|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература
Формирование информационной культуры личности |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная академии культура и искусств» Факультет информационных ресурсов и технологий Курсовая работа по дисциплине «Общее библиотековедение» Формирование информационной культуры личности Выполнил студент: Заворницына Вера Сергеевна Челябинск 2009 Оглавление Введение Информационная среда как основа формирования информационной культуры Анализ состояния исследуемой проблемы Формирование информационной культуры Школьники Студенты/специалисты Педагоги/преподаватели Создание и использование современных мультимедийных средств для повышения информационной культуры пользователей Современное состояние вопроса Заключение Список используемой литературы Введение Информационная культура сегодня требует от современного человека новых знаний и умений, особого стиля мышления, обеспечивающих необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантирующих достойное место в информационной среде. Создаваемый в процессе информатизации информационно-технический потенциал общества определяется не только уровнем развития современных информационных и коммуникационных технологий. Многое зависит от уровня информационной культуры, как всего социума, так и отдельно взятой личности. Ключевым условием успеха и социальной эффективности информатизации является человеческий фактор. Человек с развитой информационной культурой характеризуется как личность, обладающая целым комплексом знаний и умений: во-первых, это владение тезаурусом, включающим такие понятия, как информационные ресурсы, информационное мировоззрение, информационная среда, информационное поведение и др.; во-вторых, умение грамотно формулировать свои информационные потребности и запросы; в-третьих, способность эффективно и оперативно осуществлять самостоятельный поиск информации с помощью как традиционных, так и нетрадиционных, в первую очередь, компьютерных поисковых систем; в-четвертых, умение рационально хранить и оперативно перерабатывать большие потоки и массивы информации; в-пятых, знание норм и правил «информационной этики» и умение вести информационно-коммуникационный диалог. Информационная культура личности выступает как одна из важных составляющих общей культуры человека, без которой невозможно взаимодействовать в информационном обществе. Информационная культура личности формируется на протяжении всей жизни человека, причем, как правило, этот процесс имеет стихийный характер, зависящий от степени возникновения перед личностью задач. Современному человеку требуются сформированные навыки эффективного взаимодействия с информационной средой уже на начальном этапе своей профессиональной деятельности. Актуальность рассматриваемого вопроса вытекает из необходимости уточнения определения информационной культуры личности, ее сущности, так как от этого зависит содержание педагогического процесса, направленного на формирование у личности качеств, необходимых для соответствия требованиям современного уровня развития общества. 1. Информационная среда как основа формирования информационной культуры Термин “ информационная культура” сейчас широко используется в библиотечной литературе.
Данное понятие многозначное, существует целый ряд его определений в различных источниках (Л.А. Васютина, зам. директора ИМБЦ). Краткая формулировка этого понятия может выглядеть таким образом: информационная культура личности - это умение человека ориентироваться в мире информации, находить нужную информацию и творчески ее перерабатывать. Традиционно информационную культуру связывают либо с обучением информатике и овладением компьютерными навыками, либо с библиотечно-библиографической грамотностью и культурой чтения. Данные понятия (библиотечно-библиографическая грамотность, культура чтения, компьютерная грамотность) являются основными составляющими информационной культуры личности. Хотя в настоящее время необходимость внедрения новых информационных технологий в учебный процесс не вызывает сомнений, прогнозирование будущих результатов такого внедрения вызывает удивление своими восторженными, а порой и невежественными оценками. Идет подмена или смешение понятий “информация” и “знания”. Возможность активного использования информационного ресурса в качестве общественного продукта и обеспечение доступа к информации, без каких-либо существенных ограничений часто преподносится как усвоение самой информации. Но передача информации, вообще говоря, не тождественна знаниям, “ важно подчеркнуть, что информация как превращенная форма знания не совпадает с самим знанием. Информация существует как хранящиеся и передаваемые в обществе тексты (в обобщающем понимании этого слова), а знания существуют как личное достояние знающих ”(Шрейдер Ю.А.). Из этого следует, что информация – фактор общественно-социальный, а знание – личностный. Таким образом “ задача обучения состоит в том, чтобы информацию превратить “ в личное достояние” обучаемых, т.е. знание” (Мозолин В.П.). Обучаемый при помощи средств телекоммуникации должен самостоятельно интерпретировать полученную им информацию, и для ее адекватного восприятия необходима информационная культура, как фактор общечеловеческой культуры. Наиболее полное воспитание и становление информационной культуры возможно в условиях информационной среды, внутри которой возможно с большей полнотой раскрыть содержание передаваемой учебной информации по другим дисциплинам. Формировать информационную среду информатики необходимо и до начала систематического обучения информатике и в процессе обучения. Информационная среда в предметной области информатика формируется за счет нескольких составляющих: Предмет информатика в играх и задачах, который введен в начальных классах и служит задачам общего развития обучаемых, т.к. в современной системе обучения именно идея развития становится преобладающей. Преподавание компьютерных дисциплин в начальной школе с соответствующим программным обеспечением достаточно дорогое удовольствие, кроме того ограничено время работы с компьютером либо медицинскими соображениями, либо занятостью компьютерного класса. Информатика в играх и задачах обеспечивает обучающий и развивающий эффект. Использование компьютеров на некомпьютерных дисциплинах (обучающие программы, тесты, диагностика).
