|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
О возможности рационализации представлений о психических и социальных процессах |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Карабин, 6x60 мм. О возможности рационализации представлений о психических и социальных процессах С.Х.Урынбаев Научные отображения сложных систем представляются нам в виде древовидных структур, начинающихся с аксиоматических или наиболее простых понятий. Можно предположить, что весь океан наших эмоций и процессов, связанных с ними, представим в виде подобных структур. Чтобы определить общий вид искомого дерева, надо найти способ спуститься с трепещущего листка собственных эмоций на твердую почву объективных законов материального мира. Если с подобным ожиданием будем анализировать все доступные виды психической деятельности, придем к выводу: каждый орган чувств создает в мозгу свое собственное описание окружающего мира, достаточно автономное, хотя запись может идти на одни и те же нервные клетки, особенно в глубинных отделах. Логично рассматривать органы чувств совместно с управляющими и исполнительными механизмами той цепи, где происходит передача, обработка и хранение чувственной информации, имея в виду существование программ управления и языков этих чувств. Перечислим наши органы чувств: вкус, осязание, обоняние, слух, зрение, мышечное чувство с вестибулярным аппаратом, кроме того, мозг реагирует на электромагнитные излучения, поэтому организм человека можно представить и как своеобразное радиоустройство. Отметим, что в цепь управления чувства вкуса должна быть включена система (пищеварительная), обеспечивающая энергией функционирование организма, а чувства осязания (чувствительность тела) – системы, обеспечивающие гомеостаз. Для согласования результатов записей на различных языках мозга организму периодически требуется время для сна, процесс согласования записей может сопровождаться сновидениями, деятельность молчаливых, менее контролируемых сознательно, языков воспринимается как интуитивная и т.д., а одновременная запись на шести языках мозга должна вестись одним механизмом, одним записывающим импульсом, иначе могут образоваться несовпадающие модели-описания. Поищем этот механизм. Из-за удобств исследований (мы - сами себе лаборатория) обратимся к движениям человека. Движение- это мышечная речь. Человеческий скелет и его мышцы можно рассматривать как механизм и вести анализ с помощью методов механики. Анализ начнем с рассмотрения исходной стойки. При свободном вертикальном положении тела, в одном случае, могут согнуться колени, вес тела переместится на переднюю часть стопы, упругая линия тела расположится выпуклостью вперед, или, в другом случае, ноги останутся прямыми, таз переместится назад, вес тела уйдет на заднюю часть стопы, упругая линия тела будет расположена выпуклостью назад. При ходьбе характер упругой линии сохраняется, и мы обнаруживаем два способа перемещения. Первый - скатываясь с опорной ноги. Положение частей тела: голова поднята, плечи развернуты, грудь высокая, таз более подвижен, чем плечи. Второй - накатывая вес тела на опорную ногу. В этом случае таз занимает более заднее положение относительно опоры, плечи более подвижны, чем таз и являются ведущими в движении. Говоря иначе, организм человека, в зависимости от положения упругой линии тела, может катиться в соответствии с первым законом Ньютона, или же, при более заднем положении таза относительно опоры, вынужден перемещаться с дополнительными затратами энергии.
Перейдя к анализу любых других произвольных движений, начиная от мощных, где заведомо участвуют все мышцы тела и, кончая самыми слабыми, малоамплитудными, приходим к выводу о том, что все они сводятся к шаговому движению, а два способа ходьбы трансформируются в две системы движений нашего механизма. Чисто конструктивные особенности организма таковы, что характер всех движений в двух системах различен. Различны походки, жестикуляция, мимика, звучание голоса. В системе "таз - сзади" труднее выполнять тяжелую физическую работу на выносливость, поскольку уменьшено участие в движениях наиболее крупных мышц, но осознанное управление движениями проще. Систему "таз - спереди" можно назвать естественной, исходя из того, что все дети, по крайней мере, до того момента, когда они начинают ощущать себя отдельными личностями, перемещаются качением вперед. Исследуя произвольные движения, сталкиваемся не только с трудностями, связанными с огромными объемами анализируемой информации, но и с тем, что чем точнее выполняется движение, тем оно меньше ощущается. Появляется необходимость "ощутить движение". Освоение какого - либо вида физической деятельности, требующего высокой координации движений, сразу в двух системах, приводит к неестественным управляющим действиям. Одна из мышечных цепей организма (сгибателей или разгибателей) является несущей, а другая - управляющей, цепи должны обмениваться функциями, что дискомфортно, но чувствительность мышц повышается, а управление движениями, как то и требовалось, остается подконтрольным. Программы управления в мозгу, обычно не ощущаемые, начинают «топорщиться» и обнаруживаются «стыки» между управляющими блоками. Со временем, можно ощутить обычно не замечаемое почувствовать , насколько тесна связь между движениями рук и словами, как принимаются нами большие и малые решения, приходит постепенное понимание того, что полноценное общение не было бы возможным, если бы не происходила предварительная электромагнитная подстройка мозга и др. Можно ощутить существование искомого управляющего нервного импульса, а также механизмов управления, усиливающих его фрагменты, что и позволяет выполнять все многообразие движений, на которые способен человек. Действие этого импульса может ощутить каждый читатель. Поставив оптические оси глаз параллельно и неподвижно, надо попытаться решить в уме несложную арифметическую задачу. Оказывается, глаза должны обязательно совершать движение при каждом элементарном акте мышления. Можно предположить, что мы обнаружили действие искомого управляющего механизма. С позиций механики, человек при движении представляет сложную колебательную систему, преобразующую вертикальные упругие колебания в перемещения в горизонтальном направлении. Система имеет различные собственные формы колебаний, со своими собственными частотами. И количество собственных форм достаточно большое. Человек затрачивает минимум энергии при поддерживании резонансной частоты. Эта резонансная частота и поддерживается управляющим импульсом. Объем работы при анализе произвольных движений оказался очень большим и требовал много времени.
