Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Министерство образования Республики Башкортостан Башкирский институт Развития образования ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ЛОГОПЕДИИ Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи Уфа 2006 Содержание Введение Глава I. Теоретические проблемы состояния связной письменной речи у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи 1.1 Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе 1.2 Особенности развитии связной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи Глава II. Экспериментальное исследование и коррекция связной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи 2.1 Организация, задачи и содержание исследования 2.2 Результаты экспериментального исследования 2.3 Система коррекционной работы с учащимися по развитию связной речи 2.4 Контрольно-оценочная работа Заключение Список литературы Введение Письменная речь - одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма. Если устная речь выделила человека из животного мира, то письменность следует считать величайшим из всех изобретений, созданных человечеством. Письменная речь не только совершила переворот в методах накопления, передачи и обработки информации, она изменила самого человека, в особенности его способность к абстрактному мышлению. В то же время устная и письменная речь составляют неразрывное единство, взаимозависят друг от друга. Умение связно передавать свои мысли — один из главных показателей владения языком. Это умение выражается в сохранении предмета высказывания, в единстве смыслового содержания, в соблюдении законов построении предложений, в правильном использовании языковых средств для их связи. Т.А. Ладыженская, отмечая, что связная речь - сложное явление, подход к которому возможен с разных сторон, справедливо соотносит показатели уровня развития связной речи в первую очередь со степенью проявления в высказываниях умений отразить «содержательную» сторону: раскрыть тему, основную мысль, собрать материал и систематизировать его, правильно реализовать в своих высказываниях. Затруднения в построении конструкции связной монологической речи, несформированность умений последовательно и достаточно полно излагать свои мысли характерны для речи учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Проблема нарушения связной письменной и устной речи детей с отклонениями в развитии является одной из наиболее актуальных для школьного обучения. Поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащихся. Несформированность связной речи является серьезным препятствием для успешного овладения программами гуманитарных предметов. Только обладая хорошо развитой связной речью, учащиеся могут давать развернутые ответы на сложные вопросы школьной программы, последовательно и полно, аргументированно и логично излагать свои собственные суждения; воспроизводить содержание текстов из учебников, произведений художественной литературы.

Наконец, непременным условием для написания программных изложений и сочинений является достаточно высокий уровень развития связной речи школьника. Целью исследования является выявление особенностей нарушения письменной связной речи и определение наиболее эффективных путей кор-рекционного обучения. Объект исследования: связная письменная речь учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Предмет исследования: средства и способы преодолений нарушений связной письменной речи у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. В основу нашего исследования была положена гипотеза: работа над развитием связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи будет успешной, если она является частью целостного педагогического процесса, и будет сочетаться с работой над развитием связной устной речи. В соответствии с поставленной целью нами были определены и решены следующие задачи: Рассмотреть теоретический аспект проблемы исследования связной речи с использованием данных лингвистики, психологии, психолингвистики и коррекционной педагогики. Проанализировать особенности детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Используя экспериментально-психологические и педагогические методы исследования, изучить типологию ошибок, выявленных в работах учащихся и определить причины затруднений в овладении связной письменной речью. Определить пути подготовки учителя-логопеда к решению задачи развития связной письменной речи у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. На основе результатов поведенной диагностической работы разработать систему коррекционно-воспитательной работы по формированию связной письменной речи у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи, этапы ее реализации и оценить ее эффективность проведения. При проведении обследования были использованы следующие методы: Анализ психологической, педагогической, лингвистической и психолингвистической литературы по проблеме исследования. Наблюдения за деятельностью учащихся на уроках чтения и русского языка, изучение школьной медико-педагогической документации, беседы с учениками, учителями, родителями, изучение передового опыта логопедов школьных логопунктов. Экспериментальный метод. Теоретическая значимость исследования состоит в разработке теоретических основ коррекционно-воспитательных работ с детьми с нарушением связной речи и условия ее реализации. Практическая значимость исследования заключается в разработке конкретных мероприятий, рекомендаций по преодолению затруднений в овладении связной письменной речью учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи для практических работников по реализации индивидуальных программ. Структура работы. Работа состоит из введения, в котором отражена актуальность проблемы преодоления нарушения связной речи детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Во введении определены цель и задачи исследования, объект, предмет, методы, теоретическая и практическая значимость работы. В первой главе описано современное представление с связной речи в лингвистической и методической литературе.