При подготовке докладов и рефератов по любой из школьных дисциплин задания на компьютерное оформление работ. В процессе выполнения практических заданий учащиеся получают сведения о видах программ, о стандартном пользовательском интерфейсе, а также об устройстве компьютера. При такой организации очень высока мотивация учеников к изучению, например, текстового редактора, который осваивается в несколько раз быстрее, чем на традиционном уроке информатики. Ученики уже заранее имеют возможность видеть, над чем им предстоит трудиться, что они должны знать и уметь в перспективе. При таком всепроникающем “допредметном” влиянии информатики учащиеся имеют возможность использовать компьютер для решения своих практических задач, ориентироваться в программных средствах и понимать ограничения того или иного программного продукта до появления урока информатики в расписании. На уроках информатики в старших классах, кроме базового курса ученики получают задание на подготовку доклада или реферата по любой из школьных дисциплин, материал для которых получен с применением средств телекоммуникаций. Для того чтобы эффективно использовать преимущества новых информационных технологий, необходимо обладать соответствующим уровнем информационной культуры. Информационная среда является важным условием формирования культуры работы с информацией и в конечном итоге способствует повышению качества обучаемости не только по информационным дисциплинам. Не передача “суммы знаний” обучаемым в процессе обучения, а обучение методам приобретения знаний – это те умения, которые формирует информационная среда. 2. Анализ состояния исследуемой проблемы Усиление роли информационной культуры в структуре деятельности современного человека определяется следующими факторами: резким увеличением объемов информации, обусловленным ускоренными темпами развития научно-технического прогресса; неизбежным рассеянием информации, вызванным дифференциацией и интеграцией современной науки; быстрым устареванием знаний в связи со сменой научных и социальных парадигм. К числу наиболее важных проблем исследования информационной культуры можно отнести следующие: формирование тезауруса – системы информационных понятий, обеспечивающих общую и специальную ориентировку личности в окружающей информационной среде; умение осуществлять информационную деятельность, т.е. формировать свои информационные потребности и запросы, владеть стратегиями и алгоритмами оптимизированного информационного поиска и анализа информационных источников, свертывать и развертывать информацию, вступать в разнообразные информационные контакты; подготовленность личности к эффективному использованию любых (традиционных и компьютерных) источников информации; разумное регулирование информационного поведения человека в свете выработанных обществом нравственных и правовых норм; реализация индивидуальных особенностей личности в ее информационной деятельности. Информационная культура сегодня требует от современного человека новых знаний и умений, особого стиля мышления, обеспечивающих необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантирующих достойное место в информационной среде.
Репродуктивные методы методы организации деятельности учащихся, которые предполагают воспроизведение и повторение способа деятельности по заданиям учителя. Самовоспитание систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности. Самовоспитание призвано укреплять и развивать способность к добровольному выполнению обязательств как личных, так и основанных на требованиях коллектива, формировать моральные и волевые качества, необходимые привычки поведения. Семинарские занятия одна из форм организации учебной деятельности. Сущность семинаров заключается в коллективном обсуждении предложенных вопросов, сообщений, рефератов, докладов, подготовленных учащимися под руководством педагога. Синтез метод изучения предмета в его целостности, в единстве и взаимосвязи его частей. Содержание образования совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы. Социализация (от лат. socialis общественный)P развитие и самореализация человека на протяжении всей его жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества
2. Нормы об ответственности за правонарушения в информационной сфере
3. Чтение в контексте развития информационного общества
4. Развитие информационного пространства и Интернета
5. Какие риски для здоровья появились в связи с развитием информационных систем
9. Русские православные монастыри и их роль в развитии национальной культуры
10. История развития физической культуры в древней Греции и Риме
12. Влияние христинство на развитие русской культуры и искусства
13. Изучение вопросов развития советской культуры 20-30-х годов на уроках истории
14. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
15. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года
Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог". 
