Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Медицина      Медицина

Умственная деятельность и способы развития

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Содержание Введение 2 Глава I. Интеллектуальные функции мозга. 4 1.1. Внимание. 4 1.1.1. Определение внимания. 4 1.1.2. Физиологические основы внимания. 5 1.1.3. Виды внимания. 6 1.1.4. Основные свойства внимания. 7 1.2. Память. 9 1.2.1. Определение памяти. 9 1.2.2. Виды памяти. 10 1.2.3. Механизмы памяти. 12 1.3. Научение и его виды. 13 1.3.1. Адаптация и научение. 13 1.3.2. Формы процессов научения 14 1.4. Мышление. 16 1.4.1. Общее понятие о мышлении. 16 1.4.2. Виды мышления и его формы, мыслительные операции. 17 1.5. Речь. 19 Глава II.Тренировка интеллектуальных функций мозга 21 2.1. Развитие внимания 21 2.2. Развитие памяти. 22 Заключение. 24 Список использованной литературы 25 Введение У человека на различных ступенях исторического и индивидуального развития психика имеет разное содержание и структуру: на ранних начальных ступенях познавательная сторона психики носит чувственный характер, она выступает в виде ощущения и чувственного восприятия; первичный акт человеческой деятельности имеет преимущественно чувственно-практический характер. На высших ступенях развития в познавательной стороне психики все больший удельный вес приобретают интеллектуальные моменты, сначала относительно элементарные, непосредственно вплетенные в ткань материальной практической деятельности; затем их нее выделяется, приобретая относительную самостоятельность, идеальная, теоретическая деятельность. Однако, при этом всякий акт конкретной деятельности всегда включает единство познавательных и воздейственных моментов, и на высших ступенях познание становится все более действенным, а действие все более сознательным. Возникновение человеческого сознания и человеческого интеллекта может быть правильно объяснено только в зависимости от его материальной основы, в связи с процессом становления человека как исторического существа. Развитие все более совершенных чувств было неразрывно связано с развитием все более специализированных сенсорных областей в мозгу человека, а развитие все более совершенных движений – с развитием все более дифференцированной моторной области. Развитие трудовой деятельности и новые функции, которые должен был принять на себя мозг человека в связи с развитием труда, отразились на изменении его строения, а развитие его строения обусловило в свою очередь возможность появления и развития новых, все более сложных функций. Вслед за трудом и рядом с ним возникшая в совместной трудовой деятельности речь, явилась существенным стимулом развития человеческого мозга и сознания. Органом сознательной деятельности человека является кора больших полушарий, поэтому главным является вопрос о взаимоотношении психики человека и коры больших полушарий, конкретизируемый в науке как вопрос о функциональной локализации или локализации психических функций в коре головного мозга. К познавательной сфере личности можно отнести внимание, ощущение и восприятие, память, мышление, воображение. К индивидуальным же проявлениям и особенностям личности относятся воля, чувства, темперамент, характер, способности каждого человека. Задачей психологии как науки является изучение этих психических явлений, так как это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики .

Глава I. Интеллектуальные функции мозга. 1.1. Внимание. 1.1.1. Определение внимания. Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности. Под направленностью понимают прежде всего избирательный (селективный) характер протекания познавательной деятельности, произвольный(преднамеренный) или непроизвольный (непреднамеренный) выбор ее объектов. При этом избирательность проявляется не только в выборе данной деятельности, отборе данных воздействий, но и в более или менее длительном их сохранении (длительном удержании определенных образов в сознании). Другой характерной особенностью внимания является сосредоточение (концентрация) психической деятельности (сосредоточение субъекта на объекте). Сосредоточение предполагает не просто отвлечение от всего постороннего, от всего, не относящегося к данной деятельности, но и торможение (игнорирование, устранение) побочной, конкурирующей деятельности. Благодаря этому отражение объектов данной деятельности становится более ясным и отчетливым. Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем, очевидно, напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным является его внимание. С сосредоточенностью связана интенсивность или напряженность внимания. Колебания внимания по интенсивности могут быть оценены электроэнцефалографическим методом (ЭЭГ – методом). Разным степеням напряжения внимания соответствуют различные кривые ЭЭГ. Чем больше интерес к деятельности (чем больше осознание ее значения ) и чем труднее деятельность (чем менее она знакома человеку), чем больше влияние отвлекающих раздражителей, тем более интенсивным будет внимание. Внимание обычно выражено в мимике, в позе, в движениях. Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектуальном внимании, которое несколько отличается от внимания сенсорного (внешнего). Следует также отметить, что в некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании. Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов .1.1.2. Физиологические основы внимания. Физиологической основой внимания является механизм взаимодействия основных нервных процессов – торможения и возбуждения, протекающих в коре головного мозга. При внимании в поле ясного осознавания выделяется предмет (объект) из множества других предметов, окружающих человека, а другие предметы представляют собой общий фон восприятия. Физиологически это значит, что возбуждаются одни нервные центры и тормозятся другие, действует установленный Ч.Шеррингтоном и широко использованный И.П. Павловым закон индукции нервных процессов, согласно которому процессы возбуждения, возникающий в одних участках коры головного мозга, вызывают процессы торможения других участков мозга.

