Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Руководство игровой деятельностью в дошкольном учреждении

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Введение 1 Роль взрослых в развитии игровой деятельности детей 2 Педагогические условия эффективного руководства игровой деятельностью старших дошкольников 3 Руководство игровой деятельностью старших дошкольников. Методы и подходы в руководстве различными играми 3.1 Ошибки в руководстве детской игрой Опытно-экспериментальная часть Заключение Литература Приложения Введение Развитие организма ребёнка – это условие развития интеллекта. Пиаже понимал под интеллектом прогрессивную адаптацию организма к окружающей среде. Эта адаптация является постоянным процессом. Инструментом интеллекта является мышление. Развитие мышления определяется развитием речи. Речь является выражением сознательной мысли. Организм взаимодействует с действительностью. И когда человек растет, организм развивается и взаимодействует со средой. В процессе этого взаимодействия развиваются социальные отношения. Социальные отношения являются фундаментом в развитии мышления, интеллекта и речи. Слово и деятельность способствуют развитию мышления. Так как в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, в своей работе с детьми руководитель детским коллективам должен делать основной акцент именно на игру. Так как игра основана на сенсомоторной деятельности в раннем периоде, а затем более на вербальном мышлении и общении в старшем детстве, коротко остановлюсь на условии успешности человека в действенно – умственной и психомоторной деятельности. Условие успешности любой деятельности человека, его развития, является энергия и энергопотенциал. От количества и качества энергии зависит его производительность, работоспособность, степень его развития. Для лучшего понимания данного вопроса следует раскрыть параметры, составляющие личность: 1. Сфера отношений. 2. Индивидуально - психологические свойства: темперамент, характер, способности. 3. Индивидуальная сфера :ощущения, восприятие, мышление, речь, память, внимание, воображение. 4. Сфера деятельности: трудовая, игровая, учебная, предметная. 5. Самосознание и мотивация. 6.Эмоционально волевая сфера: эмоции, чувства, воля. Для того чтобы ребёнок успешно развивался по всем этим параметрам, необходимы определённые благоприятные условия, способствующие накоплению положительной энергии. Мало энергии – ребёнок, взрослый человек вялый, болезненный. Если оптимальный энергопотенциал – не болеет, энергичен, работает с удовольствием, успешно развивается по всем параметрам, составляющим личность. Повышенный уровень энергопотенциала даёт возможность к творческим порывам. Энергия прибывает к нам непроизвольно при контакте с гармоничными предметами (людьми, мнениями, звуками, красками и др.), ведь они передают нам свою энергию и информацию – нам приятно. Сталкиваясь с дисгармоничными предметами (людьми, мнениями, звуками, красками и др.), мы энергию «сжигаем», и поэтому страдаем. Это происходит потому, что в гармоничных предметах, созданных природой или руками и разумом человека, как в аккумуляторе содержится огромное количество энергии и информации. Каждый человек может ими пользоваться, но взять их он может ровно столько, насколько развиты чувства и механизм мышления.

А так как и чувства и мышление у детей в дошкольном возрасте развиваются непосредственно в игре, игра создаёт зону ближайшего развития ребёнка, является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Однако никогда не надо принуждать детей к игре. Игра будет успешной только тогда, когда у ребёнка возникнет к ней желание. «Надо организовать это желание, пробудить его, создать условия для его возникновения» «В отечественной педагогике и психологии четко определены развивающие функции игры: 1) развитие мотивационно - потребностной сферы ребёнка (Д.Б. Эльконин); 2) развитие воображения, образного мышления (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн); 3) морально нравственное развитие ребёнка, овладение нормами и правилами взаимоотношений между людьми (Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, П.А. Маркова)» Для того чтобы не расходовать энергопотенциал ребёнка в повседневной жизни в его ведущей деятельности – игре, для создания личностных, внутренних условий, для всестороннего развития детей необходимо создавать определенные условия эффективного руководства игровой деятельностью, придерживаться определённых правил взаимодействия педагога и ребёнка, чтобы она приносила ему радость, повышала его энергопотенциал. Любая деятельность детей в дошкольном учреждении происходит под наблюдением и непосредственным руководством педагога. Непосредственно в играх происходит глубокий и сложный процесс преобразования и усвоения жизненных впечатлений, формируются основные понятия человеческих взаимоотношений, развиваются личностные качества детей, детский коллектив сплачивается, повышаются возможности адаптивности детей в межличностных отношениях. Поэтому роль педагога в осуществлении данных процессов огромна. Цель данной работы – раскрыть руководство игровой деятельностью. Задачи, которые стоят перед данной работой – 1)показать роль взрослых в развитии игровой деятельности детей, 2) изучить специфику руководства игровой деятельностью. Актуальность данной темы не вызывает сомнения, так как некоторые воспитателя уделяют мало внимания игровой деятельности, чрезмерно увлекаясь либо пассивно обучающими методами, либо являясь пассивными наблюдателями детских игр. Чтобы обучение посредством игры было эффективным, взрослым нельзя занимать пассивную позицию. «Преимущество игры перед любой другой деятельностью в том, что в её ходе дети сами, добровольно подчиняются определённым правилам, открытым или заданным ролью Это практически единственная область, где дошкольники могут проявить свою инициативу и творческую активность. И в тоже время именно в игре они учатся контролировать и оценивать себя, понимать, что делают, и действовать правильно». Поэтому игре в последнее время стало уделяется большое внимание. Игре – как школе нравственности, интеллектуального развития, школе личностно- психологических качеств и сфере социализации ребёнка. Чтобы эти аспекты успешно решались, необходимо пересмотреть роль педагога в руководстве игровой деятельностью. 1. Роль взрослых в развитии игровой деятельности детей Учитывая то обстоятельство, что вся жизнь дошкольного возраста проходит в игре напрашивается вопрос о сущности игры.