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов. 
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг). 17. Роль Абая в развитии духовной культуры
18. Развитие отечественной культуры в 1917-1941 гг.
19. Влияние христианства на развитие древнеримской культуры
20. Основние пути развития европейской культури ХІХ в.
21. Отражение развития физической культуры в искусстве древних от 15000 лет до н.э. до 400 г. н.э.
25. Развитие технологической культуры учащихся
26. История развития физической культуры в рамках первобытного общества
27. История развития физической культуры в России
28. Муниципальное управление развитием физической культуры и спорта
29. Развитие физической культуры в Средневековье
30. История развития физической культуры в древней Англии
31. Проблема влияния патристики на становление и развитие восточной культуры
32. Формирование информационной культуры педагога: проектно - рефлексивный подход
Ретро телефон к мобильному устройству. 
Дневник школьный "Пробка", цвет обложки бирюзовый. 
Игрушка деревянная ALATOYS "Сортер". 33. Формирование информационной личности в библиотеках и образовательных учреждениях
34. Лекции по информационным технологиям
36. Информационная культура как качественная характеристика жизнедеятельности человека
37. Об алгоритмах самоорганизации в задаче синтеза информационных технологий обработки сигналов
42. Повседневность компьютерно -информационной культуры
43. Цели и задачи формирования отраслевой информационной системы
45. Рынок информационных услуг в России: проблемы формирования и развития
46. Формирование информационной политики компании
48. Информационные поводы и формирование медиаповестки дня в СМИ
Сушилка для белья напольная складная, 181х54х95 см, серая. 
Универсальная вкладка для дорожных горшков (мятный). 49. Информационная культура, как способ вхождения в информационное общество
50. Информационная безопасность личности, общества, государства
53. Отчёт об информационной системе управления предприятием "Галактика"
57. Правовое регулирование на информационном рынке
58. Автоматизация информационного взаимодействия в системе органов государственного финансового контроля
59. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов
60. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов
61. Информационные системы в экономике
62. Использование информационных технологий в туризме
63. Автоматизированные информационные технологии в офисе
Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная. 
Ракета "Мир". 
Пакеты фасовочные, 10(+8)x27 см (1000 штук). 65. Информационные технологии в экономике. Информационная безопасность в сетях ЭВМ
66. Основы информационных технологий
67. Безопасность информационных технологий
68. Мировые информационные ресурсы
69. Стратегия поиска в автоматизированных информационных системах
73. Разработка информационно-справочной системы "Водительское удостоверение" /Prolog/
74. Разработка информационно-справочной системы "Овощная база" /Prolog/
75. Разработка информационно-справочной системы "Каталог строительных объектов" /Prolog/
76. Разработка информационно-справочной системы "Товар на складе" /Prolog/
77. Информационные системы в высших заведениях
79. Разработка информационно-справочной системы
80. Информационные технологии в экономике. Разработка информационных технологий.
Набор столовый детский "Антошка" (4 предмета). 
Подставка для ножей AK-210ST "Alpenkok", 11x22 см. 
Колокольчик декоративный "Узор", 8x13 см. 81. Разработка информационно-справочной системы "Технический паспорт автомобиля"
82. Построение информационной и даталогической моделей данных
83. Разработка информационно-справочной системы
85. Информационные технологии в экономике
89. Информационные системы маркетингового анализа
90. Информационно-правовые системы
91. Информационный процесс. Обработка информации
92. Новые информационные технологии обучения в математике
93. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
95. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
96. Формирование личности в младшем школьном возрасте
Тележка для супермаркета. 
Набор "Доктор №2" (в контейнере). 
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 6000 грамм. 97. Семейные отношения и формирование личности ребенка
100. Информационные технологии в социально-экономическом и политическом анализе
Совок большой. 
Совок №5. 
8 цветных смывающихся фломастеров для малышей. 