Также дана психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Описаны особенности связной речи у детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Вторая глава содержит методику обследования речи младших школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи и анализ результатов обследования. Предлагается логопедическая работа по исправлению нарушений связной письменной речи у учащихся с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Экспериментальное исследование и коррекционное обучение проводилось с учащимися 2-го класса средней общеобразовательной школы № 9 г.Бирска в течение 2004-2005 учебного года. Глава I. Теоретические проблемы состояния связной письменной речи у учащихся с не резко выраженным общим недоразвитием речи 1.1Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе Проблема развития речи является центральной в обучении детей. Успешность обучения в школе, дальнейшее развитие учащихся в значительной мере зависит от уровня овладения ими связной монологической речью. Для понимания процесса формирования связной речи важное значение имеют основополагающие положения теории порождения речевого высказывания, разрабатываемый в трудах отечественных и зарубежных ученых. Впервые научно-обоснованная теория порождения речи была выдвинута Л. С. Выготским в книге «Мышление и речь».(8) В ее основу были положены концепции о единстве процессов мышления и речи, соотношении понятий «смысл» и «значение», учение о структуре внутренней речи. Значение — это объективно сложившаяся в коре общества система связей, которая стоит за словом. Смысл — это индивидуальное значение слова, которое связано с личностным субъективным опытом говорящего и конкретной ситуацией общения. Смысл всегда индивидуально-личностен. Он рождается в сознании говорящего и не всегда понятен окружающим. Смысл соотносится с мыслью, с исходным замыслом высказывания. За мыслью стоит мотив, то есть то, ради чего мы говорим. Мотив порождает речь. Превращение мысли в слово осуществляется во внутренней речи. Внутренняя речь — отнюдь не «говорение про себя». Она имеет особое строение и качественно отличается от внешней. Внутренняя речь - это речь, состоящая из предикатов, ключевых слов, несущих в себе информацию, это как бы набор рем будущего высказывания. По своей структуре внутренняя речь напоминает разговорное ситуативное общение. Это речь свернутая, сжатая, она несет в себе конспект будущего высказывания и разворачивается в считанные секунды. Внутренняя речь - результат длительной эволюции речевого сознания. Она развивается из внешней, так называемой эгоцентрической речи маленьких детей, которая все более сворачивается, делается сначала шепотной и лишь затем уходит внутрь языкового сознания. Такое превращение внешнего говорения во внутреннюю сжатую речь носит название интериоризации речи. Обычно в норме механизм внутренней речи завершает свое формирование к подростковому возрасту (10-11 лет). Теория порождения речи, созданная Л. С. Выготским, получила дальнейшее развитие в трудах отечественных авторов. А.А.

Именно его стараниями уже осенью я говорил по-русски достаточно хорошо. Но всё же русский язык поначалу давался мне тяжело. Здание Николаевского кавалерийского училища по сравнению с кадетским корпусом в Хамина производило огромное впечатление: размеры его были гораздо больше, а архитектура — благороднее. Драгунская форма, утверждённая Александром III, представляла собой следующее: высокие сапоги, синие штаны с красными лампасами, чёрная с золотым воротником куртка и головной убор с меховой опушкой и жёстким красным верхом. Несмотря на красоту, эта форма никогда мне не нравилась, впрочем, при выходе в город позволялось надевать другую одежду. В кавалерийском училище, конечно же, царила муштра, принятая в таких учебных заведениях, что сказывалось на отношениях между курсантами. Так, например, было установлено, что «звери» — учащиеся младших классов — не имели права ходить по тем же лестницам, что и учащиеся старших классов, к которым необходимо было обращаться «господин корнет». Дисциплина была ещё более строгой, чем в кадетском корпусе Финляндии

1. Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни

2. Формирование умений монологической речи

3. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

4. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

5. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи

6. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи
7. Формирование связной речи у детей пятого года жизни
8. Обучение чтению детей с общие недоразвитием речи

9. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

10. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

11. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

12. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

13. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

14. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

15. Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи

16. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Средство дезинфицирующее "Аламинол 1", 1 литр, концентрат.
Средство дезинфицирующее. Объем: 1 литр. Концентрат.
481 руб
Раздел: Для сантехники
Магическая кружка-мешалка, зеленая.
Оригинальная кружка с двойными металлическими стенками (нержавеющая сталь). Сохраняет напиток горячим в течение дольшего времени (в
554 руб
Раздел: Кружки
Глобус Земли, политический, 250 мм.
Глобус Земли политический. Диаметр: 250 мм. На пластиковой подставке.
504 руб
Раздел: Глобусы

17. Уровень сформированности навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи

18. Нарушения памяти у детей с общим недоразвитием речи

19. Частица "ну" в диалогической и монологической речи

20. Общие представления о формировании планет, комет и астероидов

21. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

22. Речевые приемы доказательства в монологической речи
23. Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы
24. Обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка на среднем этапе обучения

25. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

26. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

27. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

28. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

29. Формирование культурного поведения у дошкольников

30. Психологическое обеспечение формирования познавательных потребностей у дошкольников

31. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

32. Анализ внешней среды как начальный этап в формировании стратегии предприятия. Функциональные стратегии: типы и общая характеристика

Перчатки одноразовые "Paclan", нитриловые, размер M, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из нитрила, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
461 руб
Раздел: Перчатки
Ниблер силиконовый "Зайчик", розовый.
Каждая мама знает, насколько важный этап в жизни младенца представляет собой прикорм. Но как же проблематично скормить хотя бы ложечку
373 руб
Раздел: Ниблеры
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 21 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
899 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

34. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

35. Формирование связности речи у детей пятого года жизни

36. Формирование фонемной структуры слова в детской речи

37. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

38. Анализ задачи общего воздействия динамическим магнитным полем на человека и формирование требований на технические средства комплексной магнитотерапии
39. Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи
40. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

41. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

42. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

43. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

44. Формирование образности речи в процессе ознакомления с русской сказкой

45. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре

46. Формирование речи у детей раннего возраста

47. Су-30мки, общие сведения

48. Самолетные связные радиостанции

Коробка картонная для цветов с люверсами и ручками "Лайм", 30x30x20 см.
Коробка картонная для цветов с люверсами и ручками. Размер: 30x30x20 см.
493 руб
Раздел: Коробки
Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см.
Пробковые доски применяются в качестве персональных информационных дисплеев. На их поверхность с помощью кнопок или булавок можно
424 руб
Раздел: Прочее
Детская горка, розовая.
Стабильная и прочная пластиковая горка с пологим спуском. Горка характеризует высокое качество и непревзойденный дизайн! Изготовлена из
1941 руб
Раздел: Горки

49. Общее содержание воды в листьях калины в условиях биостанции

50. Общая характеристика процесса научения

51. Сертификация пожароопасной продукции и информирование населения. Общие положения и порядок надзора

52. Балтика(формирование климата, балтийский щит, горные породы)

53. Общая экономико-географическая характеристика стран Африки

54. Общая характеристика Туниса
55. Основные этапы формирования политической карты мира
56. Общая геология. Геология нефти и газа

57. Пенсия по старости на общих основаниях

58. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

59. Недействительность сделок. Общие положения

60. Патентование избирательных программ в контексте формирования концептуального рынка

61. Особенности феодальных отношений в Речи Посполитой XV-XVII вв.

62. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

63. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

64. Общее и особенности в реформах Петра Первого и Екатерины Второй

Лосьон солнцезащитный для детей Kolastyna, SPF-30, 150 мл.
Нежную детскую кожу защитит солнцезащитная серия для детей Kolastyna. Инновацоинные активные ингредиенты и сочетание UVA/UVB фильтров
499 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика
Подарочный набор "Покер", арт. 42447.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
684 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Эко-гель "Organic People" для стирки детского белья, 1,5 литра.
Бережное и безопасное, экологически чистое средство для стирки детского белья. Содержит 99,8% натуральных компонентов и обогащено
612 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

65. Формирование Российской Империи и утверждение в ней абсолютизма

66. Сертификация пожароопасной продукции и информирование населения. Общие положения и порядок надзора

67. Способы формирования муниципальной собственности: правовое регулирование и сравнительный анализ

68. Автоматизированные информационные технологии формирования, обработки и представления данных в налоговой службе

69. Шпоры по общему праву

70. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ
71. Шпаргалка по общей теории права
72. Общие, специальные и локальные нормативные акты - источники трудового права РФ. Суммированный учёт рабочего времени

73. Категории рода и одушевленности-неодушевленности и их выражение в некоторых языках мира

74. Семантические типы предикатов, выраженных глаголами эмоционально-оценочной группы appreciate, cherish, value

75. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

76. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

77. Способы выражения сомнения в современном немецком языке

78. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

79. Крылатые выражения из древнегреческой мифологии и Библии

80. Есть ли особенности у женской речи?

Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый.
Используется для хранения и транспортировки большого колличества документов, сгруппированных по темам. Закрывается на надёжный пластиковый
517 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Шкатулка-фолиант "Девочка с котенком", 26x17x5 см.
Шкатулка-фолиант выполнена в виде старой книги. Обложка шкатулки выполнена из текстиля. Такая шкатулка послужит оригинальным, а главное,
651 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Мешок для обуви "Sweets", 2 отделения, светоотражающая полоса, розовый.
Количество отделений - 2. Материал - полиэстер. Размер - 370x470 мм. Цвет - розовый/рисунок. Светоотражающий элемент - есть.
316 руб
Раздел: Сумки для обуви

81. Обращения в стихотворной речи

82. Компоненты культуры речи

83. Особенности речи в средствах массовой информации

84. Синтез речи

85. Формирование жанровой разновидности сатирической комедии "На всякого мудреца, довольно простоты"

86. Русский язык и культура речи
87. Культура речи и эффективность общения
88. Наречие как часть речи

89. Элементы разговорной речи в современных печатных изданиях для мужчин

90. Способы выражения оттенков запаха в романе Патрика Зюскинда "Парфюмер"

91. Формирование экономического развития Японии

92. Немецкие парашютисты: создание, формирование, подготовка, оснащение и участие в боевых действиях (немецкие ВДВ во 2-й мировой войне)

93. Общие сведения о Канаде 1990-2001гг.

94. Формирование российского государства в период правления Ивана IV (Грозного)

95. Последние века Римской империи: истоки формирования западноевропейской средневековой цивилизации

96. Историко-географические предпосылки формирования облика города, застройка и происхождение названий улиц Москвы

Горшок детский "Бегемотик", белый.
Этот удобный кресло-горшок поможет вам отучить ребенка от подгузников. Он имеет анатомическую форму и произведен из качественного и
354 руб
Раздел: Горшки обычные
Коробка для хранения обуви, 610x340x130 мм.
Материал: полипропилен. Размер: 610x340x130 мм.
550 руб
Раздел: Короба, чехлы для обуви
Перчатки виниловые одноразовые, размер M, 100 штук.
Виниловые одноразовые перчатки применяются во время разных видов работ: в пищевой сфере, косметологии, при уборке. Перчатки мягкие и
305 руб
Раздел: Перчатки

97. Распознавание речи

98. Формирование структуры электронного учебника и решение задач на ней

99. Разработка системы по сбору информации о доходах физических лиц для формирования налоговых документов и отчетности для налоговой службы по объединению Сургутгазпром


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.