Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Авторитет учителя-воспитателя как педагогический феномен

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Авторитет учителя-воспитателя как педагогический феномен Дипломная работа студентки 5 курса факультета начального  и специального образования очного отделения Лупенковой  Любови Александровны Смоленский государственный университет Смоленск  2006 г. Введение  Педагогическая деятельность – это тот вид деятельности, на результат которой оказывает влияние характер отношений между ее участниками. Успешное решение сложных и ответственных задач обучения и воспитания младших школьников в решающей степени зависит от личности учителя, его нравственной позиции, профессионального мастерства, эрудиции и культуры. Учитель и ученик две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества. Какими средствами и путями достичь духовной общности учителя с учениками – этой первоосновы всех успехов в обучении и воспитании? Опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешная его педагогическая деятельность зависит от авторитета учителя. Авторитет педагога – это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося. Авторитетной личности как бы авансируется успех. Личности, признающейся авторитетной, приписывается компетентность и в других областях. Происходит как бы иррадиация авторитета. Авторитет учителя – это сложный феномен, который качественно характеризует систему отношений к педагогу. Отношения учащихся к авторитетному педагогу положительно эмоционально окрашены и насыщены. И чем выше этот авторитет, чем важнее для воспитанников науки, основы которых преподает учитель, тем справедливее кажутся его требования, замечания, тем весомее каждое его слово “ Для ребят идея неотделима от личности, - писала Н.К.Крупская. – То, что говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем то, что говорит презираемый или чуждый им человек” . Только при правильных взаимоотношениях можно учить и воспитывать. Не устрашать, не льстить, а понять, подобрать особый ключ к каждому. Проблемой авторитета учителя – воспитателя занимались Андриади И.П., Кондратьев М.Ю., Крупская Н.К., Макаренко А.С., Самуйленков Д.Ф., Станкин М.И., Сухомлинский В.А, и др. Ученые Макаренко А.С, Станкин М.И. разграничили в своих трудах истинный и ложный авторитет, выделили виды ложного авторитета. Андриади И.П., Кондратьев М.Ю., Самуйленков Д.Ф. занимались изучением компонентов авторитета и пути его формирования. О значении авторитета учителя-воспитателя говорили очень многие педагоги и психологи (Амоношвили Ш.А. ., Крупская Н.К., Кондратьев М.Ю., Лихачев Б., Макаренко А.С.,Ольшанский В.Б., Сухомлинский В.А и др.). В связи с этим актуализируется проблема авторитета учителя- воспитателя. Исходя из этого мы выбрали тему нашего исследования : “ Авторитет учителя- воспитателя как педагогический феномен”. Объект нашего исследования: авторитет учителя- воспитателя. Предмет исследования: компоненты авторитета учителя- воспитателя. Цель нашего исследования: выявить, какие компоненты составляют содержание ( или суть) педагогического авторитета и какое значение они имеют для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса в школе.

