|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Психические познавательные процессы |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Карабин, 6x60 мм. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". Психические познавательные процессы Морозов А.В. Психические процессы: ощущения, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен каким-то образом воспринимать мир, обращая при этом внимание на различные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна. Более того, оказывается, что психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются и сами представляют собой особые виды деятельности. В чем же заключается роль психических процессов? Это функция сигнала или регулятора, которая приводит действие в соответствие с изменяющимися условиями. Психические явления - это ответы мозга на внешние (окружающая среда) и внутренние (состояние организма как физиологической системы) воздействия. Иными словами психические явления - это постоянные регуляторы деятельности, возникающей в ответ на раздражения, которые действуют сейчас (ощущение и восприятие) и были когда-то в прошлом опыте (память), обобщающие эти воздействия или предвидящие результаты, к которым они приведут (мышление, воображение). Психические процессы - процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях. Познавательная психическая деятельность начинается с ощущений. Согласно теории отражения, ощущение - это первый и неприметный источник всех наших знаний о мире. Благодаря ощущениям мы познаем цвет, форму, величину, запах, звук. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой, но к осознаваемым ощущениям - только у живых существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга. Прежде чем приступить к рассмотрению ощущений, вам предлагается выполнить несложный тест (№ 2), позволяющий определить, насколько вы чувственны. Ответьте на вопросы "да" или "нет". У вас есть любимое время года? Вы любите смотреть на радугу? Нравится ли вам пробовать новую пищу? Вас восхищают красивые закаты? Вы получаете удовольствие от того, что до вас дотрагиваются или массажируют? Нравится ли вам прикасаться к любимым людям? Случалось ли, что музыка заставляла вас плакать? Некоторые запахи и звуки связаны для вас с определенными воспоминаниями? Духи вас возбуждают? Вам приятно прикасаться к некоторым тканям? Нравится ли вам прикосновение шелка к вашей коже? Вы получаете удовольствие от прогулок по свежевыпавшему хрустящему снегу? Когда солнце согревает ваше лицо, вам нравится? Громкие и назойливые звуки вас раздражают? Ощущения считаются самыми простыми из всех психических явлений; они представляют собой осознаваемый, субъективно представленный в голове человека или неосознаваемый, но действующий на его поведение, продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Физиологическим аппаратом, при помощи которого возникает ощущение, является анализатор.
Для того чтобы человек имел нормальные ощущения, нужно здоровое состояние все трех отделов анализатора: рецептор проводящий; нервный путь; корковая часть. Типы ощущений Внешние ощущения Зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные - с их помощью человек познает свойства предметов, которые находятся вне его. Рецепторы этих внешних ощущений расположены на поверхности тела человека, в органах чувств. В свою очередь, останавливаясь более подробно на отдельных видах ощущений этого типа, мы можем охарактеризовать их следующим образом: обоняние - вид чувствительности, порождающий специфические ощущения запаха; вкусовые ощущения имеют четыре основные модальности (сладкое, соленое, кислое и горькое); осязание (кожная чувствительность) – результат сложного комбинирования четырех более простых видов ощущений (давления, боли, тепла и холода). Внутренние ощущения Голод, жажда, тошнота, изжога и т. д. Эти ощущения дают информацию от рецепторов тех органов чувств, которые находятся внутри организма человека. Двигательные ощущения Это ощущения движения и положения тела в пространстве. Рецепторы двигательного анализатора находятся в мышцах и связках - так называемые кинестезические ощущения - обеспечивают управление движениями на подсознательном уровне (автоматически). Все ощущения имеют общие законы: Чувствительность - способность организма реагировать на сравнительно слабые воздействия. Ощущения каждого человека имеют определенный диапазон, с двух сторон этот диапазон ограничивается абсолютным порогом ощущения. За пределами нижнего абсолютного порога ощущение еще не возникает, так как раздражитель слишком слаб, за пределами верхнего порога ощущений уже нет, так как раздражитель слишком силен. В результате систематических упражнений, человек может повысить свою чувствительность (сенсибилизацию). Адаптация (приспособление) - изменение порога чувствительности под влиянием действующего раздражителя, например: человек остро ощущает любой запах только в первые несколько минут, затем ощущения притупляются, так как человек к ним адаптировался. Контрастность - изменение чувствительности под влиянием предшествующего раздражителя, например одна и та же фигура на белом фоне кажется темнее, а на черном светлее. Наши ощущения тесно связаны и взаимодействуют друг с другом. На основе этого взаимодействия возникает восприятие, процесс более сложный, чем ощущение, появившийся при развитии психики в животном мире многим позже. Восприятие - отражение предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств. Другими словами, восприятие есть не что иное, как процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения.
