Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Поощрение и наказание в образовательном процессе: за и против

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Государственное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования «Тобольский государственный педагогический институт им. Д. И.Менделеева». Кафедра педагогики Курсовая работа по дисциплине: Педагогика Тема: Поощрения и наказания в педагогическом процессе: за и противВыполнил (а): Студентка 32 группы Турнаева Елена Викторовна Проверил (а): к.п.н. Варданян М.Р. г. Тобольск 2008 г. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ГЛАВА I. Поощрения и наказания в педагогическом процессе: за и против 1.1. История проблемы поощрения и наказания в воспитании детей в историческом аспекте 1.2. Классификация видов и форм поощрения и наказания 1.3. Поощрение и наказание как средство педагогической коррекции Выводы по первой главе ГЛАВА II. Практическое исследование поощрения и наказания в образовательном учреждении 2.1. Методика и методы исследования 2.2. Анализ и интерпретация эмпирических данных Выводы по второй главе Заключение Список использованной литературы Приложение ВВЕДЕНИЕ В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, т.е. того, как воздействовать на ребёнка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В определенном смысле, это средоточие основных трудностей, поисков, педагогических усилий, поскольку от эффективности стимулирования очень часто зависит весь успех педагогического процесса. Каждый, кому приходится иметь дело с детьми, знает, что с помощью поощрений и наказаний воспитатель добивается дисциплинированного, ответственного поведения ребенка. При этом важно учитывать, что в воспитании детей в школе и семье, как и в обществе, «мы имеем в виду дисциплину, построенную не на страхе, который лишает людей уверенности, порождает нечестность – речь идёт о дисциплине, построенной на высокой сознательности и ответственности людей». В наши дни среди педагогов и широкой общественности бытуют самые разные взгляды на использование поощрений и наказаний в воспитании детей. Одни считают, что надо как можно чаще наказывать и как можно реже поощрять, другие наоборот, советуют чаще использовать поощрения, наказывать же лишь изредка. Некоторые думают, что следует только поощрять, а наказывать не надо совсем. А есть и такие, кто убежден, что истинное воспитание — это воспитание вообще без каких бы то ни было поощрений и наказаний. Проблемой использования методов поощрения и наказания занимались К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и другие. В настоящее время этой проблемой занимаются Л.Ю. Гордин, Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков. Но нетрудно заметить, что работы этих и многих других учёных полны самых противоречивых утверждений – от непомерно расширительного толкования поощрений и наказаний, попыток выдать их за какие-то «универсальные» воспитательные средства до почти полного отрицания их педагогического значения. Причина такого положения в том, что в педагогической теории нет ясного понимания сущности поощрения и наказания как воспитательных средств. Порой к наказаниям относят лишь порку, воздействие грубым насилием, а к поощрениям – только награды, подарки.

Иногда же, напротив, всякое одобрение считают поощрением, любое осуждение объявляют наказанием. Итогом служат крайние и взаимоисключающие друг друга подходы в теории, которые отрицательно сказывается и на практике использования поощрения и наказания. Таким образом, актуальность данной проблемы обосновывает основную цель: определить условия воздействия поощрения и наказания на ребёнка. Объект исследования – учебно-воспитательный процесс. Предмет исследования – методы поощрения и наказания, применяемые в процессе воспитания учащихся в 6 классе средней школы № 11 г. Тобольска. В связи с поставленной целью и задачами нами была выдвинута гипотеза: использование поощрения и наказания будет продуктивным, если качественно провести диагностические исследования с помощью вопросов, а также, если учитывать возрастные особенности учащихся. Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в исследовании были определены следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Определить роль и место поощрения и наказания в педагогическом процессе. 3. Разработать систему вопросов – заданий для диагностики учащихся. 4. Проанализировать опыт использования методов в педагогическом процессе взаимодействие учителя и учеников. 5. Определить условия воздействия поощрения и наказания на ребёнка. В соответствии с целями и задачами были использованы такие методы исследования, как теоретический анализ психолого-педагогической литературы, опрос, наблюдение, тестирование, изучение передового опыта, математические методы и анализ результатов. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего в себя 30 наименований и приложений. ГЛАВА I. Поощрения и наказания в педагогическом процессе: за и против История проблемы поощрения и наказания в воспитании   детей в историческом аспекте Каждому, кому приходилось заниматься воспитанием детей, в своей практике применял методы поощрения и наказания. Эти понятия обычно воспринимаются как антиподы. Между тем смысловая гамма этих понятий чрезвычайно широка. Одни из этих значений сильно расходятся, другие же, напротив, весьма сближаются. Так, например, «поощрение» означает «одобрение», «содействие», «ускорение», «стимулирование» и т. п. «Наказание», в свою очередь, означает «наставление», «выговор», «кару», «требование», «штраф», «стимулирование» и пр. Но во времена древней Руси слово «наказать» означало «учить», «наставлять». И всё же, не смотря на «антиподство», поощрение и наказание имеет точки соприкосновения. В теории и практике воспитания широко распространена точка зрения, согласно которой всякое одобрение, похвала, выражение доверия и педагогическое воздействие, рассчитанное на стимулирование положительных эмоций воспитанника, принято называть поощрением. К наказаниям относят любое осуждение, угрозу, порицание. Их назначение — коррекция поведения детей в определенных сложных ситуациях . Педагоги утверждают, что наказание имеет тройное значение: оно исправляет вред, причинённый дурным поведением; способствует тому, чтобы такие действия не повторялись, т.е

