![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Система психологопедагогической работы по приобщению детей к культуре самоорганизации |
Е.П. Антонова Перед школой была поставлена задача, нигде в мире еще не решенная: осуществить всеобщее обязательное среднее образование всей молодежи без какой-либо дифференциации. Перед учителями было выдвинуто требование обеспечить 100% успеваемость учащихся. При этом ни методы, ни формы обучения не были подвергнуты принципиальным изменениям, а содержание обучения даже было усложнено. Что же мы получили на практике? Некоторые учителя ушли из школы, а остальные восприняли новые требования вполне естественно: нужна 100% успеваемость, пожалуйста, дадим. Они вынуждено стали на путь процентомании. В результате мы получили полуграмотных выпускников школ с аттестатами зрелости. А самое страшное-то привело к нравственному растлению значительной части молодежи, которая уверовала в возможность получение жизненных благ, хотя бы в виде аттестата зрелости, без особого труда. Они поняли, что у нас вообще трудиться не обязательно. Плоды такого "воспитания" мы пожинаем до сих пор. Общеизвестно, что значительная часть учащихся овладевает знаниями лишь поверхностно, чисто формально, они не умеют пользоваться полученными знаниями, а приобретенные ими умения и навыки привязаны к данным им образцам и в новых условиях не срабатывают. Очень это проявляется на уроках математики. Очень часто слышишь, что мы такого не решали, конечно, в 5-8 классах идет отработка навыков, а вот в 9-11 классах уже не возможно решить все примеры, потому что каждый пример имеет свой подход, свое решение. Ученик не хочет думать, ему дай то, что уже решали или типовое. И вот здесь начинаются проблемы, ученик, родитель, классный руководитель, администрация. Никто не хочет понять, что ученик должен сам думать, решать, пробовать, искать. Овладение учебным материалом требует от подростка более высокого уровня учебно-познавательной деятельности, чем в младших классах. Им предстоит усвоить научные понятия, системы знаков. Новые требования к усвоению знаний способствуют постепенному развитию теоретического мышления, интеллектуализации познавательной сферы. Новые требования учебный материал представляет и к процессам восприятия. Подростку необходимо не просто запомнить схему, какое-то изображение, а уметь в них разобраться, что является условием успешного усвоения учебного материала. Хотя происходит все по-другому, учитель не показал, не решал в классе и т.д., виноватым себя чувствует учитель. Одной из главных причин такого положения является широко распространенная иллюзия, что учитель дает учащимся знания, он учит их умениям и навыкам. Хотя при сложившейся ситуации, как ЕГЭ, порой приходится именно такое больше сейчас использовать, именно отработка, зубрежка, запоминание, как это делать. Потому что ребята не могут или не хотят думать, осмысливать. Между тем знания, умения, навыки учащиеся приобретают сами, в процессе собственной деятельности. Учителя же лишь создают необходимые условия для этого и должны организовать и направить эту деятельность. Организацию учебного процесса следует строить так, чтобы обеспечить осуществление цели школы. При этом соблюдать такие принципы как: принцип развития, принцип самодеятельности, принцип самоорганизации.
Что это значит. Это означает, что учитель должен всемерно помогать учащимся самим учиться, организовать их учебную деятельность, руководить ею, учить разумным методам учения, повседневно воспитывать и обучать их рациональной самоорганизации своей самостоятельной и учебно-тренировочной деятельности в любой форме учебной работы (индивидуальной, коллективной, фронтальной). Полезно помнить афоризм Жакото: "УЧИТЬ ДРУГИХ ЧЕМУ-НИБУТЬ—ЗНАЧИТ ПОКАЗАТЬ ИМ, ЧТО ОНИ ДОЛЖНЫ ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ НАУЧИТЬСЯ ТОМУ, ЧЕМУ ИХ УЧАТ". Для этого очень важно доверие учителя учащимся, вера в их силы и возможности. При этом ученик имеет право на ошибку, и за эту ошибку его нельзя упрекать, а тем более наказывать. Что мы порой и делаем, особенно в конце каждой четверти. Главное, что требуется сделать для воспитательных целей школы, это направить весь учебно-воспитательный процесс на формирование у учащихся потребности и способности самоорганизации. Тогда энергия и сила учителя умножится в десятки и сотни раз на энергию и силы всех учеников, и их соединенным силам будут не страшны никакие трудности обучения и воспитания. Сухомлинский говорил: "Воспитание, побуждающее к самоорганизации, - это и есть. воспитание". Любое воздействие учителя только тогда эффективно, когда оно созвучно внутренним потребностям школьников, когда оно вызывает их собственную активную деятельность, направленную на осуществление поставленных задач, то есть на самоорганизацию.
