|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Роль психологических аспектов педагогического процесса в формировании будущего специалиста |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Ручка "Помада". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ кафедра социологии и психологии управленияКУРСОВАЯ РАБОТА По курсу &quo ;ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ&quo ; На тему &quo ;РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ФОРМИРОВАНИИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА&quo ;Выполнила: Проверила:Харьков, 2008 СодержаниеВведение 1. Сущность, цели и задачи педагогического процесса в ВУЗе 2. Характеристика студентов ВУЗа и разработка рекомендаций по формированию будущих специалистов по направлениям 2.1 Умения, навыки, способы деятельности 2.2 Личностные качества 2.3 Структура культуры Список литературы ВведениеВ условиях формирования в Украине рыночной экономики увеличивается роль системы высшего образования как фактора социально-экономического роста через обеспечение рынка труда молодыми квалифицированными специалистами, производительный труд которых влияет на темпы выхода из глубокого кризиса. При вступлении молодежи на рынок труда сложились особенно жесткие условия в связи с ее низкой конкурентоспособностью. Это обусловлено действием следующих факторов: недостатком профессиональных знаний, умений и навыков; необходимостью предоставления молодым людям дополнительных льгот; трудовой нестабильностью молодежи, связанной с увольнениями в связи с призывом в вооруженные силы, уходом на учебу, длительными отпусками в связи с рождением и воспитанием детей; инфантильностью части молодежи, привыкшей основные жизненные блага получать бесплатно от родителей и государства; несоответствием психологических, мыслительных, поведенческих качеств студентов требованиям, предъявляемым к молодым специалистам. Все это создает молодым людям (будущим специалистам) значительные трудности. Борьба за выживание украинских предприятий привела к тому, что повысились, причем значительно, профессиональные требования к кандидатам на вакантные должности. Кроме того, существующая система образования не отвечает современным требованиям, что значительно уменьшает шансы трудоустройства выпускников ВУЗов на престижные вакансии, оставляя для них рабочие места не соответствующие полученному высшему образованию. В условиях формирования рыночных отношений изменились целевые установки к профессиональному высшему образованию: это уже не обеспечение потребностей государства специалистами различных профессий, а удовлетворение различных потребностей личности ради развития и самореализации, а также обеспечения ее конкурентоспособности на рынке труда с целью получения высокооплачиваемой и интересной работы. В связи с этим, роль высшего образования в формировании профессиональных и психологических характеристик будущих специалистов для обеспечения рынка труда квалифицированными специалистами приобретает особую актуальность. Целью курсовой работы является определение значения психологических аспектов педагогического процесса в ВУЗе для формировании знаний, умений и навыков к способам деятельности, личностным качествам будущих специалистов, структуре культуры будущих специалистов как основным факторам, влияющим на становление молодых специалистов.
1. Сущность, цели и задачи педагогического процесса в ВУЗеВысшее образование является фундаментом человеческого развития и прогресса общества. Оно также выступает гарантом индивидуального развития, составляет интеллектуальный, духовный и производственный потенциал общества. Развитие государства, структурные преобразования на микро - и макроуровнях должны гармонично объединяться с формой образования в высших учебных заведениях для того, чтобы удовлетворить потребности и стремления молодых людей, установить новую систему ценностей, отвечающую изменениям в запросах человечества, повысить уровень знаний, умений и навыков выпускников. Педагогический процесс высшего учебного заведения, все его структурные компоненты ведут к внутренним изменениям личности: образованности, воспитанности, интеллектуального, нравственного, эмоционального развития, повышению профессионализма будущего специалиста. В данной работе под педагогическим процессом будем понимать следующее: педагогический процесс - это единство элементов обучения, воспитания, научной и педагогической работы с целью всестороннего развития человека как личности и наивысшей ценности общества, развития ее талантов, умственных и физических способностей, воспитания высоких моральных качеств, формирования граждан, способных к сознательному общественному обогащению на этой основе интеллектуального, творческого, культурного потенциала народа, обеспечения народного хозяйства квалифицированными работниками. В педагогическом процессе можно выделит следующие задачи: Формирование творческой личности будущего специалиста. Формирование личности, способной к самовоспитанию и саморазвитию. Формирование нового мышления в понимании общественной жизни и природы профессиональной деятельности. Формирование многообразия форм профессиональной деятельности будущего специалиста. Осуществляя цели и задачи, стоящие перед высшей школой, педагогический процесс ВУЗа реализует четыре основные функции : образовательную; воспитывающую развивающую; профессиональную. Названные функции взаимосвязаны, у преподавателя-профессионала каждая из них &quo ;поддерживает&quo ; друг друга. Ведущей, системообразующей в условиях ВУЗа является профессиональная функция, хотя она в &quo ;чистом виде&quo ; реализуется довольно редко. Образовательная функция дает студентам возможность в процессе обучения приобрести научные систематизированные знания в соответствии с учебным планом по профилю подготовки, а также соответствующие умения и навыки, которые позволяют применять, использовать персонифицированные знания на практике. Кроме того, студенты должны самостоятельно добывать и пополнять знания, заниматься самообразованием, познавательным поиском. Реализация этой функции создает предпосылки для того, чтобы шаг за шагом повышалась образованность студентов, чтобы ВУЗ готовил образованных специалистов. Воспитывающая функция направлена на то, чтобы содержание учебного материала, сама организация процесса обучения способствовали формированию личности будущего специалиста, его индивидуально и профессионально значимых качеств. Решая задачи воспитания студентов, содержание учебных предметов можно использовать по-разному, в зависимости от педагогической направленности личности, педагогической установки самого преподавателя ВУЗа.