Было необходимо: освоить на хорошем уровне несколько видов человеческой физической деятельности; выбрать вид физической деятельности, наиболее удобный для исследования, освоить его таким образом, чтобы знать положение звеньев тела и работу мышц в любой момент совершения движения в этом виде деятельности (здесь, при помышечном анализе, сталкиваемся с двумя системами движений), перевести "мышечное знание" на словесное описание; построить древовидную структуру мышечного управления (задача решается в процессе оптимизации управления движениями). Анализируемые движения звеньев выполняются с разными усилиями, траекториями, скоростями, ускорениями при различных условиях: в состоянии физической готовности и на фоне усталости, в тепло и в холод, после травм и после болезней, когда молод и когда уже в возрасте и т.п. Просеянный и обобщенный результат выразился следующим образом: все произвольные движения можно свести к шаговому, существует механизм управления шагового движения и даже элементарный акт мышления осуществляется нервным импульсом этого механизма, что лишь оттеняет утверждение И.М.Сеченова: "Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению - мышечному движению". Появляется возможность применить в исследованиях движений современные научные технологии. Существует необременительный способ убедиться в достоверности объявленной схемы работы мозга. Используем свойство живого мозга обрабатывать большие массивы однородной информации, усредняя ее и классифицируя, при условии существования ожидаемого результата. Так как управление мышцами в двух системах происходит по разному, можно предположить, что и работа соответствующих структур мозга осуществляется по- разному, что должно привести к отличиям в психике. Надо ставить в соответствие систему движений наблюдаемого человека и его ценностные ориентиры. В число наблюдаемых могут входить не только люди круга общения, но и известные люди, демонстрируемые нам СМИ, документальные фильмы, мемуары и т.д. Причем, наблюдать надо пассивно, в "режиме жизни". Усреднение и выдачу результатов мозг производит сам. Кстати, лучший объект наблюдений - население 1/6 части суши. Практика показывает, что обычному здравомыслящему человеку, не исследователю, необходимо полтора- два года, чтобы начать убеждаться в том, что между движениями человека и его ценностными ориентирами имеется зависимость. Со временем можно убедиться в том, что информация, о которой идет речь, просто кричит о себе. Отметим, что представители группы "таз - сзади" более индивидуалисты, в обществе занимают места, в основном, в системах управления, распределения, в криминальных и террористических структурах, среди нищих. Ценностные ориентиры смещены в сторону чувственных удовольствий, желания управлять, особенно в возрасте, когда чувственные рецепторы уже изношены. Так как, доминирующая в организме, собственная частота колебаний выше, представители этой группы быстрее считают варианты, впрочем, все общепризнанно гениальные представители человеческой породы относятся к другой группе.
