|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Экономика и Финансы Менеджмент (Теория управления и организации)
Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Чашка "Неваляшка". 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых Тахир Юсупович Базаров, МГУ им. М.В. Ломоносова — Что говорить, невесело, — сказал Веткин. — Но как же иначе? Надо же людей учить делу. А вдруг война? А.И. Куприн. Поединок Исходя из типологии описанных выше программ, можно выделить следующие существенные требования к преподавателю-консультанту, проводящему внутрифирменное обучение. В практической деятельности преподаватель пользуется инструментами трех типов (табл. 3): • дидактикой и организацией учебного процесса; • профессиональными знаниями и умениями в предметной области; • особенностями собственной личности. Интересной темой может стать вопрос о карьерограмме преподавателя-консультанта внутрифирменного обучения. На наш взгляд, оптимальным является последовательная смена нескольких профессиональных позиций от позиции сотрудника организации (внутреннего консультанта), через позицию ассистента в консультационных проектах и позицию преподаватель в системе очного (внефирменного) обучения, к позиции внешнего консультанта, использующего в качестве одного из методов консультационной практики — участие в программах внутрифирменного обучения. Именно данный путь профессионального становления дает хорошие возможности для формирования необходимого дидактического и профессионального опыта. Преподаватель, работающий в системе последипломного образования, действует в совершенно иной ситуации по сравнению с учителем в школе или преподавателем вуза. Его аудитория — это взрослые, сложившиеся люди, обладающие жизненным и профессиональным опытом со всеми вытекающими из этого преимуществами и ограничениями. Какие специфические аспекты взрослой аудитории можно выделить? Таблица 3 Типология целей обучения Аспект компетентности преподавателя Дидактический Организационный Профессиональный Личностный 1. Передача знаний 1. Навыки публичного выступления и проведения лекций-бесед. 2. Навыки диагностики аудитории и формирования мотивации слушателей Компетентность в профессиональной области, владение профессиональным инструментарием Умение вызывать интерес к собственному опыту, а для этого наличие опыта чувственных переживаний в области профессиональной деятельности 2. Формирование ориентации на изменение 1. Создание проблемных ситуаций, провоцирующих слушателей на оценку собственного опыта и выявление существующих ограничений. 2. Навыки проектирования и проведения групповых обсуждений Знакомство с самыми новыми подходами, навыки диагностики ситуации в организации, выделения проблем 1. Обращение к опыту собственного развития, преодоления кризисов. 2. Задание образа желаемого будущего для слушателей – презентация некоторого образа успешной личности и профессионала 3. Формирование индивидуального поведения Навыки проектирования упражнений на отработку профессиональных навыков, умения проводить оценку эффективности профессиональной деятельности, индивидуальное консультирование и разработку рекомендаций по индивидуализации обучения Владение широким инструментарием профессиональных средств и навыками рефлексии профессиональной деятельности, а также навыками передачи их другим Лидерские навыки – авторитетность, убедительность, психологическая компетентность, проницательность, коммуникативная гибкость 4.
Формирование группового (организационного) поведения 1. Умение создавать специальные учебные программы, ориентированные на решение конкретных организационных проблем и оперировать информацией об организации при включении ее в контекст программы обучения. 2. Умение проектировать и проводить групповые процедуры, направленные на решение проблем, формирование программ, создание проектов. 3. Навыки модерации и фасилитации групповой работы Навыки диагностики корпоративной культуры, наличие нескольких схем организации профессиональной работы и разного инструментария 1. Толерантность к чужим точкам зрения, диалогичность. 2. Отсутствие лидерской ориентации, готовность работать в качестве ассистента в группе Мотивация Начнем с мотивации. Действительно, большое преимущество взрослой аудитории состоит в том, что она может быть достаточно высоко мотивирована на обучение. Именно эта категория глубоко осознает причины необходимости обучения, сферы возможного приложения полученных знаний и готова точно сформулировать запрос к преподавателю. Однако более сложной является ситуация, когда в учебную группу попадают люди, не имеющие актуального желания обучаться. В работе с данной категорией слушателей преподаватель оказывается перед необходимостью обосновывать важность обучения. Для этого ему необходимы знания об индивидуальных целях, склонностях, мотивах слушателя, а также представление о ситуации, в которой слушатель окажется по возвращении с курса подготовки. Если есть такая возможность, необходимо получить данную информацию предварительно, в противном случае — преподаватель должен проявить достаточно проницательности, чтобы получить ее непосредственно в ходе общения на занятиях. Для получения необходимой информации целесообразно проводить более подробное знакомство со слушателями перед началом учебного курса, просить их заполнить подробные регистрационные анкеты, собирать информацию о том, что в ходе обучения вызывает наибольший или наименьший интерес обучаемых, что кажется им более, а что менее полезным. Если преподаватель будет обладать подобной информацией, то ему будет проще искать аргументы в пользу участия в программе и подбирать индивидуализированные способы мотивирования слушателей. Так, если слушатель вынужден был пойти на курсы, подчиняясь существующему в учреждении жесткому правилу относительно порядка прохождения программ обучения, то в мотивационной беседе целесообразно показать важность успешного обучения для получения шанса стабильной спокойной карьеры. Если слушатель ориентирован на дальнейшее продвижение по служебной лестнице, то важно выделить именно те вопросы программы, которые должны быть особенно тщательно им проработаны, а также определить критерии эффективного обучения, дающего шанс для должностного роста. Особенности психических функций взрослых людей Следующий аспект, существенный, с точки зрения организации учебного материала, — это особенности психических функций взрослых людей. Общеизвестно, что в отличие от учащегося школы или студента вуза память взрослого человека в среднем менее объемна, он быстрее утомляется, ему труднее долгое время концентрировать внимание.
