|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Проблемы возраста человека |
Горшок торфяной для цветов. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. Современная гуманитарная академия Филиал Тюменский. Представительство. Задание на курсовую работу по дисциплине: Психология развития и возрастная психология Тема: Проблемы возраста человекаСтудента : Фамилия, имя, отчество № контракта , группа , Направление: психология&quo ; &quo ; 200 г. СодержаниеВведение 1. Проблема возраста человека на основе классификации 1.1 Классификация возрастных проблем 1.2 Понятие возрастного кризиса 2 Возрастные кризисы и их особенности 2.1 Особенности кризиса развития. Различные периоды к кризису развития 2.2 Кризисы развития зрелых возрастов Заключение Глоссарий Список использованных источников Приложение А Приложение Б ВведениеРассматривая вопросы, стоящие перед диагностикой развития, которые могут быть разрешены только на основе изучения всей последовательности хода развития, особенностей каждого возраста, стадии и фазы, всех основных типов развития, структуры и динамики развития в их многообразии. Само по себе определение реального уровня развития и количественное выражение разности между паспортным и стандартизированным возрастом человека интересовало учёных уже давно. Но в первые проблемы возраста стал рассматривать Л.С. Выготский. В работе &quo ;Проблема возраста&quo ; (1932-1934гг.) Выготский анализирует онтогенез как регулярный процесс смены стабильных и критических возрастов. Понятие &quo ;возраст&quo ; ученый определяет через представление о социальной ситуации развития - специфическое, неповторимое отношение между человеком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. Социальная ситуация развития, по Л.С. Выготскому, приводит к формированию возрастных новообразований. Соотношение этих двух категорий - социальной ситуации развития и новообразования - задает диалектический характер развития в онтогенезе. Диагностировав основные проблемы человека, найдя причины основных изменений - новообразований, возможно дальнейшее осмысление и анализ ситуации развития, а так же применение полученных знаний на практике. Актуальность выбранная тема обуславливается тем, что на каждой данной возрастной ступени мы всегда находим центральное новообразование, как бы ведущее для всего процесса развития и характеризующее перестройку всей личности человека на новой основе. Поэтому на развитие личностного кризиса влияют социально-экономические, религиозные факторы, а также сопряжено с половой принадлежностью индивида, его семейными традициями и личностным опытом. Объектом исследования является человек. Предметом исследования является проблемы возраста человека. Цель работы: выявить особенности проблемы возраста человека. Для достижения цели работы были поставлены следующие задачи: 1) раскрыть понятие возрастного кризиса 2) рассмотреть классификацию возрастных проблем. 3) проанализировать особенности кризиса развития. Различные периоды кризиса развития. 4) исследовать кризисы развития зрелых возрастов. Гипотеза: психологическое созревание человека зависит от постоянно действующих факторов: биологического созревания; психофизического состояния организма; социальные отношения. Для разработки темы курсовой работы были использованы труды таких ученых, как Выготский Л.С
., Эльконин Д.Б. Возрастная психология, Абрамова Г.С., Возрастная психология. Уч. пособие для студентов вузов. - 4-е изд.,. Психология развития - Зарубежные авторы: Крайнг Г., Эриксон Э., Селье Г., Гезелл. Метод исследования: исторический, аналитический. Практическая значимость: данная работа повышает психологическую грамотность в том, что рассматриваются возрастные пороги человека и зачастую педагоги, воспитатели интересуются определенным возрастным периодом и изучают его проблемы и особенности. Данная работа позволяет расширить границы знаний и рассматривает основные проблемы: влияние обучения и воспитания на развитие детей, соотношение задатков и особенностей, проблемы органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека, и другие. Для лучшего нахождения подхода к ребенку педагог применяет знание основной проблематики на практике. Психолог реализует данные знания при консультировании клиента. Человек самосовершенствуется и начинает путь к самопознанию, реализуя тем самым собственные потребности, переходя на новый уровень развития, преодолевая кризисные состояния, решая собственные возрастные проблемы. 1. Проблема возраста человека на основе классификации 1.1 Классификация возрастных проблемВ исследовании развития человека обозначим основные проблемы возрастной периодизации психического развития: Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека. Влияние обучения и воспитания на развитие детей. Соотношение задатков и способностей. Сравнительное влияние эволюционных, революционных, ситуационных изменений в психике и поведении ребенка. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка. В отечественной науке существует два представления о возрасте: физический возраст и психологический возраст. Переходы из одного возраста в другой сопровождаются изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, их называют кризисами возрастного развития. Кризис говорит о том, что и в организме и в психологии ребенка происходят изменения, что в развитии возникают некоторые проблемы, которые ребенок не может самостоятельно разрешить. Преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в следующий психологический возраст (Р.С. Немов). Проблемы: специфические сочетания психологии и поведения, обозначенные понятием ”возраст”. Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека. Влияние обучения и воспитания на развитие детей. Соотношение задатков и способностей. Сравнительное влияние эволюционных, революционных, ситуационных изменений в психике и поведении ребенка. Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка. В отечественной психологии в исследованиях проблем детства развиваются два крупных направления. Первое - изучение отдельных сторон детской жизни, фактов, второе - вопросы общих подходов к исследованию детства в целом. В культурно-исторической теории (Л.С. Выготский) возраст определяется отношением социальной ситуации развития и новообразованиями (структурой личности, сознания), а в теории деятельности - отношением места человека в системе общественных отношений и ведущей деятельностью.