Таким образом, менеджеру и бизнесмену рекомендуется анализировать отношения, изучать и осмысливать область сознания людей, деятельность работниц и их групп, уясняя для себя их взгляды, настроения и представления, с которыми они участвуют в предпринимательской деятельности и связанных с ней отношениях между двумя и более личностями, выясняя их взаимодействие. При этом следует учитывать, что это взаимодействие является основным социальным процессом в жизнедеятельности людей и их познание определяет способность одного человека делать себя понятным другому. «Не отвечай глупому по глупости его, чтоб и тебе не сделаться подобным ему». Менеджер и бизнесмен призваны понять и использовать механизм, которому подчиняется сознательное отношение работниц друг к другу вообще, к окружающей обстановке, предпринимательской деятельности и т. п. Конечно, этот процесс является в значительной мере субъективным, поскольку определяет состояние умов, включая глубочайшие и возможно скрытые чувства и детали взаимодействия, и в то же время центральным, поскольку определяет ту степень необходимых умственных особенностей людей, которые делают возможным характерную для них кооперацию во взаимодействии
1. Проблема периодизации историко-философского процесса с позиций представления о рефлексии
3. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории
9. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"
10. Осуществление экологического воспитания учащихся в процессе изучения физики
11. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"
12. Управление образовательным процессом как социальная технология
13. Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека
15. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии
16. Социальная философия и теория познания человека и общества
Диско-шар, средний. 
"Счеты" - деревянная игрушка. 
Мантоварка алюминиевая, 3 сетки, 6 л. 17. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии
18. Некоторые вопросы изучения социальной экологии в школе
21. Изучение социальных ценностей личности
25. Психические процессы состояния и образования
26. Сравнительное изучение социально-психологической адаптированности студентов мужского и женского пола
27. Природа социального конфликта, основные теории
28. Методика изучения социальных проблем многодетной семьи
29. Теория международных отношений
30. Основные теории международных отношений
31. Социальное партнерство в сфере трудовых отношений
32. Традиции в теории международных отношений
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В. 
Карандаши цветные, 24 цвета. 
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 3/M (4-9 кг), 60 штук. 33. Эффективность управления и "теория человеческих отношений" Э. Мэйо
34. Повышение эффективности процесса представления знаний
35. Представление об экономической теории. Ее место в ряду экономических наук
36. Обыденные представления об обществе: социальная стратификация, власть.
37. Основные представления о специальной и общей теории относительности
41. Социальные институты: общие представления
43. Статистическое изучение взаимосвязи социально-экономических явлений и процессов
44. Развитие представлений о Вселенной
45. Иск в гражданском процессе: теория и практика
47. Особенности представления в Интернет материалов по искусству
48. Петр I, взаимосвязь политических и социально-экономических процессов
Карандаши цветные "Colorino Kids", трехгранные, 18 цветов + точилка. 
Игрушка "Музыкальная сова". 
Копилка "Яблоко". 49. Особенности представления в Интернет материалов по искусству
51. Модифицированный симплекс-метод с мультипликативным представлением матриц
52. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов
53. Теория вероятностей и случайных процессов
57. Представления о добре и зле в истории цивилизации
58. Альберт Бандура: социально-когнитивная теория личности
59. Психические познавательные процессы. Память
60. Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения
62. Внутригрупповое взаимодействие, как социальный процесс
63. Способы наглядного представления статических данных
Набор полотенец Whitex Mimicoco "Лошадки", цвет: черный, 2 штуки. 
Инвертор автомобильный Pitatel "KV-M120Smart.12" (12 В/220 В, модифицированный синус, 120 Вт). 
Глобус Луны диаметром 320 мм. 65. Социальная экология. Демографический процесс
66. Методы исследований социально-экономических процессов в регионе
67. Л. Дюги. Теория социальной солидарности
68. Плебисцитарная теория демократии Макса Вебера и современный политический процесс
73. Переосмысление представлений о природе и науке в средние века
74. Обыденные представления древнерусского человека
75. Общественно-политическая мысль Древней Руси. «Книжные представления». Сфера идеологий.
76. Театральные представления на Нижегородской ярмарке в середине XIX века
77. Развитие представлений о культуре и цивилизации в общественной мысли
79. “Нормативные представления” и повседневный опыт английской леди XVII века в сфере религиозного
80. Что такое любовь в представлении леди Макбет?
Планшет для пастелей "Калейдоскоп", A3, 20 листов. 
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см. 
Папка для рисунков и нот, на молнии "Ласпи", А2. 81. Представление о настоящей жизни в романе Толстого "Война и мир"
82. Использование цепей Маркова в моделировании социально-экономических процессов
83. Общие представления о венерических болезнях
84. Представления славян о болезнях
85. Современные представления о патогенезе аутоиммунных увеитов
89. Теория социального менеджмента
90. Естественнонаучные представления о происхождении человека
91. Эволюция представлений о времени
92. Эволюция представлений о пространстве
93. Перспективные аспекты развития физико-топологических представлений о времени
94. Фреймовые модели представления знаний
95. Развитие представлений о природе тепловых явлений и свойств макросистем
96. Стадии развития научных представлений
Доска магнитно-маркерная, 60х90 см. 
Развивающая настольная игра "Читай-Хватай". 
Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2 л. 97. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах
98. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей
99. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов
Совок №5. 