. имеет отпугивающий характер; снятие вины. В прежние времена личность рождалась в унижении. Можно назвать пословицы, в которых это проявляется: - Кнут не мука, а впредь наука. - Не слушался отца, послушаешься кнутца. - Не слушаешь духа кротости, так палкой по кости. - До двух раз прощают и в третьи бьют. Но уже в то время народ пытался отходить от принципов физического наказания: - Детей наказывай стыдом, а не грозою и бичом. - Виноватого бог простит, а правого царь пожалует. Но с ослаблением страха телесных наказаний, – писал П. Ф. Каптерев, - вследствие постепенного изгнания последних, многие признавали совершенно необходимым возбуждать в детях страх более тонкий и деликатный — страх духовных страданий, страх мучений уязвленного самолюбия, неудовлетворенного честолюбия и тщеславия, мук соперничества, борьбы, поражений. В школах были введены ряд позорящих наказаний, задевающих самолюбие, а с другой – множество наград. Позорящие наказания были довольно разнообразны и состояли в лишении какой-либо части костюма (например, передника в женских школах), вождение виновного по всей школе, в сажании за последнюю парту или стол, в постановке дурных отметок, в записывании в черную книгу, и т. п.» .     К. Д. Ушинский считал, что если школа и семья разумно организуют весь процесс обучения и вос­питания детей, то перед ними никогда остро не будет стоять вопрос о наказании и других «излечивающих» мерах. Лучше, если воспитатель добьётся того, что поощрения и наказания станут ненужными» . «Также воспитатель не должен никогда хва­лить дитя в сравнении с другими, но только в сравнении с его собственным прежним несовершенством или, еще луч­ше, в сравнении с нормою того совершенства, которое до­стигается», – писал он. Большое значение придавал в деле нравственного воспитания моральному поощрению. «Дети, – писал он, – ненавидят учителей, от которых никогда не дождёшься одобрения или признания того, что хорошо сделано. Это убивает стремление к совершен­ству». А. И. Герцен утверждал, что воспитатель мстит детям наказаниями за свою неспособность. А. Дистервег считал, что меры наказания «большей частью и бесполезны, и не нужны там, где обучение ведётся правильно, то есть согласно природе ребенка и природе самого предмета обучения. Наказание вообще должно ставить себе целью устранение наказаний» . В. Н. Худяков определял наказание как метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывая чувство вины перед собой и другими. По его мнению, суть наказания заключается в том, чтобы ребенок пережил чувство раскаяния, проанализировал свое поведение и деятельность, сделал соответствующие выводы. М.В. Ломоносов же предлагал использовать поощрения и наказания. Особо отли­чившихся награждали золотыми и серебряными медалями, книгами, математическими приборами «в присутствии всей гимназии». В каче­стве наказаний Ломоносов применял выговоры, угрозы. За «постыд­ные шалости» наказание осуществлялось на глазах всех учащихся. Рас­пространенные в школах телесные наказания, по сложившейся тради­ции, применялись и Ломоносовым, хотя он рекомендовал использовать их как исключительную меру, в отдельных случаях, не причиняя этим вреда здоровью детей.

