|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Формы развития научных знаний |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Карабин, 6x60 мм. 
Забавная пачка "5000 дублей". Реферат по дисциплине: философия на тему: Формы развития научных знаний Осваивая действительность самыми разнообразными методами, научное познание проходит различные этапы. Каждому из них соответствует определенная форма развития знания. Основными из них являются факт, теория, проблема, гипотеза, программа. Факт и теория. В обычном смысле слово &quo ;факт&quo ; (от лат. fac um - сделанное, свершившееся) является синонимом слова &quo ;истина&quo ;, &quo ;событие&quo ;, &quo ;результат&quo ;. Как категория методологии науки факт - это достоверное знание о единичном в рамках некоторой научной дисциплины. Факты выражаются, например, в высказываниях: &quo ;Вода при давлении в 1 атм закипает при 100° С&quo ;, &quo ;Медь - хороший проводник электричества&quo ;, &quo ;Вторая мировая война началась 1 сентября 1939 года&quo ;. Научные факты генетически связаны с практической деятельностью человека. В повседневном опыте происходил отбор фактов, которые составили фундамент науки. Большую роль в выработке и накоплении фактов, особенно в естествознании, всегда играли наблюдения и эксперименты. Можно утверждать, что наука начинается с фактов. Каждая научная дисциплина проходит достаточно длительный период их накопления. Для естественных наук - физики, химии, биологии он охватывает XV - XVII столетия и совпадает со стадией становления капиталистического способа производства. Значительную роль в формировании фактологической базы естествознания сыграли великие географические открытия. Становление факта - длительный и, как правило, противоречивый процесс, требующий использования специально выработанных и проверенных методов. В естествознании, прикладной социологии, экономической науке, технических дисциплинах в качестве их выступают, например, статистические методы. Фактом признается не всякий полученный результат. Отдельный эксперимент, наблюдение или измерение, как правило, является следствием взаимодействия таких факторов, как а) обстоятельства исследования, б) случайное состояние приборов, в) специфика изучаемого объекта, г) возможности и состояние исследователя. Чтобы прийти к знанию, выступающему в форме факта, необходимо множество исследовательских операций и процедур и их статистическая обработка. Поэтому пословица &quo ;семь раз отмерь, а один отрежь&quo ; имеет не только повседневный, но и глубокий научно-методологический смысл. Фактом становится лишь такое знание, в истинности которого может убедиться любой ученый, использовав научные методы в оговоренных условиях. Поэтому сообщения о передаче мыслей на расстоянии (телепатия), передвижении предметов мыслью (телекинез) и прочих &quo ;чудесах&quo ; не признаются в качестве фактов. Теория – это высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях некоторой области действительности и представляющая собой знаковую модель этой сферы. Эта модель строится таким образом, что некоторые из ее характеристик, носящие наиболее общий характер, составляют ее основу, другие же подчиняются основным или выводятся на них по логическим правилам.
Например, классическая механика может быть представлена как система, в фундаменте которой находится закон сохранения импульса (&quo ;вектор импульса изолированной системы тел с течением времени не изменяется&quo ;), тогда как другие законы, в том числе известные каждому студенту законы динамики Ньютона, являются его конкретизациями. Строгое построение геометрической теории, предложенное Евклидом, привело к системе высказываний (теорем), которые последовательно выведены из немногих определений и истин, принятых без доказательств (аксиом). Положения теории отображает существенные связи некоторой области действительности. Но, в отличие от фактов, они представляют эти связи в обобщенном виде. Каждое положение теории является истиной для множества обстоятельств, в которых проявляется эта связь. Поэтому оно выражается с помощью общего высказывания, в то время как факт – с помощью единичного. Обобщая факты и опираясь на них, теория, между тем, согласуется с господствующим мировоззрением, картиной мира, направляющей ее возникновение и развитие. Известны случаи, когда теории или отдельные их положения отвергались не в силу противоречия фактическому материалу, а по причинам мировоззренческого, философского характера. Так случилось с известными физиками Э.Махом, В.Оствальдом, не принявшими атомной теории. «Предубеждения этих ученых против атомной теории, – писал А.Эйнштейн, – можно, несомненно, отнести за счет их позитивистской философии. Это – интересный пример того, как философские предубеждения мешают правильной интерпретации фактов даже ученым со смелым мышлением и с тонкой интуицией”. Теории разделяют по различным основаниям. Исходя из особенностей предметных областей, выделяют математические, физические, биологические, социальные и прочие теории. С логической точки зрения можно выделить дедуктивные и недедуктивные теории. Основу дедуктивной теории составляет понятие логического следования. Говорят, что из высказывания А логически следует высказывание В тогда и только тогда, когда истинность А гарантирует истинность В, и не бывает так, что А истинно, а В ложно. Для построения фундамента дедуктивной теории важно отобрать положения соответствующей ветви знания (аксиомы), которые бы, во-первых, не противоречили одно другому. В противном случае система аксиом будет противоречивой, и, соответственно с законами логики, в пределах теории можно получить любое положение, она потеряет свою познавательную ценность. Во-вторых, из множества аксиом должно следовать максимальное количество истинных положений данной ветви знания (система аксиом, из которой выводятся все истинные положения области знания, называется полной). В-третьих, аксиомы должны быть независимы друг от друга, т.е. не должны находиться между собой в отношении логического следования. В противном случае система аксиом окажется избыточной. Дедуктивный способ построения теории используется, прежде всего, в математике, логике, математическом естествознании. Но нужно иметь в виду ограниченность применения дедуктивного метода в науке. Австрийский математик К. Гёдель доказал теорему о неполноте формализованных систем.