Образовавшийся центр возбуждения доминирует (преобладает) над всеми другими, и его называют доминантой (или оптимальным очагом возбуждения). Этим создаются такие условия, при которых устраняется влияние посторонних раздражителей, так как их сигналы попадают на заторможенные участки коры головного мозга. Очаг оптимального возбуждения перемещается по коре головного, что создает условия для лучшего познания и изучения предмета . Большое значение для выяснения физиологических основ внимания имеет также принцип доминанты, выдвинутый академиком А.А.Ухтомским. Понятие "доминанта" обозначает временно господствующий очаг возбуждения, обусловливающий работу нервных центров в данный момент и придающий тем самым поведению определенную направленность. Доминанты суммируются и накапливаются импульсы, текущие в нервную систему, одновременно подавляя активность других центров, за счет чего очаг возбуждения еще больше усиливается. Благодаря этим свойствам, доминанта является устойчивым очагом возбуждения, что позволяет объяснить нервный механизм длительной интенсивности внимания. Говоря о физиологических механизмах активного внимания следует заметить, что отбор значимых воздействий возможен только на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной мозговой деятельностью. Обычно выделяют 5 стадий бодрствования, эффективное внимание возможно лишь на стадии активного и спокойного бодрствования, в то время как на других стадиях основные характеристики внимания изменяются и могут выполнять лишь отдельные функции. Например, в дремотном состоянии возможна реакция лишь на 1 –2 наиболее важных раздражителя, в то время как на остальные реакции полностью отсутствуют . Таким образом, внимание обусловлено деятельностью целой системы иерархически зависимых между собой мозговых структур, но их роль в регуляции разных видов внимания неравноценна.1.1.3. Виды внимания. В зависимости от характера направленности и сосредоточения выделяют непроизвольное (непреднамеренное) и произвольное(преднамеренное) внимание. Внимание, возникающее без всякого намерения и без заранее поставленной цели, называется непроизвольным. Это наиболее простое и генетически исходное, называемое также пассивным или вынужденным вниманием. Деятельность захватывает человека в этих случаях сама по себе, в силу своей увлекательности, занимательности и неожиданности. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям выполняемой деятельности. Внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели, называется произвольным. Оно тесно связано с волей человека и выработалось в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным. Приняв решение заняться какой-либо деятельностью, мы выполняем это решение, сознательно направляя наше внимание даже на то, что нам неинтересно в данную минуту, но чем мы считаем нужным заняться. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Причины этого внимания не биологические, а социальные . Несмотря на качественное отличие от непроизвольного внимания, произвольное внимание также связано с чувствами, с интересами, с прежним опытом человека.

