|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Горшок торфяной для цветов. СОДЕРЖАНИЕ Введение . .3 Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания школьников 5 Патриотическое воспитание школьников: цель, задачи, принципы .5 Возрастные особенности младших школьников . .14 Глава 2. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школы 17 Воспитание среды урока музыки . .17 Воспитание патриотизма на уроке музыки . 24 Заключение .27 Список литературы 30 Введение С начала реформ в системе образования в 90-х годах 20 века (как и реформирования всей страны) была ориентация на деидеологизацию школы. Делалось это под лозунгом гуманизации и демократизации образования. Вследствие этого резко снизилось внимание к процессам воспитания. Стала проявляться гиперболизация идеи индивидуально-личностного подхода в обучении, удовлетворение запросов и интересов личности в противовес воспитанию в ней коллективистских качеств, в том числе и патриотических чувств. Характерной чертой духовной жизни современной России является отсутствие идейного единства у большинства населения страны. Многообразие идей внешне является выражением демократии, а по существу - отражением глубокого внутреннего кризиса, препятствующего российскому обществу выбраться из состояния углубляющегося духовного кризиса. В этой ситуации обосновано обращение передовых и здравомыслящих людей, истинных граждан своей страны, к патриотической идее, не раз спасавшей Россию в труднейшие времена. Именно эта идея всегда являлась тем фундаментом, на котором во все времена консолидировались все слои российского общества. Безусловно, патриотическое воспитание подрастающего поколения – залог стабильного развития страны в будущем. Этот процесс длительный по времени, сложный по содержанию и достаточно разбалансированный с точки зрения методического осуществления. Уроки эстетического цикла всегда были и есть важными в целостном педагогическом процессе. Формирование патриотических чувств во многом зависит от развития эмоциональной сферы учащихся. Тема нашей курсовой работы: «Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки». ЦЕЛЬ Выявить педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на уроках музыки. ОБЕКТ Патриотическое воспитание младших школьников. ПРЕДМЕТ Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки. ЗАДАЧИ 1) Изучить особенности патриотического воспитания и его особенности в работе с младшими школьниками; 2) Охарактеризовать средства воспитания уроков музыки, способствующие патриотическому воспитанию младших школьников; 3) Проанализировать программу «Музыка» (1-3 классы) как педагогическое условие патриотического воспитания. Методы исследования: Изучить психолого-педагогическую литературу; Анализ научно-популярной литературы. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАРТИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 1.2. Патриотическое воспитание школьников: цель, задачи, принципы Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п
. Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Диапазон толкования термина очень велик: от идеально-возвышенного до ругательно-унизительного. Спекулятивные воззрения на почве патриотизма представляют собой формы так называемого лжепатриотизма. Все они рассматривается как преднамеренные извращения истиного смысла и значения патриотической идеи. Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии И.Е. Кравцова: «Патриотизм - это любовь к своему отечеству; к родным местам (&quo ;земле отцов&quo ;), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм - это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимости» (5). И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними (19). Т.Н. Мапькорская, относя патриотизм к нравственным качествам, включает в его любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь, что находит свое воплощение в гражданственности (8). Воспитание является механизмом взаимодействия между поколениями, обеспечивающим вхождение подрастающих поколений о жизнь общества, становление их активными субъектами конкретного исторического процесса. В различных исторических эпохах, в зависимости от социально-экономических условий жизни общества и господствующей в нем идеологии в воспитание вкладывали различные аспекты. Я.Л. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в &quo ;Великой дидактике&quo ;: &quo ;Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересахобщего благополучия&quo ; (17). В отечественной школе всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к геральдике, к своему народу. При этом большую роль в воспитании патриотических чувств играли средства массовой информации: радио, высокохудожественные отечественные кинофильмы, театр, художественная литература.
Педагогические исследования по проблеме патриотического воспитания советского периода многочисленны и разнообразны. В них раскрываются как теоретико-методологические аспекты (сущность понятия &quo ;патриотизм&quo ; и &quo ;советский патриотизм&quo ;, его характеристики, пути и средства формирования и др,), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно-патриотическое, воспитание на трудовых и боевых традициях советского народа, взаимосвязь патриотического, эстетического, группового воспитания учащихся различного возраста и др.). А.С. Макаренко отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только &quo ;героическая вспышка&quo ;, но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная&quo ; (7). Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода имеют работы В.Л. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как &quo ;благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству&quo ; (14). В.А. Сухомлинский подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина. В своих работах В.А. Сухомлинский также указывал и на трудности в воспитании патриотизма, объясняя их тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить эту &quo ;трудно постижимую ценность&quo ; - патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина (15). Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются духовно-нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа. Так, еще недавно вместо воспитания коллективизма стала внедряться идея воспитания индивидуализма, эгоцентризма, вместо воспитания патриотизма стало пропагандироваться воспитание космополитизма, неуважительного отношения к отечественной истории, к своему народу. Это приводит к тому, что понятия &quo ;патриотизм&quo ;, &quo ;патриот&quo ; приобретают негативный оттенок. В.В. Путин в одном из интервью с сожалением отмечал, что слово &quo ;патриотизм&quo ; &quo ;подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило свое первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее.