В соответствии с этой теоремой ни одна дедуктивная теория содержательно богатой области знаний (например, арифметика) не может быть полной. Это означает, что существуют такие истинные положения этой области, которые не следуют из множества первоначально взятых аксиом. Поэтому надежды на возможности дедуктивных теорий не должны быть слишком большими. Недедуктивные теории характерны для опытных наук. Здесь &quo ;господствуют&quo ; вероятностные формы выводов - аналогия, индукция и др. Недедуктивным путем идет большинство естественных наук, а также науки гуманитарного и обществоведческого циклов. Теории в этих науках опираются на изучение действительности, используя наблюдения, эксперименты, реконструируя ход событий по отображению в памятниках культуры. С точки зрения глубины проникновения в сущность изучаемых явлений теории делятся на феноменологические и эссенциальные. Глубина познания в феноменологических теориях не выходит за рамки сферы явлений и поэтому характеризуется использованием близких к опыту понятий. Эссенциальные теории идут значительно дальше и отображают внутренние механизмы изучаемых процессов. В эссенциальных теориях широко применяются абстрактные понятия, которые характеризуют наблюдаемые объекты. Феноменологические теории, как правило, возникают на начальных стадиях развития науки и с течением времени поглощаются эссенциальными. В последнее время среди исследователей в различных областях знаний пристальное внимание привлекает разделение эссенциальных теорий на теории простых и сложных систем. К простым системам относятся такие, что отличаются однородностью, линейностью и устой-чивостью протекающих процессов. Знания об эволюции простой системы позволяют иметь всю информацию и по любому моментальному состоянию однозначно предсказать ее будущее и восстанавливать прошлое. Классическим примером простой теории служит механика Ньютона. Но большинство систем окружающего мира имеют неоднородный, нелинейный, неустойчивый и необратимый характер. В разработке теорий таких систем особая роль принадлежит лауреату Нобелевской премии бельгийскому ученому И. Пригожину. Поведение сложной системы во многом зависит от случайных факторов и поэтому характеризуется неопределенностью и непредсказуемостью. Владея теорией сложной системы, можно делать достоверные предсказания, но, как правило, на коротких временных интервалах, и по прохождению некоторого времени предсказания не совпадают с ходом событий. К наиболее сложным системам относится человеческое общество, и именно здесь предсказание связано с особым риском. Можно выделить теории завершенные и незавершенные. Завершенная теория представляет собой окончательную знаковую модель некоторого целостного фрагмента реальности с точно установленными границами. Положения завершенной теории - научные законы как достоверные высказывания о сущности познаваемых процессов. Незавершенная теория является вариационной, во многом гипотетической знаковой моделью. Границы развития такой теории пока что неизвестны, они носят открытый характер в том смысле, что отсутствуют представления о предметах, к которым она неприменима.
В 1961 завершено сооружение протонного синхротрона на энергию 7 Гэв (в 1973 его энергия доведена до 10 Гэв ). Этот ускоритель — модель протонного ускорителя на энергию 76 Гэв институт а физики высоких энергий (Протвино). И. В. Чувило. Теория Тео'рия (греч. theoría, от theoréo — рассматриваю, исследую), в широком смысле — комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления; в более узком и специальном смысле — высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существующих связях определённой области действительности — объекта данной Т. По словам В. И. Ленина, знание в форме Т., «теоретическое познание должно дать объект в его необходимости, в его всесторонних отношениях...» (Полн. собр. соч., 5 изд., т. 29, с. 193). По своему строению Т. представляет внутренне дифференцированную, но целостную систему знания, которую характеризуют логическую зависимость одних элементов от других, выводимость содержания Т. из некоторой совокупности утверждений и понятий — исходного базиса Т. — по определённым логико-методологическим принципам и правилам. Основываясь на общественной практике и давая целостное, достоверное, систематически развиваемое знание о существенных связях и закономерностях действительности, Т. выступает как наиболее совершенная форма научного обоснования и программирования практической деятельности. При этом роль Т. не ограничивается обобщением опыта практической деятельности и перенесением его на новые ситуации, а связана с творческой переработкой этого опыта, благодаря чему Т. открывает новые перспективы перед практикой, расширяет её горизонты
1. Гипотеза как форма развития биологического знания
2. Основные формы организации научного знания
3. Проблема, как форма развития знания в юриспруденции
4. Гипотеза как форма развития знания
5. Место юридической психологии в системе научных знаний.