В 1971г. в статье &quo ;К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте&quo ; Д.Б. Эльконин обобщает представления о движущих силах детского развития, опираясь на теорию деятельности. Условием развития является система &quo ;ребенок-общество&quo ;, в которой Д.Б. Эльконин выделяет две подсистемы: &quo ;ребенок - общественный взрослый&quo ; и &quo ;ребенок - общественный предмет&quo ;. Возраст впервые представлен последовательно в логике деятельностного подхода. Изучая проблемы возрастной периодизации развития, современная отечественная психология опирается на несколько основных принципов: Принцип историзма, позволяющий последовательно анализировать проблемы детского развития, возникавшие в разные исторические периоды времени. Биогенетический принцип, позволяющий системно изучить важнейшие проблемы детского развития с учетом взаимосвязей движущих сил и факторов психического развития в каждом возрастном периоде. Принцип анализа развития основных аспектов человеческой жизни-эмоционально-волевой сферы, интеллекта и поведения. Проблема динамики возраста непосредственно вытекает из только что намеченной проблемы структуры возраста. Как мы видели, структура возраста не представляет собой статичной, неизменной, неподвижной картины. В каждом данном возрасте прежде сложившаяся структура переходит в новую структуру. Новая структура возникает и складывается в ходе возрастного развития. Д.Б. Эльконин говорит, что основным механизмом смены возрастных периодов развития является ведущая деятельность. Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина таковы: процесс детского развития делится на три этапа: Дошкольное детство (от рождения до 6-7 лет); Младший школьный возраст (от 7 до 10-11 лет, с первого по четвертый класс школы); Средний и старший школьный возраст (от 11 до 16-17 лет, с пятого по одиннадцатый класс школы). Весь период детства по возрастной физической классификации делится на семь периодов: Младенчество (от рождения до одного года жизни); Раннее детство (от 1 года до 3-х лет); Младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 5 лет); Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет); Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); Подростковый возраст (от 11 до 13-14 лет); Ранний юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет). Каждый этап состоит из двух периодов: межличностное общение как ведущий вид активности, направленный на развитие личности ребенка; предметная деятельность, связанная с интеллектуальным развитием и реализацией операционально-технических возможностей ребенка. Переход от одного этапа развития к другому происходит при несоответствии между уровнем достигнутого личностного развития и операционально-техническими возможностями ребенка. Причина первых кризисов - возникновение противоречий между новыми потребностями ребенка и прежними условиями их удовлетворения, которые его не устраивают. Основной смысл переходного периода заключается в позитивных изменениях личности, центральное новообразование каждого возрастного периода (обобщенный результат психического развития) содержит побудительную силу для дальнейшего развития и становится базой для формирования личности в следующем возрастном периоде.
Брату Генри нужно обладать Мудростью Змеи и кротостью Ягненка, потому что надеясь со временем решить великие проблемы Мира Макрокосма и победить Стража, встретившись с ним лицом к лицу, таким образом стремительно преодолеть тот порог, за которым скрыты самые сокровенные тайны природы, должен Испытать прежде всего силу своей Воли, проявить упорное желание добиться успеха, проливая свет на непроявленные ментальные способности его Атмы и высшего разума, посвятить себя решению проблемы Природы Человека, и в первую очередь раскрыть тайны своего собственного сердца… Пиши нашей страдающей Сестре ежедневно. Успокой ее ноющее сердце и прости детские шалости той, чье честное и преданное сердце не испорчено пороками с раннего возраста. Ты должен отсылать свои отчеты и ежедневные записи пока в Ложу в Бостоне через Брата Джона, не забывая о кабалистических знаках Соломона на конверте. Серапис». [13, т. II, с.38] В то время, когда Е.П.Б. и полковник Олькотт находились в Бостоне (второй их визит), в июне 1875 года, он получил следующее письмо: «Вы трое должны сами трудиться ради своего будущего
1. Проблема адаптации человека
2. Проблема адаптации человека
4. Проблемы цельного человека в русской религиозной философии XIX века
5. Проблема свободы человека в творчестве преподобного Максима Грека и царя Ивана Васильевича Грозного
9. Культура, природа, человек. Проблемы и пути их решения
11. Влияние деятельности человека на биосферу. Проблемы городских отходов
12. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста
13. Проблема человека в психологии
14. Проблемы переходного возраста
15. Проблема человека в конфуцианстве. Человек и природа в чань-буддизме
16. Проблема человека в истории философии
Лоток для бумаг горизонтальный "Сити", черный. 