Поступки, действия, отношения, позицию каждого человека определяют его взгляды и убеждения, а также индивидуально и профессионально значимые качества. Они выражаются в тех или иных оценках происходящих событий и действий людей: политических, нравственных, эстетических. Материал учебных предметов дает возможность при высокой методической оснащенности не только вооружать будущих специалистов научными знаниями, но и формировать их мировоззрение, общую и профессиональную культуру. Воспитывающая функция обучения создает нужные условия для взаимосвязи всех важных процессов, необходимых для становления личности студента, человека, специалиста. Развивающая функция при осознанном подходе к возможностям развивающего обучения ориентирует на то, что познавательные процессы более продуктивно воздействуют на развитие мышления, памяти, воображения, наблюдательности, речи. При обучении можно создать необходимую атмосферу для развития эмпатии и креативности, эмоциональной и сенсорной сфер, что, как известно, духовно обогащает студентов, создает реальные предпосылки, внутреннюю среду для индивидуального профессионального становления. Главная ценность развивающей функции обучения состоит в том, что студенты учатся находить в учебном материале то, что оказывает влияние на развитие личности растущего и формирующегося человека. Профессиональная функция успешно претворяется тогда, когда профессорско-преподавательский состав ВУЗа осознает ее важность. Значение рассматриваемой функции обучения проявляется в том, что осознание и восприятие ее дает возможность придать учебно-воспитательному процессу профессиональную направленность. Таким образом, можно сделать вывод, что сущность процесса обучения в ВУЗе состоит в том, чтобы, во-первых, вооружить будущих специалистов необходимым объемом научных знаний, умений и навыков для продуктивной профессиональной деятельности; во-вторых, развить индивидуально и профессионально значимые качества личности; в-третьих, сформировать потребность и готовность к продолжению самообразования и самовоспитания, так в современных изменяющихся условиях ВУЗ не в состоянии дать студентам знания на период всей их профессиональной жизнедеятельности . Первую функции ВУЗы решают не полностью, вторая ими освоена не полностью, третью не все понимают. Многие преподаватели в ВУЗах даже не осознают необходимость работы в этом направлении. 2. Характеристика студентов ВУЗа и разработка рекомендаций по формированию будущих специалистов по направлениям 2.1 Умения, навыки, способы деятельностиВ начале работы сформируем требования к психологическим личностным качествам будущего специалиста, которые необходимы для того, чтобы занять достойное место в жизни. К ним относятся: уверенность в собственных силах; доминирование эмоций радости; определенная доля агрессивности; склонность к риску; отсутствие боязни показаться странным и необычным; отсутствие конформности; хорошо развитое чувство юмора; любовь к фантазированию и построения планов на будущее, открытость (по отношению другим и новому); терпимость; развитость интуиции; стрессоустойчивость; оптимизм как философия жизни и т.п
Дюмулена; «Новейшие автомобильные конструкции» и «Новости мирового автомобилестроения» Г.В. Зимелева. В послевоенный период специалисты кафедры написали более 25 монографий и учебников, которые использовались и используются в настоящее время для обучения слушателей академии, курсантов военных институтов и училищ, студентов соответствующих специальностей гражданских вузов. Многие бывшие преподаватели кафедры по окончании службы в Вооруженных силах передавали и передают свой опыт новым поколениям учеников в гражданских вузах (А.К. Фрумкин, Я.Е. Фаробин, Р.В. Ротенберг, Я.С. Агейкин, Г.В. Аржанухин, А.С. Литвинов, А.И. Мамле-ев, Н.Н. Вишняков и другие), тем самым приумножая историю и традиции кафедры «Автомобильная техника». В новых условиях развития военного образования, в связи с появлением высших командных и инженерных училищ потребовался пересмотр подхода к процессу обучения техническим дисциплинам. На кафедре стали обучаться слушатели, уже знакомые с основами теории и конструкции боевых колесных машин (БКМ) и колесной военной автомобильной техники (ВАТ) и имеющие опыт ее эксплуатации, в том числе и в боевых условиях. Необходимо было определить новое место и роль кафедры в образовательном процессе в подготовке специалистов управленческого звена. После создания в 1998 г
1. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
2. Формирование России как евразийского государства и её роль в современном цивилизационном процессе
3. Социально-психологические аспекты в формировании мировоззрения П. Н. Ткачева
10. Миграция сельского населения XVIII - I пол. XIX вв.: исторические и психологические аспекты
11. Применение психологических знаний в процессе оперативно - розыскной деятельности
12. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента
13. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета
14. Психологические аспекты наркомании и алкоголизма в молодежной среде
15. Любовь, психологический аспект
16. Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения
Штатив для создания снимков "сэлфи", зеленый. 