Только в данных учреждениях в настоящий момент возможно полноценное приобщение детей к православной культуре, что также является одним из средств становления христианского мировоззрения. Здесь детям даются для подражания поступки духовно и нравственно развитых людей: святых, мучеников, народных героев, воинов. В православных образовательных учреждениях дети, как правило, широко вовлечены в трудовую и общественную деятельность. Таким образом, в данных образовательных учреждениях явственно реализуется преемственность воспитания и обучения, их взаимопроникающее влияние друг на друга (так называемая идея "обучающего воспитания", звучащая еще в работах прот. Василия Зеньковского). 3.PДуховно нравственное воспитание 3. 1. Значение духовно-нравственного воспитания Поскольку человек есть трехчастное существо, то и образование его должно касаться тела, души и духа. Разговоры же о духовности по меньшей мере беспредметны, если не признается существование Духа Божия, Духа Святого, духа, вдунутого Творцом в человека. Православная педагогика признает реальность духовной основы человека и реальность духовного мира
1. Физическая культура в системе социальной работы с населением
2. Разработка системы управления работой коммерческой компании
3. Организация работы руководителя учреждения культуры с персоналом
4. Система творческих работ учащихся в 5–6-х классах
5. Упражнения, системы оздоровления, работа мышц
9. Информационная система оптимизации работы сотрудников по прокату кино и видео фильмов
10. Игровой массаж, как средство приобщения детей 4-5 лет к здоровому образу жизни
11. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
12. Система профориентационной работы классного руководителя
13. Методика психосоциальной деятельности в системе социальной работы
14. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами
16. "О культуре" по работе Н.А. Бердяева "Философия неравенства" (Windows)
17. Место саргатской культуры в системе скифо-сибирской культурно-исторической общности
18. Методические рекомендации и задания для лабораторных работ по дисциплине «Вычислительные системы»
19. Неврозы у детей (Конторльная работа)
20. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
21. Одарённые дети в системе воспитания и обучения
25. Постановка лабораторной работы по курсу волоконнооптические системы связи
26. Культура в общественной системе
27. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ
28. Система учета затрат и калькулирования себестоимости продукции (работ, услуг)
30. Многоагентные системы. Процесс самоорганизации в многоагентных системах
31. Проблема восток-запад в системе мировой культуры
32. Понятие культуры по работе К. Юнга Архетип и символ
33. Адаптивная физическая культура в системе больных наркоманией
35. Формирование делового кредо в системе организационной культуры предприятия
36. Богодухновенное, ангелогласное пение в системе средневековой музыкальной культуры
37. Система дополнительного образования детей в Москве: история и современность
41. Культура как социальная система
42. Трудовой договор (в системе трудовых правоотношений и кадровая работа на предприятиях)
43. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
44. Конституционные основы управления системой физической культуры
45. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке)
47. Многомерная онтология предметов материальной культуры и ее применение в сложных технических системах
48. Философия в системе культуры
49. Исследование работы судовой системы в ЧС
50. Организация работы с файлами в системе “ТУРБО-ПРОЛОГ”
51. Моделирование времени. Обеспечение параллельности в работе устройств ВС в системе VHDL
52. Работа с некоторыми Win API функциями (информация о системе)
53. Полезные функции для работы с файловой системой
58. Бухгалтерский учет работ и услуг (на примере Мурманского Дома культуры железнодорожников)
59. Правовая, кадровая и организационная работа министерства культуры Саратовской области
60. Автоматизированная система информационной поддержки наладочных работ электропривода в TrendWorX32
61. Изучение работы модуля "Управление проектами" системы "Галактика"
62. Информационная система менеджера по работе с клиентами таксопарка "Семерочка"
63. Основы работы в операционной системе Windows
65. Работа с операционной системой Windows 95
67. Система передачи сообщений при непрерывной работе SMTP-сервера
68. Методы и анализ нелинейного режима работы системы ЧАП. Метод фазовой плоскости
69. Искусство в системе культуры
73. Моделирование работы системы управления запасами
74. Адаптивная физическая культура для детей с детским церебральным параличем
77. Система крови у детей и подростков
78. Эндокринная система у детей
79. Влияние лечебной физической культуры на людей пожилого возраста в системе реабилитации
81. Работает ли система управления качеством: десять тестов
82. Системы организации коллективной работы
83. Организационная культура банковской системы в Российской Федерации
84. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста
85. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой
89. Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира
93. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей
94. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры
96. Система лабораторно-практических работ по MS Word
97. Социальная работа образовательного учреждения по защите прав детей
98. Условия приобщения дошкольников к этнической культуре средствами детских праздников и развлечений
99. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте