|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Особенности категории "внимание" в психологической науке |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Содержание Введение 1. Сущность внимание 1.1. Понятие внимания в психологии 1.2. Виды внимания 1.3. Основные свойства внимания 2. Развитие концентрации внимания Заключение Библиография Введение Актуальность темы реферата обусловлена тем, что психология внимания — одна из классических областей психологии. Ее изучением занимались Н. Н. Ланге, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Добрынин и многие другие. В ее арсенале накоплено большое количество способов, позволяющих исследовать и проводить диагностику разных сторон внимания, множество общих рекомендаций и конкретных приемов для активного развития внимания детей разного возраста и взрослых. Определенная сложность, встающая перед человеком, который хочет разобраться в психологии внимания, состоит в том, что, с одной стороны, ответ на вопрос, что такое внимание, внимательность и невнимательность, на практическом, бытовом уровне знает не только любой взрослый, но и почти каждый ребенок. С другой стороны, внимание — это весьма сложный раздел психологических знаний, который в последнее время привлекает все больший интерес психологов и рождает сложные и неоднозначные теории объяснения. Проблема внимания нередко рассматривается лишь в связи с другими психическими функциями: памятью, мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. Поэтому во многих учебниках психологии внимание и трактуется как своего рода побочная, вспомогательная психическая функция. Без внимания как умения активно сосредоточиться на чем-то одном, главном, отбросив все случайное, в данный момент ненужное, жизнь невозможна. Цель нашего исследования – выяснить, в чем заключаются психологические особенности развития внимания младших школьников. Задача - изучить библиографический аппарат по теме исследования. 1. Сущность внимание 1.1. Понятие внимания в психологии Внимание — это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте. Объектом внимания может быть все, что угодно, — предметы и их свойства, явления, отношения, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир. Внимание не является самостоятельной психической функцией, его нельзя наблюдать само по себе. Это особая форма психической активности человека, и она входит как необходимый компонент во все виды психических процессов. Внимание — это всегда характеристика какого-то психического процесса: восприятия, когда мы вслушиваемся, рассматриваем, принюхиваемся, пытаясь различить какой-либо зрительный или звуковой образ, запах; мышления, когда мы решаем какую-то задачу; памяти, когда мы что-то определенное вспоминаем или пытаемся запомнить; воображения, когда мы стараемся что-то отчетливо представить себе. Таким образом, внимание — это способность человека выбирать важное для себя и сосредоточивать на нем свое восприятие, мышление, припоминание, воображение и др. Внимание — необходимое условие качественного выполнения любой деятельности. Оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями.
И у школьника, и у студента, как бы талантливы или способны они ни были, всегда будут пробелы в знаниях, если внимание их недостаточно развито и они часто бывают невнимательными или рассеянными на занятиях. Внимание в значительной мере определяет ход и результаты учебной работы. Физиологическую основу внимания составляют ориентировочно-исследовательские рефлексы, которые вызываются новыми раздражителями или неожиданными изменениями обстановки. И. П. Павлов назвал их рефлексами «что такое?». Он писал: «Ежеминутно всякий новый раздражитель, падающий на нас, вызывает соответствующее движение с нашей стороны, чтобы лучше, полнее осведомиться относительно этого раздражителя. 1.2. Виды внимания Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным). Термин «произвольный» образован не от слова «произвол», а от слова «изволение», означающего волю, желание. Непроизвольное внимание ни от нашего желания, ни от нашей воли или намерений не зависит. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий с нашей стороны. Что может привлекать к себе непроизвольное внимание? Таких объектов и явлений очень много, их можно разделить на две группы. Во-первых, это все то, что привлекает внимание своими внешними свойствами: — яркие световые явления (молния, красочная реклама, внезапно включенный или выключенный свет); — неожиданные вкусовые ощущения (горечь, кислота, незнакомый вкус); — что-то новое (платье у подруги, проехавшая машина неизвестной марки, изменившееся выражение лица человека, с которым только что разговаривали, и пр.); — предметы и явления, вызывающие у человека удивление, восхищение, восторг (картины художников, музыка, различные проявления природы: закат или восход солнца, живописные берега реки, ласковый штиль или грозный шторм на море и пр.), при этом многие стороны действительности как бы выпадают из поля его внимания. Во-вторых, все, что интересно и важно для данного человека. Например, мы смотрим интересный фильм или телепередачу, и все наше внимание направлено на экран. Обычный человек не обратит внимания в лесу на какие-то следы, но внимание охотника, следопыта будет этими следами буквально поглощено, а внимание грибника будет направлено на грибы. Книга по собаководству вызовет непроизвольное внимание кинолога (человека, который профессионально занимается разведением собак), но эта же книга будет неинтересной и не привлечет внимания человека, которому собаки безразличны. Интересно для человека чаще всего то, что связано с его основными, любимыми занятиями в жизни, с тем делом, которое для него важно. Непроизвольное внимание может быть вызвано и внутренним состоянием организма. Человек, испытывающий чувство голода, не может не обратить внимания на запах пищи, звон посуды, вид тарелки с едой. Когда речь идет о непроизвольном внимании, можно сказать, что не мы обращаем внимание на те или иные объекты, а они сами завладевают нашим вниманием. Но иногда, и весьма часто, приходится делать над собой усилие — оторваться от интересной книги или другого занятия и начать делать что-то иное, намеренно переключить свое внимание на другой объект.
Здесь мы имеем дело уже с произвольным (преднамеренным) вниманием, когда человек ставит себе цель и прилагает усилия для ее достижения. Иными словами, у человека есть определенные намерения, и он старается (сам, по своей доброй воле) их осуществить. Сознательная цель, намерение всегда выражаются в словах. Способность произвольно направлять и поддерживать внимание развивалась у человека в процессе труда, так как без этого невозможно осуществлять длительную и планомерную трудовую деятельность. Выполнение учебной деятельности предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Ряд условий организации учебной деятельности способствует развитию и укреплению произвольного внимания школьников: — осознание учеником значения задачи: чем важнее задача, чем сильнее желание выполнить ее, тем в большей мере привлекается внимание; — интерес к конечному результату деятельности заставляет напоминать самому себе, что надо быть внимательным; — постановка вопросов по ходу выполнения деятельности, ответы на которые требуют внимания; — словесный отчет, что сделано и что еще нужно сделать; — определенная организация деятельности. Произвольное внимание иногда переходит в так называемое послепроизвольное внимание. Одним из условий такого перехода является интерес к определенной деятельности. Пока деятельность не очень интересна, от человека требуются волевые усилия, чтобы сосредоточиться на ней. Например, чтобы человеку решать математическую задачу, надо постоянно удерживать на ней свое внимание. Однако иногда решение задачи становится для человека столь интересным делом, что напряжение ослабляется, а порой исчезает совсем, все внимание само по себе сосредоточивается на этой деятельности, и его уже не отвлекают разговоры других людей, звуки музыки и пр. Тогда можно говорить, что внимание из произвольного превратилось вновь в непроизвольное, или послепроизвольное (постпроизвольное). 1.3. Основные свойства внимания Различают пять свойств внимания: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключение. Перечисленные свойства могут проявляться во всех видах внимания — в непроизвольном, произвольном и послепроизвольном. Сосредоточенность внимания — это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Сосредоточенность внимания обычно связана с глубоким, действенным интересом к деятельности, какому-либо событию или факту. Степень или сила сосредоточенности — это концентрация, или интенсивность, внимания. Концентрация — это поглощение внимания одним объектом или одной деятельностью. Показателем интенсивности является невозможность отвлечь внимание от предмета деятельности посторонними раздражителями. Например, ребенок собирает новый конструктор. Он полностью поглощен делом, не отвлекается ни на минуту, не замечает, как течет время, не реагирует на телефонные звонки, его можно окликнуть, позвать обедать — он не отвечает, а порой даже и не слышит. В этом случае можно говорить о большой концентрации и интенсивности внимания. Устойчивость и колебания внимания. Внимание характеризуется различной степенью устойчивости.
Абстрактные, необоснованные заключения о психологических особенностях народов способны оскорбить национальные чувства. Здесь острая проблема надежность тестов и экспериментальных процедур, применяемых для исследования общностей этнических. Разработка этнопсихологии, особенно ее социально-психологических аспектов, имеет важное значение для интернационального воспитания. В этнопсихологии особое внимание уделяется изучению психологических причин конфликтов этнических, нахождению эффективных путей их разрешения, а также выявлению истоков роста самосознания национального, развития его в разных социальных и национальных средах. ЭТОГРАММА зафиксированное наблюдение за поведением животных, в коем учтены все возможные подробности. ЭТОЛОГИЯ наука о поведении животных, о «биологии поведения», об общебиологических основах и закономерностях поведения животных. Понятие и основные принципы ее сформулированы в 1895 г. Л. Долло. Рассматривает соотношение врожденного поведения инстинктивного и влияния среды. Одно из авторитетных направлений современной биологии, распространяет свои принципы и на человека; исследования этологов непосредственно интересны и для зоопсихологии (иногда даже рассматривается как вариант зоопсихологии)
1. Индивидуальные особенности внимания
3. Генетика, особенности индивидуального развития
4. Особенности индивидуального стиля общения студентов, будущих психологов
5. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума
9. Изучение индивидуальных особенностей самосознания личности
10. Индивидуальные особенности и нарушения памяти
11. Индивидуальные особенности личности при зависимом поведении
12. Особенности индивидуального характера
13. Развитие и воспитание детей и национальные особенности
14. Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития
15. Экологические проблемы развития промышленного производства
16. Особенности психологических особенностей дружеских отношений
Коврик для прихожей "Ни следа". 