Но, как подчеркивает Д. В. Колесов, младшие школьники проявляют к полу чисто познавательный интерес. Они еще не «пристрастны», и преподносимая информация воспринимается ими спокойно и по-деловому. При этом укрепляется контакт со взрослыми, детям прививается «иммунитет» против «уличных» влияний. Немецкий педагог X. Грассель в одной из своих книг приводит запись урока, посвященного теме ожидания и появления детей на свет, проводившегося с девочками в I классе. Это спокойная, заинтересованная беседа, в ходе которой девочки задавали удивительно толковые и деловые вопросы (Чем следует питаться женщине во время беременности? Что ей делать, чтобы впоследствии не было нехватки молока? Как должна одеваться женщина, когда она ждет ребенка? Можно ли во время беременности курить или принимать алкоголь? и т. д.). Провести такие беседу и обсуждения впервые в VIII классе уже гораздо сложнее. Мнение о целесообразности расширения возрастных границ полового воспитания становится все более настойчивым. Д. В. Колесов разработал дифференцированные программы бесед с учащимися IIV, VVII и IXX классов, в которых реализуются основные принципы полового воспитания (в частности, последовательность, преемственность и непрерывность, повторение и доступность изложения)
1. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников
2. Возрастные особенности современных школьников
3. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников
5. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол
9. Воспитание и обучение в условиях цивилизаций Древнего Востока
10. Религиозное воспитание в философско-педагогическом творчестве И. Канта
11. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства
12. Использование методов сказкотерапии в условиях семейного воспитания
14. Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика.
16. Cоциально-педагогические условия эффективности формирования организационной культуры компании
Кресло детское. 
Детские футбольные ворота 2 в 1. 
Мешок для обуви "Мерцающие звезды", 33х40 см. 17. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке
20. Педагогические условия развития детей раннего возраста
21. Педагогические условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ
25. Психолого-педагогические условия коррекции аутичного ребенка
26. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников
27. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
28. Социально-педагогические условия предупреждения виктимности и виктимогенности
30. Условия эффективности печатной рекламы как средства визуальной коммуникации
31. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста
32. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста
Игра "Лопни шар" (арт. DE 0155). 
Настольная игра "Пакля-рвакля". 
Набор мягких кубиков "Предметы". 34. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса
35. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
36. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
37. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
42. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
43. Воспитание этической культуры у младших школьников
44. Гражданское и патриотическое воспитание молодежи в системе государственной молодежной политики
45. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников
46. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
47. Патриотическое воспитание молодежи средствами этноязыковой идентификации
48. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников
Папка для чертежей "Городская площадь", А3. 
Планшетик "Всё обо всём". 
Дополнительный набор "Магнитные истории. Времена года". 49. Содержание и методика национального воспитания младших школьников
50. Творчество военных ансамблей в военно-патриотическом воспитании подростков
51. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника
52. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников
57. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов
58. Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе
59. Приемственность музыкального воспитания школьников и дошкольников
62. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
63. Воспитание как создание условий для рождения духовной жизни
64. Половое воспитание российских школьников
Рюкзачок "Путешествие". 
Копилка "Лаванда", 16x21 см. 
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета. 65. Система воспитания как условие становления личности
66. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию
67. Этнопедагогические условия использования игр и состязаний традиционного физического воспитания
68. Эколого-эстетическое воспитание школьников
73. Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки
75. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста
77. Гражданское воспитание школьников
78. Использование средств массовой информации в процессе воспитания школьников
80. Нравственное воспитание педагогически запущенных подростков
Настольная игра "Спящие королевы" (делюкс). 
Карандаши цветные "Colorino Kids", трехгранные, 18 цветов + точилка. 
Игрушка "Музыкальная сова". 82. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
83. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста
84. Условия воспитания детей в семье
85. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры
89. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности
91. Использование естественных сил природы в физическом воспитании школьников
92. Особенности методики воспитания гибкости в младшем возрасте
93. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
94. История музыкального воспитания
95. Значение православного воспитания в государстве Киевская Русь
96. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры
Настольная игра "Паника в лаборатории". 
Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204. 
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм. 97. Экологическое воспитание детей в начальной школе
98. Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)
99. Физическое воспитание в ВУЗе