9. Зачатки научных знаний в Вавилоне
10. Глобалистика как отрасль научного знания
12. Основные этапы становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного знания
13. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания
14. Христианская вера и научное знание: конец противостояния
15. Социальные конфликты в современной России: причины, особенности и формы развития
16. Структура естественно научных знаний
Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком). 
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см. 
Туалетная бумага "Zewa Deluxe" (без запаха), трехслойная, 12 рулонов. 18. Развитие теоретического знания /Укр./
19. Естествознание в системе научного знания
20. Социология как область научного знания
21. Форми і методи контролю знань учнів з біології
25. Психология труда как область научного знания о труде
26. Особенности научного знания о социальной реальности
27. Ф. Теннис и его вклад в развитие социологического знания
28. Перспективы развития научно-познавательного туризма на Алтае
29. Как возможно научное знание (И. Кант)
30. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта
31. Научное знание и здравый смысл
32. Античная философия в контексте "научных" и вненаучных форм знания
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 40х60 см. 
Настольная игра "Каркассон. Королевский подарок". 
Детская горка, цвет: зелёный/красный, скат 140 см. 33. История развития картографии и знаний людей о форме и размере Земли
34. Развитие формы государственного единства РСФСР в 1917-1920 годах
35. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
36. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников
37. Формы и методы научного предвидения
41. Формы и направления инвестиционной деятельности: опыт развитых стран и России
43. Как знания способствуют развитию бизнеса
44. Сравнение и анализ религиозной и научной картин возникновения и развития нашего мира
45. Шрифт. Этапы развития и изменения формы
46. История развития формы креста
47. Научные тексты как эмпирический материал изучения строения знаний и процессов мысли
48. Историческое развитие философских взглядов на научный процесс
Мат для швабры Vileda "Ultra MaX" для швабры. 
Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов. 
Дождевик для коляски "Карапуз". 49. Условия истинности знаний в процессе развития естественных наук
51. Развитие безналичных форм расчетов на основе использования средств мобильной связи
52. Развитие классической гитары и её современной формы
53. Развитие различных форм и видов кредитования
57. Историческое развитие форм государства
58. Развитие культурологии как научной дисциплины
59. Маркетинговые исследования перспектив научно-технологического развития Украины
60. История развития технологии лекарственных форм
61. Положение западноевропейских стран в эпоху нового этапа научно-технического развития
63. Научно-методические основы обоснования перспективного регионального развития
64. Влияние формы организации уроков истории на качество знаний учащихся
Трусики для девочек Moony, 9-14 кг, 44 штуки. 
Держатель балдахина с двойным креплением (в пенале). 
Пенал "Радужная коллекция", серый-лайм. 65. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста
67. Формы и виды контроля знаний учащихся по неорганической химии
68. Исторические закономерности развития форм промышленных изделий. Унитаз
73. Знание, познание и его формы
74. Развитие как форма изменения мира
75. Научные и вненаучные знания
77. Малые предприятия как форма предпринимательской деятельности, пути её становления и развития
78. Необходимость, сущность и формы государственного регулирования развития науки и техники
80. Тенденции развития и новые формы функционирования малого бизнеса на Юге Российской Федерации
Пресс для формирования котлет с начинкой "От шефа" 3 в 1. 
Подставка для колец "Кошка", 12 см. 
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото. 81. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна
82. Развитие авиации
83. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
84. Происхождение и развитие солнечной системы
85. Развитие представлений о Вселенной
89. Третичный период развития жизни на земле
90. Рост и развитие
91. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни
92. Грибы. Строение. Питание. Размножение. Происхождение. Развитие
93. Поиск внеземных форм жизни
94. Развитие зародыша человека
95. Научный креационизм (Теория сотворения). Обновленная и улучшенная версия
96. Развитие танковой промышленности в СССР
Детское удерживающее устройство "Фэст", 15-25 кг (серо-голубой). 
Дырокол на 4 отверстия, малый, черный. 
Именная кружка с надписью "Любимый дедушка".
