Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие младших школьников в процессе обучения математике

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Что такое развивающее обучение? Термин «развивающее обучение» активно используется в психологической, педагогической и методической литературе. Тем не менее, содержание этого понятия остается до сих пор весьма проблематичным, а ответы на вопрос: «Какое обучение можно назвать развивающим?» довольно противоречивы. Это, с одной стороны, обусловлено многоаспектностью понятия «развивающее обучение», а с другой стороны, некоторой противоречивостью самого термина, т.к. вряд ли можно говорить о «неразвивающем обучении». Бесспорно, любое обучение развивает ребенка. Однако нельзя не согласиться с тем, что в одном случае обучение как бы надстраивается над развитием, как говорил Л.С. Выготский, «плетется в хвосте» у развития, оказывая на него стихийное влияние, в другом – целенаправленно обеспечивает его (ведет за собой развитие) и активно использует для усвоения знаний, умений, навыков. В первом случае мы имеем приоритет информационной функции обучения, во втором – приоритет развивающей функции, что кардинально меняет построение процесса обучения. Как пишет Д.Б. Эльконин – ответ на вопрос, в каком соотношении находятся эти два процесса, «осложнен тем, что сами категории обучения и развития разные. Эффективность обучения, как правило, измеряется количеством и качеством приобретенных знаний, а эффективность развития измеряется уровнем, которого достигают способности учащихся, т. е. тем, насколько развиты у учащихся основные формы их психической деятельности, позволяющей быстро, глубоко и правильно ориентироваться в явлениях окружающей действительности. Давно замечено, что можно много знать, но при этом не проявлять никаких творческих способностей, т. е. не уметь самостоятельно разобраться в новом явлении, даже из относительно хорошо известной сферы науки»1. Не случайно термин «развивающее обучение» методисты используют с большой осторожностью. Сложные динамические связи между процессами обучения и психического развития ребенка не являются предметом исследования методической науки, в которой реальные, практические результаты обучения принято описывать на языке знаний, умений и навыков. Так как изучением психического развития ребенка занимается психология, то при построении развивающего обучения методика несомненно должна опираться на результаты исследований этой науки. Как пишет В.В.Давыдов, «психическое развитие человека – это, прежде всего, становление его деятельности, сознания и, конечно, всех «обслуживающих» их психических процессов (познавательных процессов, эмоций и т. д.)»2. Отсюда следует, что развитие учащихся во многом зависит от той деятельности, которую они выполняют в процессе обучения. Из курса дидактики вам известно, что эта деятельность может быть репродуктивной и продуктивной. Они тесно связаны между собой, но в зависимости от того, какой вид деятельности преобладает, обучение оказывает различное влияние на развитие детей. Репродуктивная деятельность характеризуется тем, что ученик получает готовую информацию, воспринимает ее, понимает, запоминает, затем воспроизводит. Основная цель такой деятельности – формирование у школьника знаний, умений и навыков, развитие внимания и памяти.