Глобус физико-политический "Falcon" с подсветкой, диаметр 400 мм. 
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, черная. 17. Проблема человека в философии
18. Проблема смысла жизни, смерти и бессмертия человека
19. Проблема человека в современной философии
20. Проблема человека и цивилизации в рассказе И.А. Бунина "Господин из Сан-Франциско"
21. Человек и музыка: нетрадиционный подход к проблеме
25. Проблема «человек-общество»
26. Проблема человека в философии
27. Проблема человека в философии
28. Человек как философская проблема
29. Философское исследование человека: проблема исходных допущений
30. Проблемы и перспективы человека в XXI веке
31. Проблема человека в современной философии
32. Проблема Человека в философии Фихте
Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа. 
Контейнер "Аптечка", 9 литров. 
Глобус "ELITE", двойная карта, диаметр 30 см, новая карта, подсветка. 33. Последствия Чернобыльской аварии, проблемы ядерной энергетики. Экологическая безопасность человека
34. Проблемы экологии и человек
35. Проблемы леса в системе "природа-общество-человек" в российских реалиях
36. Проблема обеспечения безопасности человека при воздействии звуковых и световых эффектов
41. Проблема человека в древнегреческой философии
42. Права человека: понятие, классификация, проблемы
44. Проблема личной ответственности человека за свою судьбу (По рассказам А.П. Чехова)
45. Проблема здоровья и долголетия человека
46. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ
48. Клинико-психологические проблемы людей пожилого возраста
Микрофон "Новогодние песенки". 
Подставка для ножей, 11x22 см, синий. 
Настольная семейная игра "Ловушка для пингвина". 49. Проблема застенчивости в подростковом возрасте
50. Проблемы застенчивости в подростковом и юношеском возрасте
51. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности
52. Проблемы ценностных ориентаций в подростковом возрасте
53. Человек в поисках смысла: проблемы личности в гуманистической психологии
57. Проблема человека в философии
58. Проблемы смысла жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человека
59. Взаимодействие человека и окружающей среды. Проблемы экологизации
60. Проблема ансамбля в архитектуре XVII века (барокко)
61. Солнечно-Земные Связи и их влияние на человека
62. Проблема Великого Молчания Внеземных Цивилизаций
63. Освоение человеком космоса
64. Роль углеводов в жизнедеятельности человека
Качели детские деревянные "Волна". 
Соковарка "Webber" ВЕ-06. 
Настольная игра "Доббль: Цифры и формы" (Spot It! Numbers & Shapes). 65. Происхождение человека. Эволюция человека. Теории и гипотезы
67. Эволюция и происхождение человека
68. Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни
73. Химическое оружие и проблемы его уничтожения в России
74. Демографические проблемы России
75. Пищевая промышленность Украины. Проблемы и перспективы развития
76. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
77. Проблемы добычи алмазов в Якутии
78. Проблемы формирования промышленности европейского севера России
79. Сырьевая и энергетическая проблема мира
80. Проблема ресурсообеспечения
Пробковая доска с деревянной рамкой SP, 60х40 см. 
Форма для выпечки хлеба, круглая, средняя. 
Игра настольная развивающая "Весёлая ферма". 81. Территориальная проблема Курильских островов
82. Глобальные проблемы человечества. Использование Мирового океана
83. Освоение человеком труднодоступных территорий Земли. Горы
84. Угольная промышленность мира. Проблемы и перспективы
85. Рост населения, проблема продовольствия
89. Проблеми формування i виконання мiсцевих бюджетiв
90. Проблемы налогооблажения в странах переходного периода
91. Проблемы пенсионного обеспечения в РФ
92. Проблемы финансирования расходов на управление в Российской Федерации
93. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа
94. Проблемы связанные с правами, свободами и обязанностями иностранных граждан и лиц без гражданства
95. Проблемы избирательного права современной России
96. ЛИЗИНГ: правовые основы и проблемы развития правового регулирования в РФ
Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M. 
Сумка-мешок "Серая". 
Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks. 97. Проблемы защиты авторского права в сфере web-журналистики Рунета
98. Права человека, их закрепление в Конституции РФ
99. Актуальные проблемы гражданского права
