Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Музыка Музыка

Принцип освоения обобщенных идей в музыкально-педагогическом диалоге

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Принцип освоения обобщенных идей в музыкально-педагогическом диалоге О.В.Бочкарёва В музыкально-педагогическом диалоге эмоции его участников - иерархия художественных реакций от преходящего настроения до элементов мироощущения, мировосприятия - ведут к возникновению эмоциональных обобщений. Обобщения эмоционального порядка направлены на эстетические и этические идеи. "Эмоциональный строй высшей сферы в музыке сопровождается переживанием огромной величественности мира, освещённого красотой и добром. В этом его незаменимость и особость по сравнению с потоком жизненных эмоций" . Встреча с музыкой, несущей безмятежность и спокойствие от совершенного порядка, может привести неподготовленного к ней слушателя, живущего в мире хаоса, в замешательство и даже провоцировать сопротивление с его стороны. Многие социологи отмечают неблагоприятный фон современной социальной ситуации: напряжённость и эмоциональную неустойчивость, приводящие к разрушению психо-социальных механизмов связи личности с обществом. Хаос оказывает вредное влияние, ибо подавляет собственное ощущение структуры, соединение связанных между собой частей в единое целое: отношений между людьми "я-ты", движение причины и следствия, ощущение внутреннего "я" как целого. Цель музыкально-педагогического диалога - изменить взгляд на себя, на мир, на искусство, развивая уникальную способность человека испытывать наслаждение за счёт присущей ему потребности устранять хаос и неопределённость окружающего мира. Целостность никогда "не дана, а, в сущности, задана - и в каждый её момент . противостоит действительному разноречию" или другим центробежным силам . Целостность - это не дар, а проект, беспорядок же в противоположность тому, часто (хотя и не всегда) дан. Сотворение целостности в себе - труд всей жизни. "Искусство и жизнь не одно, но должны стать во мне единым." (М.М.Бахтин). В музыкально-педагогическом диалоге возрастает роль гипотетичности художественного мышления - задачей поиска становится художественная идея. Её исследование может осуществляться в двух направлениях: исследование художественной идеи через определение места и роли её среди других элементов содержания и формы музыкально-художественного целого; исследование художественной идеи как результата становления эмоционально-интонационного смысла, разворачивающегося в потоке времени и находящегося в определённых взаимоотношениях с духовными ценностями культуры общества. В.В.Медушевский, рассуждая о художественной идее как о проблеме отношения человека и мира, выделяет несколько аспектов её рассмотрения: отношения равенства или неравенства сил: человек - царь природы или пылинка мироздания (музыка И.С.Баха ассоциируется с огромным пространством, наполненным множеством голосов, а музыка Ф.Куперена - с камерностью, аристократичностью, салоном); степень активности взаимоотношений человека с миром - содружество или враждебность (в музыке Моцарта персональное и художественное "я" сливаются в единую гармонию, в музыке Стравинского "я" - марионетка, кукла в театре мира); степень гармонии или дисгармоничности с миром (у Баха источник смятения в душе человека, но порывы усмиряются гармонией Космоса, у Листа беснуется мир, ставший хаосом); ощущение стабильности, устойчивости или временности, переходности бытия (гармония миросозерцания у Баха - хаос, тревога в музыке Шнитке) .