С другой стороны, взрослый человек обладает существенным преимуществом, которого, как правило, нет у более молодых людей, — хорошо развитыми навыками мышления. Именно поэтому программа обучения взрослых требует гораздо большей четкости и строгости в определении понятий, структурированности учебного материала, системной представленности отдельных элементов курса. Продуманная и практически обоснованная структура учебной программы дает возможность максимизировать эффект обучения именно за счет включения наиболее сильных сторон взрослых слушателей в работу по усвоению учебного материала. Помочь в повышении эффективности обучения может и учет в учебном процессе преобладающего у конкретного слушателя типа презентации — способа восприятия информации. Специалисты в области нейролингвистического программирования (Р. Бэндлер, Дж. Гриндер, 1992) выделяют три основных типа презентации, связанных с превалированием у индивида той или иной модальности: I) визуальной (зрительной), 2) аудиальной (слуховой) или 3) кинестетической. Оказалось, что они в разной степени присущи разным людям. Визуалисты — это люди, в большей степени ориентирующиеся на зрительный канал получения информации. Для понимания происходящего вокруг и лучшего усвоения знаний им необходимы художественные образы, картины, схемы, рисунки. Аудиалисты — это люди, в большей степени ориентирующиеся на слуховой канал получения информации. Они легче усваивают вербальные образы, ориентируются на речь и язык говорящего, используемые при этом интонации, а также паралингвистические параметры. Кинестетики в большей степени ориентируются на собственные чувства и переживания относительно получаемой информации, постигая внешний мир через уподобление, переживание процессов, которые им необходимо понять. Они как бы моделируют внутри своего сознания тот предмет, структуру, процесс, который изучают и таким образом познают его смысл и механизм. Такого типа информация о слушателях позволит преподавателю максимизировать варианты представления учебного материала. К примеру, кроме вербального (речевого) воспроизведения знаний можно привлекать и визуальную информацию (картины, схемы, таблицы и диаграммы), а также создавать условия для получения слушателями эмоциональных переживаний. Профессиональный опыт человека Следующий аспект, который необходимо затронуть при рассмотрении особенностей взрослой аудитории — это профессиональный опыт человека. Здесь прежде всего важна специфика того вида деятельности, которой занимается слушатель. Согласно типологии, предложенной Е.А. Климовым (1988), можно выделить пять типов профессиональной деятельности, которые принципиально отличаются друг от друга: 1) человек-человек, 2) человек-техника, 3) человек-знак, 4) человек-природа, 5) человек-художественный образ. Профессии типа человек — человек (педагоги, врачи, психологи), как правило, развивают в людях большую проницательность, умение понимать особенности других людей, навыки общения, убедительность в коммуникации. Как это может быть использовано в учебном процессе? Такие специалисты легко включаются в активные формы занятий, они инициативны в групповой работе, могут занять лидерскую позицию в группе.
конфликта вокруг транзитной "трубы", сообщили из Берлина... + Согласно нашим цюрихским информаторам, новое масштабное падение мировых бижевых индексов, зафиксированное в начале текущей недели, выход цены на золото выше планки в 1900 долл. за тройскую унцию и резкая атака Барака Обамы на банковский сектор США с целью свидетельствуют о том, что "вторая волна" глобального кризиса достигнет максимума, скорее всего, уже осенью нынешнего года... + Как передают из Бейрута, нынешняя обстановка вокруг Сирии, где активность Турции, желающей под эгидой США и "борьбы за демократию" восстановить сферу влияния Османской империи на Ближнем Востоке, уравновешивается жестким противодействием Ирана, инспирировавшего массовые протестные акции в регионах с курдским населением, требует от Израиля максимально сдержанной позиции в отношении своих соседей... + Россия теряет остатки своего интеллектуального потенциала в связи с введением ЕГЭ и "школьной реформой", на деле означающей резкое сокращение бесплатных учебных программ, особенно
1. Философия права (краткая учебная программа)
2. Разработка веб-приложения для информационного обеспечения учебного процесса (видеокасты)
3. Организационно-кадровое обеспечение государственой кадровой политики
4. Общее положение учебной программы. Структура учебной программы 1-4 классов
5. Правовое регулирование кадрового обеспечения деятельности тур предприятия (на примере ООО "рр")
10. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
11. Требования к оформлению кадровых документов
14. Интродукция к новой учебной музыкальной программе
15. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности
16. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности
Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2,5 л. 