Существует множество свидетельств того, что обряд исполнялся и практикующими много лет ведьмами. «Во-вторых,P отмечает он,P когда ведьма представлена в ковен, она должна в подтверждение своих слов поцеловать Сатану в зад в качестве его нового вассала» [345]. Но вернемся к ведьмам Северного Бервика, которые уже давно пользовались самой скверной репутацией из-за своих деяний. «Итак, вышеназванная Агнесса Сэмпсон призналась, что дьявол, бывший в кирхе Северного Бервика и присутствовавший на их встрече в обличии человеческом [346], видя, что они долго мешкают и толпятся на входе, присудил их всех к наказанию, которое заключалось в том, что они должны были поцеловать его в ягодицы в знак того, чем они ему обязаны. И, обнажившись, он возлег на кафедру, и все до одной сделали то, к чему он их побуждал» [347]. Одним из основных обвинений, постоянно повторяемым на длительном церковном и гражданском процессе против ордена тамплиеров (1307 1314), было то, что младшие служители ордена должны были давать принимающим их туда старшим рыцарям osculum infame

1. Что лучше — истина или сострадание?

2. Что лучше – истина или сострадание? Что нужнее?

3. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

4. Целостный педагогический процесс

5. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

6. О гуманизации и христианизации в педагогическом процессе
7. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическим процессом
8. Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе

9. Нетрадиционные формы организации учебного процесса в школе

10. Особенности педагогического процесса

11. Роль психологических аспектов педагогического процесса в формировании будущего специалиста

12. Социальное пространство педагогического процесса

13. Невербальные средства общения в педагогическом процессе

14. Что важнее: маркетинг или менеджмент?

15. Что такое абсурд, или по следам Мартина Эсслина

16. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы
Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт

17. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

18. 1. Римский гражданский процесс: понятие, формы, основные черты, вещи в римском праве. Классификация вещей

19. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

20. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

21. Сочинение-эссе: Моя педагогическая философия

22. Правовые формы и методы государственного управления (управленческий процесс)
23. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза
24. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе

25. Идеи гуманизации образования в процессе педагогической коррекции морального отчуждения студентов

26. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

27. Формы возмещения вреда, причиненного преступлением, в уголовном процессе

28. Канонизация танцевальных форм в процессе становления и развития русского народного танца

29. Эстетические искания Б.В. Асафьева и его труд "Музыкальная форма как процесс"

30. Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела "Технология швейного производства" 9 класс)

31. Организация педагогических советов и совещаний в процессе руководства ДОУ

32. Педагогические основы освоения тезауруса по музыкальным формам на уроках музыки в средних классах

Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (красная).
Детская каталка машинка - это роскошная модель для самых маленьких водителей от 12 месяцев. Каталка с 4-я колесами из пластика, имеющими
2590 руб
Раздел: Каталки
Концентрат от клещей "HELP", для защиты дачного участка до 20 соток, 100 мл.
Уничтожает клещей разных видов — иксодовых (ixodes), Dermacentor и других. Действует быстро — уже через 30 минут после обработки.
327 руб
Раздел: Прочее
Багетная рама "Bridget", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

33. Педагогический совет как форма реализации принципа сочетания единоначалия и коллегиальности в управлении ДОУ

34. Поощрение и наказание как методы педагогического стимулирования школьников

35. Формы и методы воспитательного процесса

36. Французская технология педагогических мастерских как процесс сотворчества Мастера и учащихся

37. Формы политического процесса

38. Особенности познавательных психических процессов у людей с формами зависимости
39. Виртуальные процессы. Вакуум как третья форма материи
40. Бюджетный процесс как форма управления бюджетной системой

41. Что такое звезды

42. Поиск внеземных форм жизни

43. Что такое звёзды

44. Гибридные формы промысловых рыб

45. Что такое лес?