На этот счет существует много теорий, наиболее существенные из которых теории Пиаже, Фрейда, Монтессори. Пиаже рассматривает суть игры в том, что ребенок играет не потому, что ему хочется играть, а вследствие образа мышления. По Пиаже игра – это есть образ мышления ребёнка, форма его существования. Иной подход к игре у Фрейда. Для него игра – символическая деятельность с конкретным предметом, а сон – символика в чистом виде. Он предполагал, что игра выражает связь ребёнка с жизнью, взрослыми и со всем окружающим так же, в виде символов, как и сны взрослого человека. Фрейд уверен, что игра имеет две тенденции: одна стремление быть взрослым, вторая – тенденция к повторению, причем повторению до тех пор, пока не исчезнет напряжение связанное с игрой на данную тему. То есть по Фрейду игра выступает в качестве психотерапевтического инструмента, снимающего травмирующее напряжение. Это справедливо для психически травмированных детей как средство диагностики и лечения. Однако играть любят не только обиженные, травмированные дети. И для детской игровой активности не обязательно обижать и травмировать детей, поскольку игра – здоровая детская деятельность. Самая успешная дошкольная программа разработана Марией Монтессори, построенная на естественных склонностях детей в сочетании с управлением, конкретными материалами и личным опытам. Старшие дошкольники играют в разные игры: ролевые, подвижные, дидактические, игры с правилами. Ролевая игра – деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Игры с правилами. Особенность этих игр в том, что они как бы аккумулируют все другие типы игр, становятся доминирующей игровой формой в старшем дошкольном возрасте. В этих играх ребенок как бы обыгрывает роль взрослого человека с постепенным усложнением условий игры. Однако следует заметить, что наряду с играми с правилами дети продолжают играть в игры функциональные, символические, с ролями. Игры с правилами возникают из ролевых игр с воображаемой ситуацией. Их содержанием является правило и задача. Мотив этих игр содержится в самом процессе игры, но уже опосредован конкретной задачей. Подвижные игры можно разделить на пять групп: 1. Интеллектуально- процессуальные игры и элементарные игры- упражнения с предметами. 2. Драматизированные игры по данному сюжету. 3. Сюжетные игры с несложными правилами. 4. Игры с правилами без сюжета. 5. Спортивные игры и игры- упражнения с ориентировкой на определенные достижения. К этим играм с правилами относятся не только подвижные игры, но и дидактические игры. Цель этих игр – формирование познавательной активности ребёнка, посредством решения ребенком дидактических задач. В зависимости от используемого материала, выделяют игры с предметами (игрушками, природными материалами и др.), настольно – печатные и словесные игры. Для детей старшего дошкольного возраста характерны игры – драматизации, игры фантазирования, игры – грезы. Мотив данных игр ориентирован не на процесс игры, а на ее результат. Если оглянутся назад, в прошлое, то можно отметить, что к играм был подход как к свободной деятельности ребёнка, инициатором которой он был сам.

В случае гибели сотрудника милиции в связи с осуществлением служебной деятельности за семьей погибшего сохраняется право на получение жилой площади в виде отдельной квартиры или дома на тех основаниях, которые имелись при постановке на учет, указанная жилая площадь предоставляется соответствующими органами исполнительной власти, органами местного самоуправления либо транспортными организациями не позднее одного года со дня гибели сотрудника милиции. Статья 31. Обеспечение сотрудников милиции телефоном и предоставление детям сотрудников милиции мест в детских дошкольных учреждениях Сотрудникам милиции, перечень должностей которых определяется министром внутренних дел Российской Федерации, телефоны в квартирах устанавливаются в течение одного года со дня подачи ими заявления. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления вправе расширять указанный перечень должностей. Места в детских дошкольных учреждениях, школах-интернатах детям сотрудников милиции предоставляются соответствующими органами исполнительной власти, органами местного самоуправления и организациями по месту жительства сотрудников милиции в течение трех месяцев со дня подачи ими заявления с оплатой в размере 50 процентов от установленных сумм

1. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

2. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

3. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

4. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

5. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

6. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
7. Особенности познавательного развития детей раннего возраста
8. Предметные игры детей раннего возраста

9. Формирование речи у детей раннего возраста

10. особенности физического воспитания детей раннего возраста

11. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

12. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

13. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

14. Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами

15. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

16. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

Ящик для игрушек "Кристалл".
Универсальные ящики «Кристалл «M» помогут рационально использовать пространство, сэкономят место в доме и помогут поддерживать идеальный
535 руб
Раздел: Более 10 литров
Балерины. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Пратт Леони
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
334 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Настольная игра "Кортекс. Битва умов".
Сможете отличить ракушку от клубники на ощупь? А помочь коту догнать мышь и не заплутать в лабиринте? Детская версия игры Кортекс: Битва
914 руб
Раздел: Карточные игры

17. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

18. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

19. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

20. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

21. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

22. Игровая деятельность как средство обучения
23. Роль воображения в игровой деятельности дошкольников
24. Игровая деятельность в Интернете

25. Как общаться с ребенком раннего возраста

26. Педагогическое стимулирование творческой деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин

27. Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников

28. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

29. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

30. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

31. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

32. Игровая деятельность у животных и людей

Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики
Настольная игра "Матрешкино".
Простая и понятная даже маленьким детям, она увлечёт и взрослых. Игроки наперегонки ищут нужную матрёшку, чтобы повторить её жест. Кто
357 руб
Раздел: Карточные игры
Багетная рама "Wendy", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40

33. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста

34. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

35. Профориентация детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях

36. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

37. Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте

38. Формирование игровой деятельности дошкольника
39. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации
40. Межличностные отношения детей подросткового возраста

41. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста

42. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

43. Психологический тренинг для детей подросткового возраста на тему "Дружба"

44. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

45. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника

46. Социализация детей школьного возраста

47. Эмоционально-личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте

48. Особенности организации деятельности детей и подростков в детских оздоровительных лагерях (на примере Центра социального обслуживания населения и Дома детского творчества)

Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота".
Четыре маленьких мышонка карабкаются на гигантский сыр и соскальзывают вниз через отверстия. Цель погони - заполучить 5 лакомых кусочков
685 руб
Раздел: Игры на ловкость
Качели детские подвесные (КД 150 ПЛ).
Качели подвесные очень удобны и просты в применении. Легкие дачные подвесные качели. Конструкция из пород дерева с низким содержанием
535 руб
Раздел: Качели
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, рельефный, 250 мм (арт. Ве022500261).
Глобус Земли физико-политический, рельефный. Диаметр: 250 мм. Материал: пластмасса. Актуальная карта. Крым в составе РФ. Упаковка:
937 руб
Раздел: Глобусы

49. Закаливание детей в возрасте до года

50. Общение детей в сюжетно-ролевой игре

51. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре

52. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

53. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

54. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
55. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста
56. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

57. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

58. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

59. Педагогические условия руководства детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ

60. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

61. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

62. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

63. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

64. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

Планшетик "Кто самый умный?".
Этот говорящий планшетик – прекрасный подарок для маленьких эрудитов! 200 умных вопросов, 20 игровых тем, 3 уровня – играй и узнавай много
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Одеяло байковое жаккардовое "Карапуз" (цвет: бежевый).
Жаккардовое одеяло для новорожденных и детей изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка). Двухсторонняя расцветка. Одеяло имеет мягкую
565 руб
Раздел: Одеяла для детей
На золотом крыльце...Карточки с заданиями к палочкам Кюизенера.
Набор игр с цветными счетными палочками Кюизенера. В состав набора входят два блока иллюстративного материала к играм и упражнениям. 1
373 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

65. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси

66. Гигиеническая характеристика питания детей и лиц пожилого возраста

67. Раннее развитие детей

68. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

69. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

70. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики
71. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика
72. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

73. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

74. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

75. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

76. Проблема манипуляции в педагогической деятельности

77. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

78. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

79. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

80. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

Аппарат для приготовления домашнего творога и сыра "Нежное лакомство".
Сладкая творожная запеканка, мягкий пряный сыр, чесночная паста на бутерброды — сколько вкуснятины можно приготовить из домашнего творога
464 руб
Раздел: Прочее
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: голубой).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Белый картон, А3, 100 листов.
Формат: А3 (297х420 мм). Односторонний, матовый. Внутренний блок - очень плотный белый картон, 290 г/м2. 100 листов.
472 руб
Раздел: Белый

81. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

82. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

83. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси

84. Физическое воспитание детей - дело всего педагогического коллектива

85. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

86. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах
87. Просветительная деятельность и педагогические взгляды Роберта Оуэна
88. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И.Пирогова

89. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

90. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

91. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

92. Влияние предметной деятельности на развитие детей

93. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

94. Педагогическая помощь детям, страдающим ДЦП

95. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

96. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

Пакеты фасовочные в евроупаковке, 25х40 см (1000 штук), 10 мкм.
Пакеты фасовочные из пищевого полиэтилена низкого давления, используется для фасовки, хранения и перевозки пищевых и непищевых
481 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Планшет для пастелей "Бабочка" А3, 20 листов.
Планшет для пастелей "Бабочка" на жесткой подложке - незаменимый помощник художника. Благодаря жесткому основанию, бумага на
320 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Шкатулка музыкальная "Сидящая балерина".
Музыкальная шкатулка для украшений с классической музыкой. Когда шкатулка открыта - звучит музыка и фигурка кружится. Необычное зеркальце,
1511 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные

97. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема

98. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

99. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.