Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Коррекция и развитие свойств внимания в младшем школьном возрасте Тольятти 2009 Введение В настоящее время перед школой стоит задача обучения младших школьников, развития их психических процессов, особую актуальность приобретает проблема умственного воспитания детей младшего школьного возраста. Один из центральных вопросов умственного воспитания – вопрос о развитии внимания. Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Одной из важнейших проблем в младшем школьном возрасте является развитие произвольного внимания. Но, к сожалению, в наше время встречаются такие случаи, что даже у учащихся второго класса до сих пор преобладает непроизвольное внимание, то есть дети привыкли заниматься тем, что им интересно и наиболее привлекательно для них. Хотя произвольное внимание должно быть сформировано еще в старшем дошкольном возрасте. Произвольное внимание и его свойства являются необходимыми факторами в образовательном процессе. От степени его развития зависит также развитие и формирование других когнитивных процессов, таких как память, мышление и различные интеллектуальные способности. Внимание всегда есть сосредоточенность, на чем-либо. В выделении одного объекта из массы других проявляется так называемая избирательность внимания: интерес к одному есть одновременное невнимание к другому. Внимание само по себе не является особым познавательным процессом. оно присуще любому познавательному процессу (восприятию, мышлению, памяти) и выступает как способность к организации этого процесса. Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению. Внимание выражается в точном выполнении связанных с ним действий. Образы, получаемые при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко. Восприятие, понимание и усвоение школьниками изучения на уроке учебного материала зависит от многих условий, среди которых особое значении имеет внимание. Как бы ни был прекрасно оснащен урок наглядными пособиями, как бы ни был он хорош по своему содержанию, учитель не достигнет соей цели – усвоения школьниками учебного материала, – если он не сможет обеспечить устойчивого внимания учащихся. Воспитание внимания неразрывно связано с формированием личности школьника, с его отношением к предметному миру и людям, с формированием таких свойств, как организованность, дисциплинированность, выдержка и самообладание. Одной из основных проблем в развитии произвольного внимания является трудность ребенка в адаптации к новой ведущей деятельности – учебной. У многих детей младшего школьного возраста преобладает игровая деятельность. Существенно-значимое влияние оказывает на развитие произвольного внимания у младшего школьника построение учителем учебного процесса на уроке. Разработка проблем детской психологии, и в частности развития внимания, осуществлялась отечественными учеными в русле основных направлений психологической науки.

Глубокая теоретическая разработка коренных вопросов психологии и педагогики обусловила успехи в развитии детской психологии, в том числе в исследовании познавательных процессов детей. Дидактическая игра является одним из инновационных методов обучения и развития детей младшего школьного возраста. В результате исследований выдающихся отечественных психологов (Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина.) были раскрыты особенности внимания младших школьников. Наиболее эффективным инструментом развития внимания в младшем школьном возрасте является дидактическая игра. Дидактическая игра интересует ребенка, намного больше, чем скучное задание на уроке, игра привлекает интерес ребенка и тем самым становится толчком к развитию внимания. Объектом нашего исследования выступает внимание детей младшего школьного возраста. Предметом является развитие внимания младших школьников средствами дидактической игры. В исследовании выдвигается следующая гипотеза – Если при проведении работы с детьми, по развитию внимания использовать дидактическую игру, это позволит обеспечить более эффективную работу с детьми, улучшит их внимание, и тем самым повысит обучаемость. А так же облегчит им процесс адаптации, процесс вхождения детей в учебную деятельность. Цель данной работы: Рассмотреть особенности развитие внимания у детей младшего школьного возраста. Для реализации цели и подтверждения гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи: выявить особенности развития внимания младших школьников; определить условия формирования внимания; показать эффективность влияния дидактической игры на развитие внимания. В исследовании использовались следующие методы: Наблюдение; Беседа; анализ теоретической, научной литературы по теме; экспериментальное изучение вопроса. Корреляционный анализ. Формирующий эксперимент в виде коррекционно-развивающей работы. 1. Основные свойства внимания и их проявление в младшем школьном возрасте 1.1 Научные взгляды на изучение внимания и его развитие Внимание – очень важный психический процесс, который является условием успешного осуществления любой деятельности детей как внешней, так и внутренней, а его продуктом – ее качественное выполнение. Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались и занимаются известные зарубежные психологи и педагоги: Э. Титченер, Дж. Миль, И. Гербарт, Т. Рибо. Среди отечественных ученых: С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Добрынин, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Л.Н. Леонтьев, Р.С. Немов, Г.А. Урунтаева, Н.Н. Ланге, Ю.В. Гиппенрейтер и многие другие. Т. Рибо считал, что внимание независимо от того является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он усматривал особенно тесную зависимость. В своих трудах отечественный психолог Н.Ф. Добрынин подчеркивает, что внимание – есть особый вид психической деятельности, выражающейся в выборе и поддержании тех или иных процессов этой деятельности. По мнению С.Л. Рубинштейна, внимание – это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность.