В работе мы будем доказывать следующею гипотезу: мы предположили, что значение различных компонентов, составляющих содержание педагогического авторитета воспитателя, не одинаково для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса и зависит от их возраста и педагогического опыта. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования; изучить структуру авторитета учителя – воспитателя; изучить положительный опыт завоевания учительского авторитета среди учащихся; выявить педагогические условия становления истинного авторитета учителя - воспитателя. Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленной задачи использовались следующие методы: -изучение состояния проблемы по разным источникам; -изучение педагогического опыта; -анкетирование, беседа, анализ; -наблюдение; -обобщение, сравнение; -метод математической статистики. Цели и задачи исследования обусловили содержание и структуру дипломной работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. 1. Глава. Сущность педагогического авторитета. 1.1 Понятие об истинном и ложном авторитете учителя-воспитателя. Совершенно понятно, что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспитателя. А.С.Макаренко В организации учебно-воспитательного процесса нельзя пройти мимо такого мощного педагогического фактора, как характер воспитателя, свойства и качества его личности. У одного педагога слишком твердый характер и крепкая воля, большая общественная активность. Он стремится все сделать сам, подавляет спонтанность детей, оставляет их непричастными и равнодушными зрителями. У другого – мягкий, он не способен потребовать от учащихся элементарного порядка. Плохое знание педагогики и психологии, нежеланием преодолеть себя, формировать свой характер в соответствии с педагогическими требованиями дают простор непосредственному, спорадическому проявлению натуры: вспыльчивость, жесткости или бесхарактерности, нетребовательности. Выход из этой ситуации состоит в том, чтобы правильно понять, чем определяется характер воспитательных отношений. Педагогика определяет оптимальную форму проявления и развития дисциплины и демократии в воспитании, которые реализуются специально подготовленной и обладающей педагогическим  авторитетом личностью. Дети добровольно идут за тем учителем-воспитателем, которого они уважают. В любом другом случае педагогические отношения держатся на сугубо формальных основаниях, внешних требованиях, утрачивают свой позитивный воспитательный смысл и оказывают негативное влияние. Понятие “авторитет” буквально означает общепризнанное значение человека, его влияние на людей, поддержку его идеи и деятельности общественным мнением, проявление уважения, доверия к нему, даже веры в него: в его ум, волю, нравственность, способность сотворить благо, отдать все силы общему делу. Сущность, специфические особенности и функции собственного педагогического авторитета обусловлены тем, что десятки и сотни ребячьих глаз, как рентгеном, насквозь просвечивают и выявляют нравственное состояние личности педагога.

У настоящего учителя-воспитателя нет другого морального выбора кроме чистоты, искренности, открытости и прямоты. В противном случае учитель неизбежно утрачивает свое влияние на детей и право быть их воспитателем. Суть педагогического авторитета в постоянном развитии педагогом в себе гражданской, творческой, человеческой личности, подлинной духовности и интеллигентности. Ребенок авансирует воспитателю свое уважение, доверие, расположение, исходя из естественного предположения о высоких качествах его личности. Подлинный авторитет нельзя декретировать свыше. Его можно только заслужить честным и упорным трудом. Существует мнение, что должность учителя сама по себе обеспечивает ему авторитет среди учащихся. Но это не так. В наше сложное время должностной авторитет полностью заменен авторитетом личностным. В связи с этим различают авторитет роли, то есть авторитет власти, и власть авторитета. Если первый дается должностью учителя, то второй является результатом длительных взаимоотношений. Авторитет должности не надежен, быстро проходящий, если не подкрепляется властью личности, добровольным признанием школьникам профессионализма учителя . Каждый педагог стремится завоевать авторитет. Но не желая работать над собой, отдельные педагоги идут к завоеванию авторитета ложным путем. Что приводит к завоеванию ложного авторитета. Впервые в педагогической науки авторитет учителя-воспитателя на истинный и ложный был разделен А.С. Макаренко. Истинный – один, ложный – множество разновидностей. Под ложным авторитетом понимается такое отношение воспитанников (учеников) к воспитателю (учителю), которое побуждает их быть потребителями готового опыта, пассивными или активными. Ложный авторитет основан на стремлении учителя-воспитателя добиваться послушания от ученика. Добиваясь послушания, как ближайшей цели и затрагивая на это много сил и времени, учителя- воспитатели уже не имеют возможности добиваться других целей, конечных, главных. Во многих случаях учителя не могут добиться послушания, и с каждым годом ребенок становиться все более не послушным. Дети, проявляя послушание, очень часто развивают такие качества личности, которые противоположны конечным целям обучения и воспитания. У учителей наиболее часто встречаются следующие виды ложного авторитета. Авторитет подавления: завоевывается путем систематической демонстрации превосходства в правах и возможности держать учеников в постоянном безотчетном страхе перед наказанием или высмеиванием за неудачный ответ или выполнение упражнения, перед окриком, наказанием. Сейчас такие учителя встречаются нечасто, но вред, наносимый ими огромен. Они провоцируют учеников на трусость, подхалимство или, наоборот, агрессивное отношение к старшему, стремление насолить ему, но тонко замаскировать нарушение дисциплины, неуважение к педагогу. Никакой речи о воспитании, сознательной дисциплины, в данном случае идти не может. Кроме того, грубость расшатывать нервную систему учащихся, прививает отвращение к учебе, к учебному заведению, подрывает уважение к старшему. Требовательность преподавателя, не подкрепленная уважением к личному достоинству учащихся, приобретает формально – бюрократический характер.