46. Общая характеристика процесса научения

47. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма

48. Разработка основных биотехнологических процессов производства и системы управления качеством липидных косметических препаратов (на примере тоников для проблемной кожи)

Дозатор для жидкого мыла сенсорный "Dettol (Детол)" + картридж "Зеленый чай и имбирь".
Дозатор для жидкого мыла Dettоl (сенсорный + кaртридж) представляет собой автоматическую сенсорную систему, обеспечивающую вакуумное
462 руб
Раздел: Настольные
Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 110 штук.
Таблетки обладают отличным моющим действием за счет входящих в состав "умных" энзимов (амилазы и протеазы). Отлично моют посуду,
690 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Конструктор 3 в 1 "Лесные сказки", 35 деталей.
Игровые наборы-конструкторы из дерева серии «Сказки» познакомят детей с героями детских сказок, подарят много часов увлекательных
479 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

49. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

50. Методы и модели демографических процессов

51. Опасные геологические процессы на городских территориях

52. Геологическаа форма движения материи

53. Бюджетный процесс ( и налоговый кодекс, налоговая декларация, закон Красноярского края "о плате за землю")

54. Государственное стимулирование инвестиционного процесса: опыт США и Юго-Восточной Азии
55. Налоговая политика в рыночной экономике: формы, тенденции развития
56. Разгосударствление и приватизация: пути и формы. Опыт России и зарубежных стран

57. Формы пользования и владения землей в России. Плата за землю

58. Налоги: эволюция, определения и формы. Принципы налоговой политики и функции налогов

59. Государственная власть. Понятие, сущность, формы осуществления

60. Административный процесс

61. Доказательства в арбитражном процессе (Контрольная)

62. Арбитражный процесс

63. Прокурор в хозяйственном процессе

64. Аккредитивные формы расчетов

Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1586 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики

65. Гражданско-правовой договор: формы, виды, особенности заключения, изменения и расторжения

66. Собственность и многообразие ее форм

67. Сравнение договоров подряда и купли - продажи, форма расчета-инкассо, типы ведения бизнеса

68. Вещественные доказательства в гражданском процессе

69. Гражданский процесс (Контрольная)

70. Гражданский процесс (Контрольная)
71. Гражданский процесс (Шпаргалка)
72. Иск в гражданском процессе: теория и практика

73. Стороны в гражданском процессе

74. Шпаргалка по гражданскому процессу

75. Представительство в гражданском процессе

76. Лица, участвующие в процессе

77. Письменные доказательства в системе доказательств гражданского процесса

78. Инквизиционный процесс. Формальная система доказательств

79. Форма государства

80. Процесс становления системы революционных трибуналов РСФСР

Набор из 2 тарелок "Avent", от 6 месяцев.
Набор тарелок "Avent" состоит из большой и маленькой глубоких тарелок. Тарелки "Avent" украшены веселыми и красочными
873 руб
Раздел: Тарелки
Настольная игра "Соображарий. Два".
«Соображарий. Два» — продолжение настольного суперхита, который стал неотъемлемой частью вечеринок и семейных посиделок. Игроков
490 руб
Раздел: Игры со словами
Набор шкатулок для рукоделия, 3 штуки, 34x24x18 см, арт. 80832.
Набор включает в себя три шкатулки для рукоделия. Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором
2715 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

81. Бюджетный процесс в США

82. Принципы и формы налогообложения на Украине

83. Выборы как форма непосредственной демократии

84. Выборы как форма народного волеизъявления(Вибори як форма народного волевиявлення)

85. Законотворческий процесс в Республики Казахстан

86. Избирательная система РФ (избирательное право, виды избирательных систем, избирательный процесс)
87. Формы государственного управления и устройства
88. Местное самоуправление как форма местной публичной власти

89. Органiзацiйно-правовi форми пiдприємств

90. Экзаменационные билеты по криминальному процессу /Украина/

91. ЗАКОН КАК ФОРМА ПРАВА

92. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

93. Формы и порядок проведения таможенного контроля

94. Источники (формы) права

95. Нетипичные формы правления

96. Реализация норм права: понятие и формы

Потолочная сушилка "Лиана", 1,6 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
586 руб
Раздел: Сушилки потолочные
Набор цветных карандашей "Ergosoft", треугольные, 12 цветов.
Набор цветных карандашей. 12 цветов. Упаковка – картон.
556 руб
Раздел: 7-12 цветов
Деревянная рамка-вкладыш "Фрукты".
Деревянная доска Фрукты - это игровая панель для развития мелкой моторики, внимания, усидчивости и воображения Вашего малыша. Достаньте
380 руб
Раздел: Рамки-вкладыши

97. Форма государства

98. Форма государства

99. Формы государства

100. Формы государственного устройства


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.