Контейнер хозяйственный универсальный, на колесах, 10 литров. 
Развивающая игрушка "Паровозик" со звуком. 17. Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом
18. Предпринимательство: понятие, экономический рост, роль в современных экономических процессах
20. Психологические аспекты ценообразования
21. Психологические аспекты смерти
25. Дети и семьи ВИЧ инфицированных. Психологические аспекты
26. Cоциально-психологические аспекты интернет-зависимости
27. Психологические аспекты организационного конфликта
28. Экзамен: психологический аспект
29. Психологические аспекты нравственного воспитания и самосознания подростка
30. Особенности реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции
31. Психологические аспекты анализа категории возраста
32. Психологические аспекты социальной рекламы
Гамачок для купания, универсальный. 
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета. 
Бокс с наклейками "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (50 пакетиков в боксе). 33. Культурные, социальные и психологические аспекты сексуальности
34. Социально-психологический аспект причин девиантного и делинквентного поведения подростков
36. Педагогическое обеспечение формирования здорового образа жизни студента
42. Психологические аспекты профилактики неуспешности
43. Религиозный аспект педагогической деятельности русской эмиграции первой половины XX века
44. Психологические аспекты в страховом маркетинге
45. Процесс формирования учета основных средств
46. Защитник – понятие, соотношение с понятием "адвокат", роль защитника в уголовном процессе
47. Методы психологического воздействия и процесс ресоциализации осужденных
48. Психологическая характеристика судебного процесса по уголовным делам
Магнитный лабиринт "Домашние животные". 
Рюкзак для старших классов "Фантазия", 41x32x14 см. 
Мобиль на детскую кроватку "Music Bed Bell" (свет, звук). 49. Роль защитника в уголовном процессе
50. Роль средств массовой информации в формировании стиля жизни общества
51. Роль исторического аспекта в развитии экономических наук
52. Основные элементы и процесс формирования имижда
53. Психологические аспекты управления персоналом
57. Концепция организации педагогического процесса
58. Особенности педагогического процесса
59. Проектирование педагогического процесса как технология
60. Роль речи и общения в формировании навыков ориентировки и мобильности
62. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов
63. Становление коллектива в педагогическом процессе
64. Политический аспект революционного процесса
Бумага чертежная, А3, 297x420 мм, 100 листов. 
Папка для труда "Машина и путешествия". 
Кресло детское мягкое "Sleepy Cat". 65. Изучение межличностных отношений будущих специалистов–педагогов в период обучения
66. Место и роль "психологической педагогики" в системе современного научного знания
67. Подбор кадров: психологические аспекты
68. Психологические аспекты алкогольной (наркотической) зависимости
69. Психологические аспекты деятельности страхового агента
73. Психологические основы педагогической саморегуляции
75. Социально-психологические аспекты активизации человеческого фактора
76. Социальные и психологические аспекты жизни города (на примере Оренбурга)
77. Выбор модели взаимодействия как условие формирования представлений специалиста по работе и клиента
78. Общетиповая методика прогнозирования социальных процессов. Исследование будущего России
79. Денежные системы и их развитие в процессе формирования электронной финансовой системы РК
80. Сравнительная характеристика процессов формирования и использования прибыли
Магнитный лабиринт "Совенок". 
Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см. 
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками). 81. Роль финансово-промышленных групп в формировании рыночной экономики
82. Процесс формирования семьи и семейного быта удмуртской нации
83. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики
84. Социально-педагогические аспекты подготовки будущих менеджеров через довузовские структуры
89. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека
90. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ
91. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
94. Роль художественной литературы в духовно-нравственном развитии будущего офицера
95. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
96. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа
Цветные карандаши, 12 цветов, в пластиковом пенале. 
Пенал "Махаоны" (розовый). 
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры" (Стегозавр и Тираннозавр). 97. Потребительские свойства сыров и формирование их в процессе производства
98. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
99. Пути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения
