|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Воспитание детей в Японии |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Чашка "Неваляшка". Воспитание детей в Японии Методы воспитания детей конечно же отражают то своеобразие культуры, под влиянием которой они сложились. Современная японская культура уходит корнями в традиционную сельскую общину, в которой люди должны были очень тесно сотрудничать, чтобы хоть как-то сводить концы с концами. Поэтому детей воспитывали таким образом, чтобы они в первую очередь умели уживаться с другими людьми. Сотрудничество, а не индивидуализм, стояло на первом месте, поэтому члены группы защищались и поддерживались всей группой; самонадеянность, отстаивание своих притязаний рассматривались как неповиновение. Подобный подход разительно отличается от западного типа воспитания, особенно от американского, уделяющего больше времени воспитанию индивидуальности, креативности и уверенности в своих силах. Японских родителей можно отнести к «вразумляющему» типу. Его характеризуют два главных признака, один из которых заключается в тенденции приучать детей учиться, имитируя поведение родителей, в большей степени, чем с помощью устных аналитических объяснений. Если взять то же сравнение с Америкой, то был проведен такой эксперимент, когда матерей из обеих стран попросили научить детей собирать пирамидку. Японские матери собирали её сами, показывая ребенку, что и куда ставить. Потом собирал сам ребенок, если он ошибался, то мать снова показывала, как правильно делать, и так до тех пор, пока ребенок самостоятельно и правильно не собирал требуемую пирамиду. Американские же матери делали упор на объяснении того, почему каждый блок пирамиды должен стоять именно там, где стоит, закрепляя внимание ребенка на каждой операции, прежде чем позволяя ему самому выполнить требуемую задачу. Вторая особенность «предметного вразумления» заключается в том, что матери-японки не обладают той властью над своими детьми, каковой обладают матери-американки. Японки склонны изменять свое отношение к детям в зависимости от обстоятельств, чтобы избежать сколь-нибудь малого душевного отчуждения. Они также стараются сохранить привязанность, эффективную для воспитания «натаскиванием» в ущерб последовательности в соблюдении дисциплины. Японцы редко приучают своих детей к дисциплине посредством силовых или властных методов, матери редко прямо просят своих детей сделать что-то и не принуждают к выполнению, если ребенок сопротивляется. В детских садах используются методы воспитания, направленные на развитие у детей самообладания и владение своими чувствами. Здесь и «ослабление контроля со стороны воспитателя» и «делегирование полномочий по надзору за поведением». Дети делятся на маленькие группки, внутри которых выполняют различные задания. При этом они делают свою часть и следят, чтобы другие выполнили свою. Американки относятся к подобным ситуациям, как к подрыву родительской власти, уступкам детскому эгоизму и вообще демонстрации слабости взрослых. Хотя кажется, что японские матери по сравнению с американскими балуют своих детей, на самом деле это вовсе не так. Их действия направлены на выработку идеального образа «хорошего ребенка». Со временем детям станет трудно идти против желания матери, они даже будут считать недостойным для себя поступать таким образом.
Следует отметить различия в образе «хорошего ребенка» в Японии и в Америке. Японки предпочитают придавать большое значение манерам, воспитанности, умению себя вести, тогда как американки делают упор на вербальное самовыражение. Японские матери воспитывают у ребенка с раннего возраста способность контролировать свои эмоции: сдержанность, послушание, воспитанность и способность заботиться о себе самом. Американки ожидают от своих детей одарённости и умения словами выражать свое мнение. Другими словами, идеальный образ «хорошего ребенка» в Японии – он/она не будут что-либо менять в нормах поведения при совместном проживании в коллективе. Американские «хорошие дети» имеют собственное мнение и способны настоять на своём. В обществе, ориентированном на групповое сознание, важно с пониманием, тактично относиться к окружающим, и японский стиль общения основывается на некоей разновидности умения «читать мысли». В воспитательных целях это используется таким образом: если, например, ребенок колотит ногами в дверь и повреждает её, японская мать постарается исправить его поведение выражением типа: «Дверь заплачет от боли». Американка в этом случае скорее скажет: «Нельзя так делать. Это нехорошее поведение». Другими словами, японки взывают к чувствам ребенка или даже ссылаются на «чувства» неодушевленных предметов, чтобы научить его правильно вести себя. В Японии люди приучены считаться в первую очередь и больше с мнением и чувствами других, и это необходимая предпосылка для надлежащего поведения. Однако за счет этого получаются нерешительные взрослые, перекладывающие решение проблем на других, часто избегающие личной ответственности. Поэтому в настоящее время Япония сильно меняется, подгоняясь под запросы интернационального общества, для японцев становится важным развивать свои способности к индивидуальному мышлению, чтобы стать более независимыми. Однако просто копировать западную методику толку мало, поскольку чрезмерная независимость и индивидуализм также могут быть деструктивными, к тому же эти черты плохо усваиваются японцами. В Японии нужно создать такую систему воспитания подрастающего поколения, которая позволит детям развивать подлинную самостоятельность, иметь собственное мнение и будет способствовать выработке корпоративного духа в большей степени, нежели слепого и бездумного послушания. Список литературы
