Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Младший школьный возраст

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Содержание Введение Особенности общения 2.1 Речевое и эмоциональное общение Умственное развитие 3.1 Устная и письменная речь 3.2 Сенсорное развитие 3.3 Развитие мышления 3.4 Развитие внимания, памяти, воображения Личность ребёнка младшего школьного возраста 4.1 Половая идентификация 4.2 Психологическое время личности 4.3 Развитие чувств Учебная деятельность 5.1 Готовность к школе 5.2 Общая характеристика учебной деятельности 5.3 Влияние ученья на умственное развитие 5.4 Влияние ученья на развитие личности Литература 1. Введение Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. В настоящее время школа принимает, а родители отдают ребенка в 6-7 лет. Школа берет на себя ответственность через формы различных собеседований определить готовность ребенка к начальному обучению. Семья принимает решение о том, в какую начальную школу отдать ребенка: государственную или частную, трехлетнюю или четырехлетнюю. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство (неважно - вольно или по принуждению) учиться, как все дети в его возрасте. К концу дошкольного возраста ребенок представляет собой в известном смысле личность. Он отдает себе отчет в том, какое место занимает среди людей (он, дошкольник) и какое место ему предстоит занять в ближайшем будущем (он пойдет учиться в школу). Одним словом, он открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений. К этому периоду он уже многого достиг в межличностных отношениях: он ориентируется в семейно-родственных отношениях и умеет занять желаемое и соответствующее своему социальному статусу место среди родных и близких. Он умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. Он уже понимает, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе («Я хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей. У него уже достаточно развиты рефлексивные способности. В этом возрасте существенным достижением в развитии личности ребенка выступает преобладание мотива «Я должен» над мотивом «Я хочу». Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства - психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И заключается она в том, что у ребенка к моменту поступления в школу складываются психологические свойства, присущие собственно школьнику. Окончательно эти свойства могут сложиться только в ходе школьного обучения под влиянием присущих ему условий жизни и деятельности. Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учении. Ребенок в начальной школе усваивает специальные психофизические и психические действия, которые должны обслуживать письмо, арифметические действия, чтение, физкультуру, рисование, ручной труд и другие виды учебной деятельности.

На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития ребенка возникают предпосылки к теоретическому сознанию и мышлению (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). В период дошкольного детства в перипетиях отношений со взрослыми и со сверстниками ребенок обучается рефлексии на других людей. В школе в новых условиях жизни эти приобретенные рефлексивные способности оказывают ребенку хорошую услугу при решении проблемных ситуаций в отношениях с учителем и одноклассниками. В то же время учебная деятельность требует от ребенка особой рефлексии, связанной с умственными операциями: анализом учебных задач, контролем и организацией исполнительских действий, а также контролем за вниманием, мнемоническими действиями, мысленным планированием и решением задач. Новая социальная ситуация вводит ребенка в строго нормированный мир отношений и требует от него организованной произвольности, ответственной за дисциплину, за развитие исполнительских действий, связанных с обретением навыков учебной деятельности, а также за умственное развитие. Таким образом, новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребенка и выступает для него как стрессогенная. У каждого ребенка, поступившего в школу, повышается психическая напряженность. Это отражается не только на физическом здоровье, но и на поведении ребенка. Ребенок дошкольного возраста живет в условиях своей семьи, где обращенные к нему требования сознательно или бессознательно кореллируются с его индивидуальными особенностями: семья обычно соотносит свои требования к поведению ребенка с его возможностями. Другое дело - школа. В класс приходит много детей, и учитель должен работать со всеми. Это определяет неукоснительность требований со стороны учителя и усиливает психическую напряженность ребенка. До школы индивидуальные особенности ребенка могли не мешать его естественному развитию, так как эти особенности принимались и учитывались близкими людьми. В школе происходит стандартизация условий жизни ребенка, в результате выявляется множество отклонений от предначертанного пути развития: гипервозбудимость, гипердинамия, выраженная заторможенность. Эти отклонения ложатся в основу детских страхов, снижают волевую активность, вызывают угнетенные состояния и т.д. Ребенку предстоит преодолеть навалившиеся на него испытания. Общая сензитивность к воздействию окружающих условий жизни, свойственная детству, содействует развитию адаптационных форм поведения, рефлексии и психических функций. В большинстве случаев ребенок приспосабливает себя к стандартным условиям. Ведущей деятельностью становится учебная. Помимо усвоения специальных умственных действий и действий, обслуживающих письмо, чтение, рисование, труд и др., ребенок под руководством учителя начинает овладевать содержанием основных форм человеческого сознания (науки, искусства, морали и др.) и учится действовать в соответствии с традициями и новыми социальными ожиданиями людей. В новых отношениях со взрослыми и со сверстниками ребенок продолжает развивать рефлексию на себя и других. В учебной деятельности, притязая на признание, ребенок упражняет свою волю к достижению учебных целей.