В отличие от ощущений, которые отражают только отдельные свойства и качества предметов, восприятие всегда целостно. Результатом восприятия является образ предмета. Поэтому оно всегда предметно. Восприятие объединяет ощущения, идущие от ряда анализаторов. Не все анализаторы принимают одинаковое участие в этом процессе. Как правило, один из них бывает ведущим и определяет вид восприятия. Именно восприятие наиболее тесно связано с преобразованием информации, поступающей непосредственно из внешней среды. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции. В зависимости от анализаторов различают следующие виды восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезию, обоняние, вкус. Благодаря связям, образующимся между разными анализаторами, в образе отражаются такие свойства предметов или явлений, для которых нет специальных анализаторов, например величина предмета, вес, форма, регулярность, что свидетельствует о сложной организации этого психического процесса. Построение образа воспринимаемого объекта тесно связано со способом его обследования. При многократном восприятии объекта в процессе обучения с одной (внешней) стороны происходит интериоризация - видоизменение структуры действий с объектом. Можно наблюдать, что способы обследования объекта упрощаются и ускоряются за счет уменьшения числа и сплавления в комплексы двигательных компонент. С другой (внутренней) стороны происходит формирование образа объекта, с которым человек взаимодействует. Полученная посредством двигательного обследования в активном взаимодействии с объектом информация о его свойствах (форме, величине и т. д.) преобразуется в последовательные ряды характеристик, из которых в дальнейшем вновь реконструируются целостные отображения объектов - образы. Первоначально деятельность человека направляется и корректируется воздействием лишь внешних объектов, но постепенно она начинает регулироваться и образами. Можно сказать, что образ представляет субъективную форму объекта, он - порождение внутреннего мира данного человека. Уже в процессе формирования данного образа на него воздействуют установки, интересы, потребности и мотивы личности, определяя его уникальность и особенности эмоциональной окраски. Поскольку в образе одновременно представлены такие разные свойства объекта, как его размеры, цвет, форма, фактура, ритм, то можно сказать, что это целостное и обобщенное представление объекта, результат синтеза многих отдельных ощущений, которое уже способно регулировать целесообразное поведение. К основным характеристикам восприятия относят константность, предметность, целостность и обобщенность (или категориальность). Константность - это относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его неизменности: форма, цвет и размер предметов воспринимаются нами как постоянные, несмотря на то, что сигналы, поступающие от этих предметов в органы чувств, непрерывно меняются. Как известно, размер проекции предмета на сетчатке глаза зависит от расстояния между предметом и глазом и от угла зрения, но предметы нам кажутся неизменной величины вне зависимости от этого расстояния (разумеется, в известных пределах).