Художественная идея - как замысел произведения - это открытие, результат видения и отношения к действительности, продукт впечатлений и воображения композитора. Художественная идея рождается из стремления автора духовно осознать внутренний и внешний мир. Воплощение художественной идеи подчиняется определённой логике выражения смысла художественного мышления и его внутренних аспектов, логике коммуникативности, включённости в систему организации художественной идеи. Формы конструкции образного смысла идей в музыкальном искусстве развиваются в нескольких направлениях: идея не выходит за рамки формы музыкального произведения (преобладание декорирующих элементов в доклассических творениях); идея раскрывает замысел произведения через использование системы лейтмотивов, лейттем; идея раскрывается в единстве содержания и формы при сочетании сознательного конструктивного мышления с интуитивно-процессуальными основами, использующими опыт традиции . Композитор воплощает художественную идею в музыкальном образе, который одновременно является средоточением поэтической идеи и её доказательством. Поэтичеcкая идея - это образ воображения, вбирающий всё многообразие жизни, это особая ступень развития мышления, доступная лишь искусству. Д.Д.Шостакович утверждал, что "автор симфонии, квартета или сонаты может не оставлять их программы, но обязан иметь её, как идейную основу произведения". Музыкально-педагогический диалог, ориентированный на освоение обобщённых художественных идей, естественно выводит его участников на путь хорошо прочувствованного и хорошо понятого произведения искусства. Начиная оперировать художественными идеями, участники диалога вступают в процесс непрерывного новообразования смыслов. Смыслы субъективны, но не единичны, существуют смысловые обобщения. "Открытие задач на смысл (что есть сие для меня?), их решение и передача этого решения есть специфическая функция искусства. Это задачи, которые встают перед многими людьми - для каждого в своей неповторимости. Поэтому личные смыслы коммунициируемы, передаваемы в продукте, воспринимаемы другими в процессе присвоения ими последнего" . Смысл рождается в эстетическом сознании, творческом акте (познающем, оценивающим). Эстетическое сознание делает реальным диалог жизненных и надбытийных смыслов. Эстетическая реакция является целостной, собирающей все оценки в единое смысловое целое, единое и единственное, уникальное, личностно-неповторимое, свойственное только этой личности. В новой целостности возникает новый смысл. Способность искусства устанавливать диалог человека с миром духовных ценностей делает его ответственным перед жизнью. Эстетическое сознание с его способностью к бесконечному диалогическому общению с помощью ассоциаций обеспечивает уникальную возможность выхода в культурный контекст. Эстетический диалог - это реакция на целостность осуществления связи людей с миром культуры. Событие культурного общения осуществляет "встречу" индивидуально-ценностных усилий в движении ценностного преображения и обогащения жизни. Это особый строй диалогических отношений, способных удерживать личностную позицию с её свободой и незавершённостью.

Создание межсубъективных отношений ценностно-смысловой структуры позволяет проникнуть в сущность творчества - как верно и обратное - проникновение в сущность творчества - открывает феномен духовности как смысловой позиции личности. Главная задача музыкально-педагогического диалога - дать возможность почувствовать его участникам расширение границ своего "я", получить опыт нового самоощущения в мире, чтобы испытать предчувствие своих творческих возможностей. Необходимо помочь состояться встрече со своим творческим "я", предвосхитить будущий образ свой как художника. Смысловой художественный диалог включает в себя эмоционально-интеллекту-альный поиск, вызывает к жизни новый стиль личностного существования, новый род становления. В этом процессе возникает новый тип человека, живущего в конечном мире, но ориентированного на полюс бесконечности. "Правда может быть приоткрыта (да и то лишь частично) в процессе общения человеческих существований, в диалоге между ними. Этот диалог не завершим, но он будет продолжаться до тех пор, пока существуют мыслящие и ищущие люди. Конец его был бы равнозначен гибели человечества и человечности" . Специфичность деятельности учителя музыки состоит в том, что он организует общение с музыкой - опытом духа - художественным образом, в котором раскрывается уникальность творческой позиции его автора. Смысл музыкально-педагогического общения заключается в постижении художественного "я" произведения и установлении духовно-личностного контакта, диалога. Это - полноценный духовный контакт, сопричастность, эмоциональная заинтересованность в постижении глубинного авторского отношения к миру и его ценностям. В музыкальном откровении человек одновременно постигает мир, своё "я" и природу творчества. Музыка выводит из обычного восприятия времени, она преобразует его течение, реализует в настоящем свою собственную структуру. "Феномен музыки дан нам единственно для того, чтобы внести порядок во всё существующее, включая сюда, прежде всего, отношения между человеком и временем" . Понятие единства времени как представление о единстве настоящего, прошлого и будущего приобретает в музыке новую перспективу как искусство временного порядка внутри "постоянного настоящего". Порядок, который ставит музыку между человеком и временем, - это порядок движения, который особым образом доводит до сознания временность и включает в процесс переживаний человека во всей сути, доносит до его сознания время как всеохватное единство. Интенсивность нашего переживания определяется тем, насколько слушателям удаётся перейти из одного временного континиума - "забыть о нём" - в другой, искусственно созданный композитором. Рассуждая о феномене восприятия музыки, необходимо заметить, что в этом процессе время переживания не зависит от точного темпа (счётной доли), а "убыстряется" или "замедляется" в зависимости от степени информационности (частоты изменений) музыкальной ткани. Большая ёмкость информации требует большего времени для её осмысления, следовательно, время восприятия "сокращается". Действенная степень изменений, момент внезапности требует, чтобы слушатели некоторое время переживали определённую логичность течения музыкальной мысли, на которой основывается предчувствие и ожидание.