Личностные свойства творчески одаренного человека могут быть разными. Это зависит от той сферы деятельности, в которой проявляется одаренность. Исследователи установили, что творчески одаренный человек может показывать обычные результаты в учебной деятельности. Умственное развитие старшеклассника заключается как в накоплении умений и изменении отдельных свойств интеллекта, так и в формировании индивидуального стиля умственной деятельности. Индивидуальный стиль умственной деятельности, по определению российского психолога Е.А. Климова, это «индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными, внешними условиями деятельности». Н. Коган считал, что в познавательных процессах индивидуальный стиль умственной деятельности выступает как стиль мышления, т. е. как устойчивая совокупность индивидуальных вариаций в способах восприятия, запоминания и мышления, за которыми стоят различные пути приобретения, накопления, переработки и использования информации

1. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

2. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

3. Улучши свою девушку

4. Как улучшить свою двигательную память

5. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

8. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

9. Формирование учебно-познавательной мотивации

10. В чем схожа деятельность известных самарских губернаторов дореволюционного периода с деятельностью современного самарского губернатора К.А.Титова

11. Связь интенсивности физических упражнений с объемом учебной и умственной деятельности

12. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

13. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

14. Отчет по учебно-ознакомительной практике (c правовыми основами местного самоуправления, формированием представительных и исполнительных органов власти, структурой и функциями органов местного самоуправления)

15. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

16. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

Карандаши цветные "Magic", 12+1 цветов.
Уникальные цветные карандаши с многоцветным грифелем, который дает возможность рисовать и писать сразу тремя цветами. В каждом наборе
713 руб
Раздел: 7-12 цветов

Багетная рама "Melissa" (цвет - коричневый+золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 30x40

Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Мотивация учебной деятельности

18. Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников

19. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

20. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности

21. Формирование рыночной стратегии и ее значение в деятельности предприятия и организации

22. Выбор сферы деятельности своего бизнеса

23. Системные предпосылки формирования модели системы управления маркетинговой деятельностью предприятия сферы услуг

24. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий

25. Интернет в учебной деятельности молодого педагога

26. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

27. Стимулирование самостоятельной деятельности в формировании стержневых интересов у старшеклассников с широкими интересами

28. Художественно-конструкторская деятельность как основа формирования элементов дизайнерского мышления

29. Субстациональная и процессуальная модели формирования мотивации к добровольческой деятельности

30. Структура адаптивного е-обучения на основе распределенной повторно используемой учебной деятельности

31. Учиться на собственных успехах, или как помочь себе в анализе своей деятельности

32. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

Скетчбук. Гарри Поттер. Хогвартс.
Да начнется магия! Новые скетчбуки прямиком из величайшей вселенной Гарри Поттера! Откройте магический блокнот для рисования, и он станет
322 руб
Раздел: Блокноты художественные

Асборн - карточки. Тренируем зрение.
Набор карточек «Тренируем зрение» создан при поддержке ведущих офтальмологов специально для профилактики утомляемости глаз,
389 руб
Раздел: Прочие

Набор цветных карандашей "Color'peps", 48 штук , 48 цветов.
Карандаши цветные из американской липы, треугольные, ударопрочный грифель.В наборе 2 цвета металлик, 4 флюоресцентных, всего 48 цветов.
1006 руб
Раздел: Более 24 цветов

33. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений

34. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности студентов

35. Психологические механизмы возникновения и формирования профессионального интереса к спортивно-педагогической деятельности

36. Деятельность транснациональных банков при формировании кредитной системы

37. Формирование и развитие инвестиционной деятельности компании

38. Телекоммуникационный проект как средство активизации учебной деятельности школьников

39. Изобразительная деятельность ребенка и формирование творческой личности

41. Формирование бухгалтерской отчетности организаций, осуществляющих торговую деятельность

42. Адаптация курсантов к военно-учебной деятельности

43. Формирование деятельности административной ветви государственной власти

44. Актуальные проблемы маркетинговой деятельности высших учебных заведений современной России

45. Организационно-методические аспекты формирования коммерческой деятельности предприятия на рынке товаров и услуг (на примере торговой группы "Солнечный круг")

46. Роль формирования связей с общественностью в деятельности ВУЗов

47. Оптимизация управленческой деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе

48. Формирование системы менеджмента качества и ее внедрение в высшее учебное заведение

Спиннер трехлучевой "Элит", перламутровый (в железной квадратной коробке).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры

Самоклеящиеся этикетки, A4, 210x297 мм.
Формат: А4. Размер: 210x297 мм. 1 этикетка на листе (100 листов в упаковке).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