Добиваясь успеха или терпя поражение, он попадает в капкан сопутствующих негативных образований (чувству превосходства над другими или зависти). Развивающаяся способность к идентификации с другими помогает снять напор негативных образований и развить в принятые позитивные формы общения. В конце периода детства ребенок продолжает развиваться телесно (совершенствуются координация движений и действий, образ тела, ценностное отношение к себе телесному). Телесная активность, координированность движений и действий помимо общей двигательной активности направлены на освоение специфических движений и действий, обеспечивающих учебную деятельность. Учебная деятельность требует от ребенка новых достижений в развитии речи, внимании, памяти, воображения и мышления; создает новые условия для личностного развития ребенка. 2. Особенности общения 2.1 Речевое и эмоциональное общение Школа предъявляет к ребенку новые требования в отношении речевого развития: при ответе на уроке речь должна быть грамотной, краткой, четкой по мысли, выразительной; при общении речевые построения должны соответствовать сложившимся в культуре ожиданиям. Общение становится особой школой социальных отношений. Ребенок пока бессознательно открывает для себя существование разных стилей общения. Также бессознательно он пробует эти стили, исходя из своих собственных волевых возможностей и определенной социальной смелости. Во многих случаях ребенок сталкивается с проблемой разрешения ситуации фрустрированного общения. Реально в человеческих отношениях можно различать следующие типы поведения в ситуации фрустрации: 1) активно включаемый, адекватно лояльный, стремящийся к преодолению фрустрации тип поведения - адаптивная (высокая позитивная) форма социального нормативного реагирования; 2) активно включаемый, неадекватно лояльный, фиксированный на фрустрации тип поведения- адаптивная форма социального нормативного реагирования; 3) активно включаемый, адекватно нелоялъный, агрессивный, фиксированный на фрустрации тип поведения - негативная нормативная форма социального реагирования; 4) активно включаемый, адекватно нелояльный, игнорирующий, фиксированный на фрустрации тип поведения - негативная нормативная форма социального реагирования; 5) пассивный, невключаемый тип поведения - неразвитая, неадаптивная форма социального реагирования'. Именно в условиях самостоятельного общения ребенок открывает для себя разнообразные стили возможного построения отношений. При активно включаемом лояльном типе общения ребенок ищет речевые и эмоциональные формы, содействующие установлению положительных отношений. Если того требует ситуация и ребенок действительно был не прав, он извиняется, бесстрашно, но с уважением смотрит в глаза оппоненту и выражает готовность сотрудничать и продвигаться в развитии отношений. Такого рода поведение младшего школьника обычно не может быть действительно отработанной и принятой изнутри формой общения. Лишь в отдельных, благоприятных для себя ситуациях общения он достигает этой вершины. При активно включаемом неадекватно лояльном типе общения ребенок как бы сдает свои позиции без сопротивления, спешит извиниться, или просто подчиниться противной стороне.

Прилежаева Мария Павловна Жизнь Ленина Мария Павловна Прилежаева Жизнь Ленина Повесть Эта повесть о жизни Ленина, о его детстве и юности, об основных этапах его революционной борьбы и государственной деятельности. Для младшего школьного возраста. РАДОСТЬ Над Симбирском заливаются жаворонки. Звенят в небе над Волгой. Волга круто повернула у города, несёт к югу глубокие воды. Льды недавно прошли. С высокого симбирского берега видны луга, синие дали. Плывет по Волге пароход. "Белый пароход, куда ты плывёшь?" - "Далеко, к морю Каспию". В Симбирске весна. Слышно, как хором щебечут воробьи. Все улицы и сады полны птичьим щебетом. В Карамзинском сквере по чёрной клумбе важно расхаживает грач с большим серым клювом. Ветер треплет ветви берез. На улицах весенняя радость. А в доме Ульяновых радость. Дом Ульяновых недалеко от Волги. Солнце горячо светит в окна. Доносятся гудки пароходов. Мама нагнулась над колыбелью. В колыбели сын. Мама глядит на него с задумчивой лаской: "Кем ты будешь? Какая тебя ждет судьба?" Вошел отец, Илья Николаевич Ульянов - инспектор народных училищ Симбирской губернии. У него важная работа

1. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

2. Формирование личности в младшем школьном возрасте

3. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

4. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

5. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

6. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста
7. Способности детей в младшем школьном возрасте
8. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

9. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

10. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

11. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

12. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

13. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

14. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

15. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

16. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 50х70 см.
Одеяла и подушки торговой марки Verossa с инновационным наполнителем из микроволокна — искусственный лебяжий пух - обладают всеми
843 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
12 тонких фломастеров "Супертипс" ярких цветов.
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см.
Сумка-термоконтейнер идеально подходит для прогулок и поездок. Сумка способна поддерживать температуру питания в бутылочке в течение
342 руб
Раздел: Подогреватели, термоконтейнеры

17. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

18. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

19. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

20. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

21. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

22. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий
23. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста
24. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

25. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

26. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

27. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

28. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

29. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

30. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

31. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

32. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

Детский шезлонг качалка "Счастливый лягушонок".
Характеристики: - дуга со съемными игрушками; - электронный блок, два режима: музыка и вибрация; - работает в совместном режиме
2224 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Щипцы кулинарные "Paterra", силиконовые.
Силиконовые щипцы предназначены для комфортных манипуляций с приготавливаемым продуктом. Щипцами удобно переворачивать мясо, тефтели,
323 руб
Раздел: Щипцы
Мультиплеер с проектором "Спокойной ночи, малыши!".
"Спокойной ночи, малыши!" от компании "Азбукварик" - это музыкальная игрушка из серии "Мультиплеер с
330 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

33. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

34. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

35. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

36. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

37. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

38. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста
39. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
40. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

41. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

42. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

43. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

44. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

45. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

46. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

47. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

48. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

Бумага для принтера "Svetocopy", формат А3, 500 листов.
Офисная бумага для принтера и техники SvetoCopy А3 относится к категории качества C и является самой популярной в офисном классе,
558 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Игра настольная развивающая "Лесные животные".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия диких животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Мобиль музыкальный "Забавы" (2 режима).
Мобиль - это одна из первых игрушек для новорождённых и уникальный тренажер для развития визуального восприятия и слуховых ощущений.
1100 руб
Раздел: Мобили

49. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

50. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

51. Социальная адаптация младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

52. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

53. Воображение детей школьного возраста

54. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста
55. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
56. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

57. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

58. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

59. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

60. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

61. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

62. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

63. Внешнеполитическая стратегия США в период президентства Джорджа Буша (младшего)

64. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

Багетная рама "Melissa" (цвет - коричневый+золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 30x40
Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры

65. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

66. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

67. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

68. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

69. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

70. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада
71. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте
72. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

73. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

74. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста

75. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

76. Новообразования старшего школьного возраста

77. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

78. Научно-методические основы специальных занятий спортом в школьном возрасте

79. Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте

80. Роль микроэлементов в обменных процессах растений и на накоплении ими биологически активных веществ (Реферат (обзор литературы) () WinWord 97)

Потолочная сушилка "Лиана", 1,9 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
632 руб
Раздел: Сушилки потолочные
Набор детской посуды "Лисичка" (3 предмета).
Набор детской посуды "Лисичка" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Часы "Камасутра".
Оригинальные часы с прямым обычным ходом. Высокое качество исполнения, веселые картинки, механизм обычный - тикающий. Диск выполнен из
958 руб
Раздел: Прочее

81. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"

82. The School Education in Great Britain (Школьное образование в Великобритании)

83. Картина мира, показанная в "Младшей Эдде" Снорри Стурлуссона

84. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

85. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.

86. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов
87. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)
88. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

89. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

90. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

91. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

92. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

93. Тревожность и страхи младших школьников

94. Проблема школьной неуспеваемости

95. Экологическое воспитание младших школьников

96. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

Бейдж с магнитом, 54x90 мм.
Просто крепится к любой одежде при помощи двойного магнита, не повреждая ткань. Сделан из плотного ПВХ со сменным вкладышем. Внимание!
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Рюкзак-кенгуру "Baby Active Lux", вишневый.
Анатомический рюкзак-кенгуру "BabyActive Lux" повышенной комфортности сочетает в себе сумку-переноску для новорожденных и
3556 руб
Раздел: Рюкзак-кенгуру
Карточная игра "Додо".
Колода состоит из 32 карт, 2 персонажа и 1 матрац. Играют один игрок (ребёнок) и ведущий (родитель). Игрок кладёт карту персонажа на
1289 руб
Раздел: Внимание, память, логика

97. Проектирование школьного сайта

98. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов

99. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

100. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.