценные бумаги как объекты гражданских прав

63. Граждане как субъекты гражданского права

64. Общество с ограниченной ответственностью как юридическое лицо

Магнитный лабиринт "Домашние животные".
Магнитный лабиринт "Домашние животные" - увлекательная игрушка для детей, развивающая мелкую моторику рук, координацию движений,
679 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Рюкзак для старших классов "Фантазия", 41x32x14 см.
Рюкзак "Фантазия" предназначен для учениц старших классов и студенток. Поклонницам нежной гаммы цветов придется по вкусу броский
621 руб
Раздел: Без наполнения
Мобиль на детскую кроватку "Music Bed Bell" (свет, звук).
Погремушка станет отличным помощником, она позволит привлечь внимание ребенка. Мобиль на детскую кроватку Music Bed Bell - это отличное
1475 руб
Раздел: Мобили

65. Необходимая оборона как обстоятельство, исключающее преступность деяние

66. Ипотечное жилищное кредитование как способ улучшения жилищных условий

67. Отречение Николая II. Как это было?

68. Победоносцев как социальный теоретик

69. Витте как государственный деятель

70. Выборы как форма непосредственной демократии
71. Юридические лица и государство как субъекты гражданских правоотношений
72. Как организовываются выборы Президента Украины (2004)

73. Арбитражный суд как гарантия реализации экономических интересов субъектов в Российской Федерации

74. Конституция, как Основной Закон РФ

75. Особенности системы разделения властей в РФ как смешанной республике.

76. Местное самоуправление как основа конституционного строя РФ

77. Местное самоуправление как форма местной публичной власти

78. Административная ответственность за нарушение налогового законодательства как один из видов административной ответственности

79. Налоговое право как основной институт финансового права

80. ЗАКОН КАК ФОРМА ПРАВА

Конструктор "Цветной городок" большой (41 деталь).
Это настоящий, красочный город, состоящий из множества деревянных деталей (их 41). В нем много домов, построенных из деталей, в виде
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Портфолио школьника.
Портфолио школьника – это папка, в которой собрана жизнь ученика, начиная с первого класса, все то, о чем не рассказали краткие
391 руб
Раздел: Портфолио
Маска для сна с "памятью" "Морфей".
Маска для сна «Морфей», сделанная из мягкого и гипоаллергенного материала, защитит глаза от света, препятствующего нормальному сну.
473 руб
Раздел: Дорожные наборы

81. Право собственности как проявление отношений собственности. Частная и общественная собственность

82. Институции Гая как источник римского права

83. Политический режим как сущностная характеристика государства

84. Правовое государство как институт гражданского общества

85. Теория Государства и Права как юридическая наука

86. Общепризнанные принципы и нормы международного права как составная часть правовой системы России
87. Политический режим, как элемент формы государства
88. Граждане как субъекты трудового права

89. Страхование как вид финансовой деятельности

90. Животный мир как объект охраны и использования

91. Земля как объект использования и охраны в Республике Молдова

92. Pogroms in Azerbaijan and Armenia of 1988-89 As Historical Echo of the 1915 Armenian Genocide (Погромы в Азербайджане и Армении 1988-89 как историческое эхо 1915 Армянского Геноцида)

93. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

94. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

95. Сюрреализм как направление в искусстве и литературе

96. Монтаж как выразительное средство. Внутрикадровый монтаж. Монтаж как способ режиссёрского мышления

Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см.
Органайзер для планшета (два кармана под планшет по размерам, два кармана для игрушек) - предназначен для защиты обивки сидений и хранения
346 руб
Раздел: Прочее
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками).
Детские вожжи (поводок) предназначены: для поддержки и страховки детей начинающих ходить, а также для страховки детей уже умеющих ходить
462 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Копилка-раскраска "Зайчик".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки

97. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

98. Монастыри - как центры русской культуры

99. Как рукодельничать и любое дело делать благословясь


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.