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм. 
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый. 17. Проблемы развития атомной энергетики
18. Финансовый лизинг: проблемы развития и становления в РФ
19. Проблемы развития рынка ценных бумаг в России
20. Теории американского мультикультурализма и проблемы развития гражданского общества
21. Проблемы развитии современной демократии
25. Социально–культурные проблемы развития России
26. Проблемы развития и планирования работы Львовской железной дороги и хозяйство района ее обслуживания
27. К проблеме развития теории физической культуры
29. Экологические проблемы развития
30. Некоторые проблемы развития государственного финансового контроля в кредитно-банковской сфере
31. Актуальные проблемы развития современной рыночной инфраструктуры
32. Совместные предприятия, проблемы развития, недостатки
Защита от включения конфорок плиты, 4 штуки, прозрачный. 
Горка детская малая, арт. 11050. 
Жироудалитель UNiCUM "Гризли. Мята", 500 мл. 33. Проблемы развития предпринимательства в Казахстане
35. Проблемы развития системы исполнительной власти в Российской Федерации
36. Проблемы развития аудита в России
37. Основные тенденции и проблемы развития СНГ и Европы
41. Актуальные проблемы развития фондового рынка Украины
43. Проблемы развития коммуникационной инфраструктуры Интернет
44. Мировое хозяйство: закономерности формирования, тенденции и проблемы развития
45. Проблема развития преступности среди молодежи г. Губкина Белгоросдкой области
46. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности
47. Социальные проблемы развития Южного федерального округа
Именная кружка с надписью "Любимый дедушка". 
Трубка телефонная беспроводная. 
Интерактивный Лев Bondibon. 49. Туризм Узбекистана: проблемы развития отрасли
50. Опыт и проблемы развития туризма в республике Казахстан
51. Экологические проблемы развитых и развивающихся стран (на примере Германии и Индии)
52. Проблема развития малого бизнеса в России и мировой экономике
53. Социально-экономические проблемы развития туризма
57. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
58. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
59. Особенности исторического развития России и проблемы ее модернизации в середине XIX века
60. Особенности Синдрома дефицита внимания и гиперактивности
61. Особенности внимания младших школьников
62. Исследование некоторых особенностей внимания у подростков 18-20 лет
63. Особенности внимания детей, занимающихся в секции бокса
64. Особенности концентрации внимания у взрослых и детей
Кроватка для кукол, деревянная. 
Ростомер говорящий "Ферма". 
Рюкзачок дошкольный "Щенячий патруль", 23х19х8 см. 65. Проблема акмеологии кризиса на этапе взрослости. Особенности развития личности
66. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVIII веке
67. Особенности и проблемы правового регулирования договора строительного подряда
68. Особенности развития детского голоса
73. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
74. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России
75. Физические особенности человека и их развитие
76. Особенности химической формы развития материи
77. Великобритания во внешней политике Монголии: особенности сотрудничества и перспективы развития
78. Особенности влияния переходного периода на экономическое развитие стран Восточной Европы
79. Технопарки в России. Особенности развития
80. Особенности и проблемы учета расчетов с поставщиками и подрядчиками
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов. 
Настольная игра "Скоростные цвета". 
Карандаши цветные, 24 цвета. 81. Виртуальная фирма: причины появления, отличительные особенности, перспективы развития
82. Особенности социально-экономического развития современной Франции
83. Структура и особенности развития мирового хозяйства
85. Особенности позиции Л.Н. Гумилева по проблеме Русь и татаро-монголы
89. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития
91. Поле внимания и развитие ребенка
92. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе
93. Личностные особенности студентов-психологов
94. Психология преступных групп: состав, направленность структура и особенности взаимоотношений
96. Проблемы концентрации внимания
Точилка механическая "KW-Trio", с контейнером, 1 отверстие. 
Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа. 
Контейнер "Аптечка", 9 литров. 98. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
99. Социальная реклама в России: особенности развития
100. Социальные конфликты в современной России: причины, особенности и формы развития