Часто на мелководьях образуют массовые поселения — устричные банки. С древности употребляются в пищу; объект промысла, аквакультуры (главным образом Япония, Франция, США). При определенных условиях (загрязнение морей промышленными сбросами и пр.) способны концентрировать в теле тяжелые металлы и другие токсичные вещества. УСТЬ-КАМЕНОГОРСК, город (с 1868), центр Восточно-Казахстанской области, в Казахстане, в предгорьях Рудного Алтая. 333 тыс. жителей. Пристань на реке Иртыш; железнодорожный узел. Предприятия цветной металлургии, машиностроение и металлообработка (горное оборудование, конденсаторы, приборы и др.), пищевая, легкая промышленность. 2 вуза. Музеи: историко-краеведческий и этнографический. Драматический театр. Возник в 1720. Близ Усть-Каменогорска — Усть-Каменогорская ГЭС. УСЫНОВЛЕНИЕ (удочерение), принятие на воспитание детей, лишившихся попечения родителей, с установлением между усыновленным и усыновителем правовых (личных и имущественных) отношений, существующих между родителями и детьми (присвоение фамилии, отчества, обязательства по содержанию усыновленных детей и др.)
1. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста
2. Одарённые дети в системе воспитания и обучения
3. Приемственность музыкального воспитания школьников и дошкольников
4. Специфика музыкального воспитания дошкольников
5. Использование народной педагогики в системе музыкального воспитания дошкольников
9. Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций
10. Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика.
11. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу
12. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей
13. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
14. Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей
15. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
Набор чехлов для путешествий "Бон вояж". 
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", арт. Нп4_17692. 
Карандаши цветные "Kores", 48 цветов, с точилкой. 17. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
18. Фольклор и его значение в воспитании детей
19. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей
20. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста
21. Роль детской литературы в воспитании детей
25. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей
26. Специфика воспитания детей в различных по структуре семьях
27. Основы христианского воспитания детей в семье
28. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей
29. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей
30. Авторская методика музыкально-эстетического воспитания
31. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
32. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
Набор посуды "Peppa Pig". 
Настольная игра "Скажи, если сможешь!". 
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм. 33. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития
34. Физическое воспитание детей грудного возраста
36. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания
37. Эстетическое воспитание детей через изучение искусства
41. Воспитание детей искусством хореографии
42. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста
43. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста
44. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста
45. Воспитание и обучение детей в ДОУ
46. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста
47. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста
48. Воспитание привычек нравственного поведения у детей в средней группе
Система ликвидации насекомых "Раптор" (аквафумигатор). 
Тележка багажная ТБР-22, синяя. 
Микрофон "Новогодние песенки". 50. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
51. Воспитание чуткости у детей через сказку
52. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
53. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет
57. Особенности воспитания детей игрой
58. Половое воспитание детей дошкольного возраста
59. Правовое воспитание детей с противоправным поведением
60. Роль природоведческих праздников в воспитании у детей положительного отношения к природе
61. Семья и семейное воспитание детей у разных народов мира
62. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
64. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства
Багетная рама "Patricia" (цвет - белый + золотой), 30х40 см. 
Пазл "Обитатели фермы", 15 деталей. 
Карандаши цветные автоматические "Inspira", 12 цветов. 65. Физическое воспитание детей в ДОУ
66. Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья
67. Эстетическое воспитание детей
68. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
69. Влияние религиозных воззрений русского народа на воспитание детей
73. Развитие и воспитание детей и национальные особенности
74. Формы воспитания детей без попечителей
75. Лечебное воспитание детей с ранним детским аутизмом
76. Роль семьи в воспитании детей
77. Роль семьи в физическом воспитании детей
78. Физическое воспитание детей в семье
79. особенности физического воспитания детей раннего возраста
80. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России
Магнитная мозаика "Веселый городок". 
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец". 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Франция", 480 мл. 81. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
82. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры
83. Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)
84. Уникальный вклад Толстого в науку воспитания и образования
85. Физическое воспитание в ВУЗе
89. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв
91. Экологическое воспитание младших школьников
92. Воспитание трудовых навыков в уголке природы
93. Проблемы эстетического воспитания
95. Практика школьного воспитания
96. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»
Глобус политический диаметром 320 мм, с подсветкой. 
Крикет "Зоопарк". 
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (2 штуки). 97. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания
98. Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе
99. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