Продуктивная деятельность связана с активной работой мышления и находит свое выражение в таких мыслительных операциях, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение. Эти мыслительные операции в психолого–педагогической литературе принято называть логическими приемами мышления или приемами умственных действий. Включение этих операций в процесс усвоения математического содержания – одно из важных условий построения развивающего обучения, так как продуктивная (творческая) деятельность оказывает положительное влияние на развитие всех психических функций. «. организация развивающего обучения предполагает создание условий для овладения школьниками приемами умственной деятельности. Овладение ими не только обеспечивает новый уровень усвоения, но дает существенные сдвиги в умственном развитии ребенка. Овладев этими приемами, ученики становятся более самостоятельными в решении учебных задач, могут рационально строить свою деятельность по усвоению знаний»3. Рассмотрим возможности активного включения в процесс обучения математике различных приемов умственных действий. 3.2. Анализ и синтез Важнейшими мыслительными операциями являются анализ и синтез. Анализ связан с выделением элементов данного объекта, его признаков или свойств. Синтез – это соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое. В мыслительной деятельности человека анализ и синтез дополняют друг друга, так как анализ осуществляется через синтез, синтез – через анализ. Способность к аналитико–синтетической деятельности находит свое выражение не только в умении выделять элементы того или иного объекта, его различные признаки или соединять элементы в единое целое, но и в умении включать их в новые связи, увидеть их новые функции. Формированию этих умений может способствовать: а) рассмотрение данного объекта с точки зрения различных понятий; б) постановка различных заданий к данному математическому объекту. Для рассмотрения данного объекта с точки зрения различных понятий младшим школьникам при обучении математике обычно предлагаются такие задания: Прочитай по–разному выражения 16 – 5 (16 уменьшили на 5; разность чисел 16 и 5; из 16 вычесть 5). Прочитай по–разному равенство 15–5=10(15 уменьшить на 5, получим 10; 15 больше 10 на 5; разность чисел 15 и 5 равна 10; 15 – уменьшаемое, 5 – вычитаемое, 10 – разность; если к разности (10) прибавить вычитаемое (5), то получим уменьшаемое (15); число 5 меньше 15 на 10). Как по–разному можно назвать квадрат? (Прямоугольник, четырехугольник, многоугольник.) Расскажи все, что ты знаешь о числе 325. (Это трехзначное число; оно записано цифрами 3, 2, 5; в нем 325 единиц, 32 десятка, 3 сотни; его можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так: 300 20 5; оно на 1 единицу больше числа 324 и на 1 единицу меньше числа 326; его можно представить в виде суммы двух слагаемых, трех, четырех и т.д.) Конечно, не следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик произносил этот монолог, но, ориентируясь на него, можно предлагать детям вопросы и задания, при выполнении которых они будут рассматривать данный объект с различных точек зрения.

Чаще всего это задания на классификацию или на выявление различных закономерностей (правил). Например: По каким признакам можно разложить пуговицы в две коробки? Рассматривая пуговицы с точки зрения их размеров, мы положим в одну коробку 4 пуговицы, а в другую 3, – с точки зрения цвета: 1 и 6, – с точки зрения формы: 4 и 3. Разгадай правило, по которому составлена таблица, и заполни пропущенные клетки: 4 6 9 3 8 6 5 2 5 7 8 2 4 6 Увидев, что в данной таблице две строки, учащиеся пытаются выявить определенное правило в каждой из них, выясняют, на сколько одно число меньше (больше) другого. Для этого они выполняют сложение и вычитание. Не обнаружив закономерность ни в верхней, ни в нижней строке, они пытаются анализировать данную таблицу с другой точки зрения, сравнивая каждое число верхней строки с соответствующим (стоящим под ним) числом нижней , строки. Получают: 4&l ;5 на 1; 6&l ;7 на 1; 9&g ;8 на 1; 3&g ;2 на 1. Если под числом 8 записать число 9, а под числом 6 – число 7, то имеем: 8&l ;9 на 1; 6&l ;7 на 1, значит, 5&g ;П на 1, П&g ;4 на 1. Аналогично можно сравнивать каждое число нижней строки с соответствующим (стоящим над ним) числом верхней строки. Возможны такие задания с геометрическим материалом. • Найди отрезок ВС. Что ты можешь рассказать о нем? (ВС – сторона треугольника ВСЕ; ВС – сторона треугольника DBC; ВС меньше, чем DC; ВС меньше, чем АВ; ВС – сторона угла BCD и угла ВСЕ). • Сколько отрезков на данном чертеже? Сколько треугольников? Сколько многоугольников? Рассмотрение математических объектов с точки зрения различных понятий является способом составления вариативных заданий. Возьмем, например, такое задание: «Запишем все четные числа от 2 до 20 и все нечетные числа от 1 до 19». Результат его выполнения – запись двух рядов чисел: 2, 4, 6, 8, 10,12,14,16,18,20 1,3,5,7,9, 11, 13, 15, 17, 19 Используем теперь эти математические объекты для составления заданий: • Разбей числа каждого ряда на две группы так, чтобы в каждой были числа, похожие между собой. • По какому правилу записан первый ряд? Продолжи его. • Какие числа нужно вычеркнуть в первом ряду, чтобы каждое следующее было на 4 больше предыдущего? • Можно ли выполнить это задание для второго ряда? • Подбери из первого ряда пары чисел, разность которых равна 10 (2 и 12, 4 и 14, 6 и 16, 8 и 18, 10 и 20). • Подбери из второго ряда пары чисел, разность которых равна 10 (1 и 11,3 и 13, 5 и 15, 7 и 17, 9 и 19). • Какая пара «лишняя»? (10 и 20, в ней два двузначных числа, во всех других парах двузначное число и однозначное). • Найди в первом ряду сумму первого и последнего числа, сумму вторых чисел от начала и от конца ряда, сумму третьих чисел от начала и от конца ряда. Чем похожи эти суммы? • Выполни это же задание для второго ряда. Чем похожи полученные суммы? • Задание 80. Придумайте задания, в процессе выполнения которых учащиеся будут рассматривать данные в них объекты с различных точек зрения. 3.3. Прием сравнения Особую роль в организации продуктивной деятельности младших школьников в процессе обучения математике играет прием сравнения. Формирование умения пользоваться этим приемом следует осуществлять поэтапно, в тесной связи с изучением конкретного содержания.