Потолочная сушилка "Лиана", 1,9 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
632 руб
Раздел: Сушилки потолочные

49. Активизация мыслительной деятельности на учебных занятиях

50. Взаимосвязь физической и умственной деятельности

51. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

52. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся

53. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

54. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии

56. Психология учебно-познавательной деятельности

57. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

58. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

59. Роль школьного музея в формировании гражданской и патриотической самореализации на примере деятельности школьного музея МОУ Большеутинская СОШ

60. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

61. Студент как субъект учебной деятельности

62. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

63. Учебно-познавательная деятельность студентов

64. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов

Мультиплеер "Мамонтенок".
Мультиплеер "Мамонтенок" в оригинальном дизайне! Нажимая на кнопочки, ребенок сможет послушать 20 популярных песенок из
314 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

Переносная люлька-кокон "Кошки на белом".
Люлька-переноска Фея "Кокон" - это комфортная переноска для малыша. Модель с жестким дном и съемным капюшоном защитит ребенка от
1127 руб
Раздел: Переноски

Шкатулка декоративная "Стиль", 21,5x15,5x13 см (малиновая).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 21,5x15,5x13 см. Материал: комбинированный.
2260 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

65. Формирование игровой деятельности дошкольника

66. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

67. Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии

68. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

69. Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

70. Формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей посредством тренинговых занятий

71. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

72. Взаимосвязь деятельности руководителя и формирования его образа в восприятии подчиненных

73. Внимание в структуре учебной деятельности

74. Исследование эмоциональных состояний у студентов в процессе учебной деятельности

75. Мышление и учебная деятельность

76. Отношение к учебной деятельности школьников младших классов из полных и неполных семей

77. Проблема оценки и самооценки в учебной деятельности. Требования к педагогическому оцениванию

78. Саморегуляция в учебной деятельности младших школьников

79. Сущность поэтапного формирования умственных действий и понятий

80. Учет типов темперамента учащихся в учебной деятельности

Обучающая игра "Сложи узор".
Обучающая игра "Сложи Узор" состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это
513 руб
Раздел: Кубики (10 и более штук)

Мельница "Молинеро" для специй, четырёхуровневая.
Мельница «Молинеро» полностью механическая, не требует подзарядки от электросети или от батареек. Вы можете не только перемалывать, но и
620 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

Пустышки силиконовые Avent "Ночная", розовый (6-18 месяцев), 2 штуки.
Симметричные мягкие ортодонтические соски пустышек Avent от Philips учитывают естественное строение и развитие неба, зубов и десен
660 руб
Раздел: 6-18 месяцев

81. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

82. Общественные отношения: история формирования профессии и сферы деятельности

83. Формирование физической культуры личности курсантов высших учебных заведений МВД России с использованием компьютерных технологий

84. Формирование финансовых результатов деятельности промышленного предприятия

85. Коммерческая деятельность предприятия в сфере грузовых международных авиационных перевозок

86. Гормональная регуляция обмена углеводов при мышечной деятельности

87. Деятельность мозга

89. Планирование действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время в режимах повседневной деятельности, повышенной готовности и при режиме чрезвычайной ситуации

90. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)

91. Жизнь и деятельность В.К. Арсеньева

92. Интегрированный проект учебного процесса

93. Отчет по учебно-полевой практике (по геологии)

94. Государственное регулирование банковской деятельности

95. Контроль Гос. Налоговой Инспекции за деятельностью граждан

96. Основные направления деятельности федеральной службы налоговой полиции по выявлению и пресечению финансовых преступлений

Кукла Эмили "Позаботься обо мне".
Малышка Эмили из коллекции "Енот" умеет пить и писать. В комплект входят аксессуары - бутылочка, соска-пустышка, горшок и
1293 руб
Раздел: Девочки

Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета

Одеяло летнее "Medium Soft", 140x205 см.
Одеяло Medium Soft Летнее Merino Wool 1,5 сп. Чехол - 100% микрофайбер. Наполнитель - овечья шерсть 100 гр/кв.м. Упаковка - фирменная
556 руб
Раздел: Одеяла

97. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

98. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"

99. Правовое регулирование внешнеэкономической деятельности (ВЭД)