Синергизм - усиление действия 2-х или нескольких лекарств применяемых совместно, в результате их взаимодействия. Сифилис - венерическое заболевание, вызываемое бледной трепонемой (Treponema pallidum, Spirochaeta pallida), передающееся при прямом контакте, обычно половом. Синоним: люэс. Скарлатина - острая инфекционная болезнь, вызываемая гемолитическим стрептококком. Передается воздушно-капельным путем; характеризуется лихорадкой, интоксикацией, острым тонзиллитом с регионарным лимфаденитом, мелкоточечной сыпью. Склеродермия - заболевание из группы коллагенозов, характеризующееся диффузным или ограниченным уплотнением кожи и внутренних органов (например, почек) за счет разрастания соединительной ткани в них. Слабоумие (деменция) - стойкое оскуднение и упрощение психической деятельности, характеризующееся ослаблением познавательных процессов, обеднением эмоций и нарушением поведения. Спленомегалия - увеличение селезенки. Спондилит - воспаление одного или более компонентов позвоночника (суставов, дисков, тел позвонков)
2. Психические особенности общения младших школьников
3. Процесс общения и трансакционный анализ
5. Психологические способы воздействия в процессе общения
9. Память как психический познавательный процесс
10. Психические познавательные процессы
11. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
12. Роль общения в психическом развитии ребёнка
13. Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы
14. К возможности рационализации представлений о психических и социальных процессах
16. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека
Развивающая игра "Чудо - молоток". 
Игра-головоломка "Орбо" (Orbo). 
Пробковая доска с деревянной рамкой SP, 60х40 см. 18. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии
20. Методы исследования нарушений психических процессов и состояний
21. Организация диагностики эмоциональных психических процессов
25. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте
26. Нервные психические болезни: шизофрения
27. Нервные психические болезни: эпилепсия
28. Психические расстройства и мозг
29. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
30. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
31. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений
32. Природа психического. Психические особенности человека
Доска магнитно-маркерная, 120х90 см. 
Фигурка декоративная, музыкальная "Лошадка", 22x7x21 см. 
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый). 33. Психическая напряженность и ее влияние на деятельность
34. Особенности психического развития личности взрослого человека
35. Пути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения
36. Высшие психические функции
37. Психическая норма. Акцентуации характера. Психопатии
41. Задержка психического развития
42. Особенности ухода за психически больными
44. Разработка управленческих решений в условиях психической напряженности
45. Проблемы охраны психического здоровья детей в России
47. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей
48. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет
Бумага крафт, без печати (10 листов). 
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами. 
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета. 49. Типовая программа коррекционного обучениядетей с задержкой психического развития
50. Движущие силы психического развития
51. Связь аспектов политической социализации и психической адаптивности молодежи
52. Культура психической деятельности в конфуцианстве
53. Психическое развитие ребенка в младенчестве
57. Психические расстройства во время и после чрезвычайных ситуаций
58. Существует ли интеллект как психическая реальность
59. Международный день психического здоровья
60. Тезисы по теории психической коммуникации
61. Задержка психического развития
63. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
64. Психопатические признаки и особенности личности преступников с психическими аномалиями
Магнитно-маркерная доска, 53x41 см. 
Горшок эмалированный с крышкой, 1,5 л. 
Кружка "Лучший Папа", с рисунком. 65. Системные аспекты психической деятельности
66. Существует ли интеллект как психическая реальность
67. Психические расстройства во время и после чрезвычайных ситуаций
68. Международный день психического здоровья
69. Психический акт
75. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития
76. Принцип системности и психическая деятельность
77. Соматоформные психические расстройства у пациентов больницы скорой помощи
78. Основные критерии психического здоровья
79. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей
80. Трансперсональная арт-терапия и психическая целостность личности
Машина-каталка "Авторалли", цвет: розовый. 
Кружка фарфоровая "Парижские улочки", 500 мл. 
Сушилка для посуды двухуровневая BE-7216 "Webber". 81. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития
82. Механизмы психического регресса
83. Психические половые расстройства
84. Психически-визуальное воображаемое увеличение размеров мужского полового члена
89. Психическая дезадаптация участников ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС
90. "Психические модели" гиповесомости в многосуточных экспериментах
91. Политика психического здоровья в России и ее приоритеты
92. Право на психическое здоровье как естественное право человека
93. Преступление и психическая болезнь: время действовать
94. Недобровольная госпитализация психически больных в законодательстве России и Соединенных Штатов
95. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии
96. Преодоление нервно-психического напряжения
Шарики пластиковые, цветные, 100 штук. 
Фоторамка "Poster blue" (30х40 см). 
Магнитные истории "Что мне надеть". 97. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи
98. Теории психического развития
99. Проблема периодизации психического развития