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Максим". 
Коляска-трость Everflo "Simple blue". 18. Профессиональная подготовка учителя математики: стандарты, учебные планы и программы
21. Эмоционально-личностные особенности старшеклассников, как фактор включенности в учебную группу
25. Современное состояние и особенности обеспечения безопасности жизнедеятельности в Саратовской области
26. Особенности социального обеспечения
27. Детские и подростковые программы на каналах "Первый" и "Россия": типологические особенности
29. Особенности разработки программы KURS.EXE
30. Построение программы ведения электронной документации кадрового отдела
31. Разработка программного обеспечения по автоматизации учебного процесса в колледже
32. Требования к качеству мяса и сроки хранения. Особенности приготовления жареной рыбы
Домик игровой с забором. 
Стиральный порошок с ферментами "Top Home", 900 г. 33. Особеность обеспечения ацетилсалициловой кислотой населения и заведений здравохранения в Украине
34. Анализ особенностей работы кадровой службы
35. Организационное обеспечение ведения кадровой документации
37. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста
41. Особенности средневековой архитектуры
42. Солнечный ветер, особенности межпланетного пространства (Солнце – Планеты)
43. Испытание и обеспечение надёжности ДЛА
44. Земноводные и их особенности
45. Биологические особенности акул
46. Почва, ее состав и особенности
47. Проблемы обеспечения продовольствием и перенаселение Земли
48. Правила приема в военно-учебные заведения (Доклад)
Защитная накидка на автокресло "Зверята". 
Мешок для обуви "Space". 
Карандаши цветные "Kores", 50 цветов. 49. Природные пожары, их характеристика,особенности лесных пожаров
50. Особенности озёр России (Доклад)
51. Особенности осушения минеральных переувлажненных почв Нечерноземной зоны с низкой водопроницаемостью
53. Страна Испания и ее особенности
57. Геодезическое обеспечение при строительстве мостов
58. Отчет по учебно-полевой практике (по геологии)
60. Некоторые вопросы обеспечения прав обвиняемого на предварительном расследовании
61. Административно-правовое обеспечение личных прав и свобод граждан
62. Содержание договора о передаче прав на программу для ЭВМ
63. Гражданско-правовой договор: формы, виды, особенности заключения, изменения и расторжения
64. Нормы ГК, которые определяют особенности порядка заключения договоров по недвижимости
Настольная семейная игра "Crazy Белка". 
Пакеты с замком "Zip-Lock", 30х40 см (100 штук). 65. Особенности страхования автотранспорта в России
66. Особенности несостоятельности (банкротства) кредитных организаций
67. Особенности и правовые последствия принятия наследства в Российской Федерации
68. Сущность и особенности хозяйственных экономических споров
69. Понятие и особенности аграрных правоотношений (Контрольная)
73. Особенности пути развития России
74. Особенности проведения банком операций с векселями
75. Особенности конституции США
76. Система пенсионного обеспечения населения и пути его реформирования
77. Социальное страхование и обеспечение
78. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
79. Организационно-правовое обеспечение деятельности комитета по международным делам ГД ФС РФ
80. Роль ООН в вопросах обеспечения международной безопасности
Каталка "Утёнок" с ручкой. 
Переносная люлька-кокон Фея, цвет: красная, арт: ФЕЯ_0005605-2. 
Наклейка "Дерево", 190x180 см. 82. Правовое обеспечение информациооных систем
83. Особенности выбора таможенных режимов при перемещении товаров через таможенную границу
84. Нормативно - правовая основа социального обеспечения военнослужащих
85. Право социального обеспечения
89. Служба документационного обеспечения управления
90. Документирование кадровой политики
91. Обеспечение средствами индивидуальной защиты и лечебно-профилактическим питанием работающих
92. Диагностика банкротства предприятия и разработка антикризисной программы (на примере ООО «Оптима»)
95. Особенности ведения бизнеса в Китае (The peculiarities of marketing strategy development in China)
96. Морфологические особенности английских существительных
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 4-7 лет, 10 штук. 
Глобус физический на подставке из пластика диаметром 250 мм. 
Набор для проведения опытов по очистке воды "Юный ученый". 98. Особенности взаимосвязи движений и рисунка на примере хороводной формы танца
99. Особенности советского кинематографа в годы ВОВ
Кружка "Гольф", с ручками. 
Кольцеброс "Зайчики". 