Природные предпосылки способности состоят в повышенной чувствительности определенных анализаторов к внешним воздействиям. Вследствие этого музыкальные или зрительные впечатления доставляют особую радость, как и занятия соответствующей деятельностью. Решающее значение имеют первые пробы сил в областях, которым соответствуют высокие сенсорно-моторные качества и склонности. Иными словами, под задатками следует понимать первичную природную основу способности, еще не развитую, но дающую себя знать при первых пробах деятельности. Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения, воспитания и трудовой деятельности. Врожденные способности мозга непосредственно проявляются в типологических особенностях человека, которые изменяются в процессе жизнедеятельности. Типологические особенности, обнаруживаемые очень рано у ребенка, и являются задатками, или первичными природными свойствами. Типологические особенности имеют многогранное значение. Они составляют природные предпосылки способностей и характера

1. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

2. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

3. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

4. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

5. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

6. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"
7. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики
8. Труд и развитие личности школьника

9. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

10. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

11. Проект как средство развития личности в начальной школе

12. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

13. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры

14. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

15. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

16. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

Гирлянда электрическая, 1200 см (белая).
Гирлянда состоит из белых мини ламп, которые будут мигать в 8 режимах. Питание от бытовой электросети 220 В. Длина гирлянды: 1200
472 руб
Раздел: Гирлянды с мини-лампами
Бумага крафт, без печати (10 листов).
Размер: 100x70 см. Плотность бумаги 70 г/кв.м.
495 руб
Раздел: Однотонная, голография
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес

17. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

18. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

19. Игра как средство развития личности

20. Роль самооценки в развитии личности школьника

21. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики

22. Опыт использования ЭВМ на уроках математики
23. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
24. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

25. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

26. Развитие учебной мотивации студента средствами психологической службы

27. Этапы развития личности в онтогенезе

28. Искусство и духовное развитие личности

29. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

30. Формирование интереса к урокам математики

31. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

32. Уединенный труд души как основная форма развития личности

Коктейли.
Создание коктейля - сродни созданию музыки! Мало расположить ноты в определенном порядке, нужно, чтобы они ожили и зазвучали. Сочиняя
378 руб
Раздел: Подарочные наборы
Казан Вок "Webber" BE-905/30, 4,4 л.
Объем: 4,4 л. Диаметр: 30 см. Глубина: 10,5 см. Толщина дна: 7 мм. Толщина стенок: 4 мм. Глубокий вок из облегченного чугуна серии «Черный
1407 руб
Раздел: Казаны
Набор детской посуды "София. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "София" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления

33. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

34. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

35. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

36. Фазы развития личности

37. Труд и развитие личности

38. Воспитание сознательной дисциплины на уроках математики
39. Развитие личности детей дошкольного возраста
40. Деятельность и личность: строение и развитие личности

41. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии

42. Система воспитания как условие развития личности

43. О разностороннем развитии личности

44. Развитие личности несовершеннолетнего правонарушителя

45. Формирование интереса к урокам математики

46. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка

47. О воспитательном эффекте уроков математики

48. Развитие личности в трудных жизненных ситуациях и экстремальных условиях

Микрофон "Караоке с мультяшками".
Караоке с мультяшками - это микрофон, который позволит исполнять песни из любимых мультфильмов. Какая игрушка превратит любой день в
330 руб
Раздел: Микрофоны
Копилка-сейф с ключом, черная, металл.
Качественный металлический сейф-копилка с двумя замками (кодовый и обычный) позволит Вам скопить приличную сумму на поездку
1439 руб
Раздел: Копилки
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: розовый).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные

49. Развитие системы страхования автотранспортных средств в РК

50. Развитие культуры как совокупности "средств общения"

51. Самостоятельная деятельность учащихся на уроке математики

52. Гуманистический подход к развитию личности и организации

53. Використання дидактичних ігор на уроках математики

54. Влияние самооценки на восприятие урока математики в ранней юности
55. Воспитание и развитие личности ребенка
56. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

57. Обучение как фактор развития личности

58. Особенности развития личности одаренного ребенка

59. Особливості вивчення змістової лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба" на уроках математики в початковій школі

60. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР

61. Развитие личности детей с задержкой психического развития

62. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

63. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках математики

64. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

Фоторамка "Poster black" (70х100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70х100 см. Материал: пластик.
460 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Демонстрационные шахматы, магнитные.
Об этих шахматах говорит само их название. Они предназначены для шахматных школ, кружков или секций. Основное преимущество
2295 руб
Раздел: Шахматы
Фоторамка "Asti" (30х40 см).
Рамка для фото формата 30х40 см. Материал: дерево. Материалы, использованные в изготовлении рамок, обеспечивают высокое качество хранения
431 руб
Раздел: Размер 30x40

65. Семья как основа развития личности

66. Усні обчислення на уроках математики в початкових класах

67. формирование духовной культуры школьников средствами музыкального искусства

68. Значение труда в уголке природы для развития личности ребенка с отклонениями в развитии речи

69. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

70. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка
71. Возрастные периодизации психического развития личности
72. Движущие силы и условия развития личности

73. Идея развития личности в истории психологии

74. Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности

75. Общая характеристика аномального развития личности

76. Проблема акмеологии кризиса на этапе взрослости. Особенности развития личности

77. Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности

78. Психологическая детерминация развития личности

79. Развитие личности дошкольника в процессе общения

80. Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры

Настольная игра "Имаджинариум. Детство".
О настольной игре «Имаджинариум. Детство» Настольная игра, в которой надо придумывать ассоциации к картинкам и пытаться разгадать чужие
1750 руб
Раздел: Классические игры
Набор ручек капиллярных STABILO point 88, 6 ручек.
В наборе 6 ручек, цвет: голубой, красный, синий, черный, фиолетовый, сиреневый. Великолепное качество и функциональность капиллярных ручек
368 руб
Раздел: Капиллярные
Полотенце вафельное "Райский уголок", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Райский уголок". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне.
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

81. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

82. Этапы развития личности в теории З. Фрейда

83. Невротическое развитие личности

84. Влияние культуры на развитие личности

85. Социализация как фактор развития личности

86. План-конспект урока Математическое моделирование при решении экологических задач
87. Проблемы последствий процесса концентрации американских СМИ в работе Бена Багдикяна "Монополия средств информации"
88. Решение математических задач средствами Excel

89. Использование PR-технологий в развитии положительного имиджа детского эстрадного ансамбля на примере ансамбля "Садко"

90. Новейшие технологии в развитии лидерских моделей

91. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

92. Обучение школьников решению составных задач

93. Какие информационные технологии способствовали развитию американо-иракского конфликта

94. Задачи и перспективы развития экономики Республики Казахстан

95. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

96. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика".
Отлично смотрится на рабочем столе. Успокаивает и помогает восстановить моральное равновесие. Температурный режим эксплуатации: от 0 °C до
343 руб
Раздел: Антистрессы
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм.
Домкрат гидравлический подкатной MIRAX, используется при проведении ремонтно-строительных работ. Эта модель домкрата одна из самых
1865 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх.
Прозрачный чехол для коляски - защита от дождя и снега.Выполнен из ПВХ - прочный, не трескается, не мутнеет. Подходит для прогулочных
333 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

97. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

98. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

99. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

100. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.