Основан в 1966 на базе журнала «Школа-интернат», издававшегося в 1961—66. Выходит 6 раз в год. Предназначен для классных руководителей, учителей-воспитателей и других работников народного образования. В журнале освещаются вопросы теории и практики коммунистического воспитания; педагогического мастерства; внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Имеются также разделы: «За рубежом» и «Критика и библиография». Тираж (1971) св. 260 тыс. экз.   Л. В. Кузнецова. Воспитатель Воспита'тель, в широком смысле — человек, осуществляющий воспитание , в более узком значении — должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в учебно-воспитательном учреждении.   В учебных заведениях дореволюционной России воспитательные функции наряду с учителями выполняли классные наставники (в мужских гимназиях) и классные дамы (в женских гимназиях), офицеры-В. (в кадетских корпусах), классные надзиратели. В семьях привилегированных сословий воспитанием детей занимались домашние В.-гувернёры, гувернантки, бонны.   В СССР в дошкольных

1. Образ учителя и его формирование у студентов педагогических учебных заведений

2. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов

3. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

4. Место учителя в педагогической системе Гербарта

5. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

6. Использование педагогического наследия К.Д. Ушинского в подготовке учителя
7. Трудовая мобильность учителей и проблема сокращения педагогических кадров
8. Особенности трудового договора педагогических работников с учителями общеобразовательных школ

9. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

10. Роль перспективного педагогического опыта в повышении педагогического мастерства учителей

11. Взаимосвязь эмоционального выгорания и стиля педагогической деятельности у учителей-предметников

12. Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя

13. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

14. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

15. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

16. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

Карандаши цветные "Evolution", 24 цвета.
Количество цветов: 24. Ультрапрочные цветные карандаши, изготовленные без использования древесины. В наборе 24 ярких цвета. Цветной
694 руб
Раздел: 13-24 цвета
Одеяло 2-х спальное "Стандарт", шерсть мериноса.
Одеяло 2-х-спальное (стандарт). Материал: овечья шерсть, мериноса (смесь натурального и искусственного шерстяного наполнителя). Чехол:
916 руб
Раздел: Одеяла
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис", 9x8x19 см (фарфор).
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис". В фарфоровой банке чай отлично сохранится, а доставать пакетики из специального
599 руб
Раздел: Стеклянные

17. Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

18. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

19. Слово учителя – особое, аудиовизуальное (словестно-образное) средство реализации принципа динамического баланса

20. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

21. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

22. Психолого-педагогическое обоснование урока
23. Психолого-педагогическое обоснование урока
24. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

25. Психолого-педагогическое сотрудничество как фактор повышения качества образования

26. Психолого-педагогические аспекты деятельности планетария как центра дополнительного естественнонаучного образования

27. Обобщенный психолого-педагогический портрет современного подростка

28. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

29. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

30. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина

31. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

32. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

Кастрюля из нержавеющей стали 5508-2, 2,1 л, 18 см.
Объем: 2,1 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 10,5 см. Толщина стали: 0,3 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали. Специальная
422 руб
Раздел: До 3 литров
Антискользящий резиновый коврик для ванны "Roxy-kids", 35x76 см, салатовый.
Резиновый коврик с отверстиями ROXY-KIDS создан специально для детей и призван обеспечить комфортное и безопасное купание в ванне. Мягкие
529 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Фотобумага для струйной печати, A4, 170 г/м2, 50 листов.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность: 170 гр/м2. Глянцевая. Односторонняя. В комплекте: 50 листов.
329 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

33. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

34. Педагогический совет как форма реализации принципа сочетания единоначалия и коллегиальности в управлении ДОУ

35. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

36. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

37. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

38. Психолого-педагогическая характеристика учащегося
39. Психолого-педагогические аспекты тестирования
40. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

41. Психолого-педагогические основы математического мышления

42. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

43. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

44. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

45. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

46. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

47. Леворукость как психолого-педагогическая проблема

48. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

Шнуровка-бусы "Цветы".
Эта простая, но интересная игрушка увлечет малыша! Цель игры - нанизать на шнурок все бусинки. Ребенку будет интересно каждый раз менять
345 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Развивающая настольная игра "Котосовы".
Коты и совы — любимые животные ведьм. Бедняги так часто подвергаются магическим экспериментам, что подчас не сразу отличишь, кто перед
792 руб
Раздел: Карточные игры
Точилка механическая.
Настольная механическая точилка отличается высоким качеством работы и долговечностью механизма. Пластиковый корпус. Механизм крепления к
547 руб
Раздел: Точилки

49. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

50. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

51. Психолого-педагогическая адаптация школьников

52. Психолого-педагогическая коррекция

53. Психолого-педагогическая практика в школе

54. Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушениями интеллекта
55. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды
56. Психолого-педагогические условия коррекции аутичного ребенка

57. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников

58. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

59. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

60. Психолого-педагогический статус старшего дошкольника

61. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

62. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

63. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

64. Современное состояние психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения

Точилка механическая.
Настольная механическая точилка отличается высоким качеством работы и долговечностью механизма. Пластиковый корпус. Механизм крепления к
547 руб
Раздел: Точилки
Электрогрелка "ГЭМР5-60".
Материал: высококачественный текстиль. Напряжение питания: 220 В. Потребляемая мощность 40 Вт. Переключатель режимов: есть
486 руб
Раздел: Грелки
Фляга S.Quire "Птицы" 0,24 л, сталь, серебристый цвет с рисунком.
Фляги S.Quire изготавливаются из высококачественной нержавеющей пищевой стали с применением современных методов производства и
760 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

65. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

66. Этические принципы формирования авторитета менеджера

67. Биография Александра Дюма. Характеристика его романа "Учитель фехтования"

68. Взаимоотношения учителя и ученицы в пьесе Б. Шоу "Цезарь и Клеопатра"

69. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

70. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
71. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста
72. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

73. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.

74. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского

75. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)

76. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

77. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

78. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке

79. Общая характеристика этики образования – этические требования к учителю

80. Особенности невербального общения в деятельности учителя

Стенд "Календарь природы". С карточками чисел, дней недели, месяцев и бланком дневника наблюдений.
Календарь природы — важный инструмент ознакомления детей с окружающим миром. Ежедневный учет явлений природы развивает у детей
546 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Вертикальный накопитель, пластиковый, черный, ширина 240 мм, 4 отделения, органайзер.
Изготовлен из полистирола. Многосекционный поддон с 4 отделениями (шириной по 40 мм каждое) для бумаг формата А4 и вместительным
445 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Глобус Луны диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы

81. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

82. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

83. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

84. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО

85. Средства и методы педагогического воздействия на личность

86. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
87. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России
88. Педагогическая деятельность современного инженера

89. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

90. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

91. Здоровье как педагогическая категория

92. Детская беспризорность и педагогическая деятельность Макаренко

93. Проблема манипуляции в педагогической деятельности

94. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей

95. Содержание профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов

96. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

Говорящий ростомер "Лесная школа".
Обучающий плакат-ростомер поможет и рост измерить, и выучить буквы с цифрами! Нажимай на картинки – играй и учись, слушай любимые потешки
482 руб
Раздел: Ростомеры
Подставка для ножей AK-208ST "Alpenkok", 10x10x22 см.
Размеры: 10х10х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Предназначена для безопасного и гигиеничного
822 руб
Раздел: Подставки для ножей
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: розовый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

97. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

98. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

99. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

100. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.