Л.С. Выготский и Л.Н. Леонтьев указывали на существенное значение речи для внимания, т.к. при посредстве слова происходит указание предмета, на котором надо сосредоточиться. Л.С. Выготский пытался проследить историю развития внимания. Он писал, что история внимания есть история развития организованности его поведения, что ключ к генетическому пониманию внимания следует искать не внутри, а вне личности ребенка. П.Я. Гальперин определяет внимание как идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля, учение о внимании как функции контроля – составная часть теории поэтапного формирования умственных действий. Н.Н. Ланге выделил следующие основные подходы к изучению внимания. 1. Внимание как результат двигательного приспособления. Приверженцы этого подхода исходят из того, что раз мы можем произвольно переносить внимание с одного предмета на другой, то внимание не возможно без мускульных движений. Именно движения приспосабливают органы чувств к условиям наилучшего восприятия. 2. Внимание как результат ограниченности объема сознания. Не объясняя, что они понимают под объемом сознания и какова его величина. Внимание – это направленность на объект и сосредоточенность на нем так, что он становится отчетливым и выпуклым в поле сознания. Направленность отражает привлечение внимания, сосредоточенность – его поддержание, а результат свидетельствует о том, что внимание – обязательное условие результативности любой деятельности, будь то восприятие реальных предметов и явлений, выработка двигательного навыка или операции с числами, словами, образами, совершаемые в уме. Внимание представляет собой психологический феномен в отношении, которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения. С одной стороны, в психологической литературе рассматривается вопрос о существовании внимания как самостоятельного психического явления. Некоторые авторы утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно в той или иной мере присутствует в любом другом психическом процессе. Другие наоборот, отстаивают самостоятельность внимания как психического процесса. С другой стороны существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание. Одни считают, что внимание – это познавательный психический процесс. Другие связывают внимание с волей и деятельностью человека, основываясь на том, что любая деятельность, в том числе и познавательная, невозможна без внимания, а само внимание требует проявления определенных волевых усилий. Мы имеем множество определений внимания, ставшее более или менее устойчивыми и общепризнанными. Тем не менее, их разноречивость чрезвычайно велика. Так, один из крупнейших представителей крупнейшей психологии Вильгельм Вундт определяет внимание как «фиксационную точку зрения», как наиболее ясное поле нашего сознания. . Эта ясность достигается путем перехода содержания из зоны перцепции, т.е. смутного, неотчетливого восприятия, в зону апперцепции, т.е. ясного и отчетливого сознания. Как видим, здесь подчеркивается лишь субъективный характер нашего переживания, его ясность и отчетливость, чего, конечно, недостаточно.

В поведении мальчика важны два момента. Во-первых, он выбрал себе этот столб и упорно направляет свои действия именно на него: не дали влезть — все равно его не оставлю, а буду осваивать, хоть ножом буду тыкать, раз ничего другого не придумать. Во-вторых, несмотря на свое желание быть в контакте с выбранным объектом, мальчик раздражен и в результате вымешает на идоле свою злость. Выходит, что взрослые, желая сохранить идола в неприкосновенности, спровоцировали по отношению к нему гораздо более разрушительные действия. А как надо было поступить? Учесть интересы детей младшего школьного возраста и поставить для них на детской площадке конструкцию для лазания, соответствующую их двигательным и игровым потребностям. То, что такая конструкция отсутствует, не столько связано с материальными трудностями, сколько с психологической бесчувственностью взрослых к важнейшим нуждам детей, которые уже учатся в школе. Когда взрослые устойчиво игнорируют двигательные потребности детей, дети пытаются их все-таки удовлетворить любым способом, уже не обращая внимания на последствия своих деяний — лишь бы улучить момент, чтобы нарушить запрет

1. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

2. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

3. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

4. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

5. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

6. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью
7. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
8. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

9. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

10. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

11. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

12. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

13. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

14. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

15. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

16. Способности детей в младшем школьном возрасте

Мел белый, 72 штуки.
В наборе: 72 мелка.
536 руб
Раздел: Мел
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder.
Держатель для бутылочки Peg-Perego Cup Holder - удобный подстаканник для прогулочных колясок фирмы Peg-Perego. Легко подойдет к коляскам
975 руб
Раздел: Прочие
Набор "Парикмахер".
Набор будет прекрасным подарком для девочек, отлично подойдет для сюжетно-ролевых игр. Выполнен в виде саквояжа, который можно
624 руб
Раздел: Наборы "Парикмахер"

17. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

18. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

19. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

20. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

21. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

22. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий
23. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста
24. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

25. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

26. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

27. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

28. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

29. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

30. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

31. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

32. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

Точилка механическая.
Точилка механическая. Большой контейнер для стружки. Не скользит по поверхности. Материал корпуса: пластик. Цвет представлен в
569 руб
Раздел: Точилки
Кружка "Кот", микс.
Керамическая кружка с ложкой и деревянной крышкой в комплекте сделана в оригинальной крафтовой манере, имитирующей ручную лепку. Бока
434 руб
Раздел: Кружки
Игра с липучками "Мама и малыш".
Потерялись малыши, где же их мамы? Собираем пары, ищем следы животных и соединяем в одну картинку на липучках. Увлекательные задания
497 руб
Раздел: Прочее

33. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

34. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

35. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

36. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

37. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

38. Формирование личности в младшем школьном возрасте
39. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов
40. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

41. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

42. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

43. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

44. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

45. Младший школьный возраст

46. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

47. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

48. Характеристика младшего школьного возраста

Игра настольная развивающая "Лесные животные".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия диких животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Мобиль музыкальный "Забавы" (2 режима).
Мобиль - это одна из первых игрушек для новорождённых и уникальный тренажер для развития визуального восприятия и слуховых ощущений.
1100 руб
Раздел: Мобили
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Тот самый блокнот "Уничтожь меня!", созданный современной известной художницей Кери Смит, теперь в крафт обложке! Выходит
336 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные

49. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

50. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

51. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

52. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

53. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

54. Система игр по развитию речи детей младшей группы
55. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста
56. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

57. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

58. Воображение детей школьного возраста

59. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

60. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

61. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

62. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

63. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

64. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

Самоклеящиеся этикетки, A4, 210x297 мм.
Формат: А4. Размер: 210x297 мм. 1 этикетка на листе (100 листов в упаковке).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Потолочная сушилка "Лиана", 1,9 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
632 руб
Раздел: Сушилки потолочные
Набор детской посуды "Лисичка" (3 предмета).
Набор детской посуды "Лисичка" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления

65. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

66. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

67. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

68. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

69. Использование загадок в процессе развития речи детей

70. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы
71. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка
72. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

73. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

74. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

75. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

76. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

77. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

78. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

79. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

80. Развитие речи у детей

Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Планшет для пастелей "Калейдоскоп", A3, 20 листов.
Планшет для пастелей "Калейдоскоп" на жесткой подложке - незаменимый помощник художника. Бумага в планшете имеет небольшую
331 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

81. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

82. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

83. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

84. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

85. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

86. Формирование личности в среднем школьном возрасте
87. Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте
88. Игры для развития речи и мышления дошкольников

89. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

90. Развитие речи в ясельной группе

91. Развитие эмоций младших школьников

92. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

93. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

94. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

95. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте

96. Секс в школьном возрасте

Набор для проведения опытов по выработке электричества "Маленький гений".
Сейчас уже невозможно представить жизнь человечества без электричества. Для обеспечения людей электричеством работают огромные
452 руб
Раздел: Физические опыты
Бумага "IQ Color", А4, 250 листов, 5 цветов.
Обладает высокой однородностью цвета и точной нарезкой листа. Применяется для печати на копировально-множительной технике, лазерных и
462 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Глобус Земли, физический, 320 мм.
Глобус Земли физический. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке.
711 руб
Раздел: Глобусы

97. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

98. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

99. Развитие письменности и школьного образования Осетии в первой половине XIX в.

100. Острые расстройства речи и комы у детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.