Порядочный человек не должен доводить себя до такого рассуждения. Не дал Бог по определению власть одним над другими настолько, чтобы помыкать ими и вести их к их же пользе. Коммунизм есть такая самая надморковочная теория переустройства морковок для их собственного блага, без учета их морковочного взгляда на вещи. Мы все с вами морковки и не надо нам пытаться употребить себя к пользе В чем заключается идея социализма-коммунизма? В справедливом распределении материальных благ. А что есть «справедливое» распределение? Этот принцип, основанный на идее о равенстве всех людей, глубоко сидит в быдловом сознании человека, того самого существа, которого мы видим каждый день в зеркале нашей ванной комнаты, мясистого, из плоти и удивительно не того, каким мы себя ощущаем в остальное время. Особенно плохо подходит к этому существу гордое теоретически-обобщенное наименование «человек». Именно плотская наша сущность жаждет справедливого дележа, в котором и есть суть социализма-коммунизма. В общем-то в нас живет тенденция накапливать различные предметы, хорошо прослеживаемая у белочек, да и у некоторых видов обезьян, а также и у других животных

1. Актуальные проблемы музыкального образования детей

2. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

3. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

4. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

5. Дополнительное образование детей в современной школе

6. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей
7. Педагогическая характеристика детей школьного возраста
8. Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

9. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования

10. Смысл и цели образования детей-сирот в контексте их социальной адаптации

11. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования

12. Компьютерные технологии в педагогическом образовании: особенности правового и методического регулирования

13. Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы

14. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

15. Педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

16. Современное дошкольное образование за рубежом

Дополнение "Геометрика Extra" к настольной игре "Геометрика", новая версия.
Набор дополнительных карт к базовому комплекту «Геометрики». С ним любимая игра станет интереснее, разнообразнее и сложнее. В «Геометрике
392 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Готовальня "Stop System", 3 предмета.
Готовальня из 3 предметов: 1 циркуль, 1 универсальный держатель, 1 пенал с грифелями. Цвет может отличаться от представленного на фото!
340 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Пазл "Киты", 66 деталей.
Пазл собирается на основании в рамке — детали не растеряются и ограниченное пространство подскажет ребёнку правильный размер картины. На
548 руб
Раздел: Пазлы (54-99 элементов)

17. Социально-педагогическая защита детей-сирот в России

18. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

19. История профессионально-педагогического образования в России

20. Применение приемов арттерапии в практике художественного образования детей

21. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

22. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
23. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий
24. Основные принципы воздействия музыки на человека

25. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

26. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

27. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

28. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

29. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей

30. Основные направления реформирования образования на современном этапе

31. Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой

32. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

Настольная игра "Каркассон".
«Каркассон» — настоящий настольный шедевр с простыми правилами и глубоким игровым процессом. Ход за ходом участники партии создают
990 руб
Раздел: Классические игры
Настольная игра "Свинтус. Правила Этикета" (новая версия).
Об игре Перед вами расширенная версия карточного бестселлера «Свинтус»! Помимо полного набора карт из оригинала, в игру добавлены новые 12
390 руб
Раздел: Игры в дорогу
Мозаика-чемодан со схемами "Мозайкин".
Состав набора: игровое поле, 16 картинок, 48 деталей мозаики. Размер поля: 28x21,5 см. Диаметр фишки: 3 см. Материал: картон, пластик.
399 руб
Раздел: Пластмассовая

33. Психоэкономическая направленность и принципы рекламы

34. Интонационная природа музыкально-педагогического диалога

35. Физическое воспитание детей - дело всего педагогического коллектива

36. Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье

37. Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

38. Народное образование и педагогическая мысль в период 1908-1917 годов (до Великой Октябрьской социалистической революции)
39. Гуманистическая направленность педагогической деятельности
40. Основные направления и тенденции развития высшего образования

41. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

42. Три принципа в образовании

43. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей

44. Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

45. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

46. Особенности технократического подхода к информатизации образования в педагогическом вузе

47. Этико - психологическая направленность диалога при анализе педагогических ситуаций

48. Психолого-педагогические аспекты деятельности планетария как центра дополнительного естественнонаучного образования

Батут.
Каркас: сталь Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Размер: 91 см. Допустимая
2821 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
361 руб
Раздел: Свечи чайные
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 4/L (7-14 кг), 44 штуки.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение" сделаны по японской технологии в сотрудничестве с японской корпорацией WATASHI
425 руб
Раздел: Более 11 кг

49. Понятия светскости и веротерпимости. Принципы регулирования отношений Государства и Церкви в сфере образования

50. Олимпийское образование: определение сущности и перспективные направления научных исследований

51. Интеграция антропологических наук и научных направлений – основополагающий принцип современного человекознания

52. Зонально-ландшафтный принцип - важнейшее направление геоэкологического обустройства

53. Состояние музыкально-педагогической теории и практики к середине XIX столетия

54. Органы исполнительной власти: понятие, признаки, правовые основы образования и принципы деятельности
55. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей
56. Идеи гуманизации образования в процессе педагогической коррекции морального отчуждения студентов

57. Идеология образования и народная педагогическая культура

58. Оздоровление детей за рубежом: проблемы правового регулирования

59. Образование ТУАК и основные направления деятельности

60. Принципы поддержания общей анестезии у детей

61. Организационная структура системы музыкального образования в СССР

62. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

63. Электронные инструменты в музыкальном образовании

64. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

Шары "Pilsan" в сухой бассейн, 500 штук.
Шарики используются для надувных бассейнов и игровых палаток. Для релаксации, массажа и просто веселой игры дома, на море, в саду. В
2163 руб
Раздел: Шары для бассейна
Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл.
Ступка с пестиком изготовлена из прочного мрамора с восковым покрытием. Ступка станет незаменимой вещью для приготовления свежемолотых
695 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
1299 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

65. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

66. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

67. Основные направления модернизации структуры высшего образования в Украине

68. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

69. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

70. Педагогические принципы культурологической драматизации
71. Педагогические условия самореализации учащихся в музыкальной деятельности
72. Применение общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО

73. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

74. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

75. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

76. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

77. Школьное образование и педагогические идеи в России в 1920-1930 гг.

78. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

79. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом

80. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

Набор "Геометрические тела", тип 1 (7 штук).
Все детали выполнены из натуральной древесины, имеют гипоаллергенное лаковое покрытие. С помощью этого пособия ребенок на уроках логики,
454 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Шарики, 50 шт.
Наборы выдувных шариков для сухих бассейнов. Шарики имеют диаметр 8 см, в один набор пакуются шарики четырех красочных цветов. Технология
497 руб
Раздел: Шары для бассейна
Фломастеры-аэрозоль "Blowpens", 10 цветов.
Фломастеры-аэрозоль являются большим развлечением и забавой для самых маленьких. Развивают детское воображение и творческие способности.
447 руб
Раздел: 7-12 цветов

81. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

82. Принцип образования пара в паровых котлах

83. Основные направления разработки прогрессивных норм затрат материальных ресурсов

84. Пути и направления усовершенствования системы обеспечения реализации интересов муниципального образования

85. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы

86. Солнечные пятна, динамика и механизм их образования, способы их учета в экологии и астрофизике
87. Основные принципы создания группировок войск для сражения, принятия решения командованием и организации управления
88. Железомарганцевые образования Тихого Океана

89. Основные направления деятельности федеральной службы налоговой полиции по выявлению и пресечению финансовых преступлений

90. Основные направления государственного регулирования финансовых отношений в РФ

91. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации

92. Направления государственного регулирования инвестиционной деятельности в повышении конкурентоспособности продукции российского машиностроения

93. Новые принципы осуществления валютного регулирования и валютного контроля в РФ

94. Принципы гражданского процессуального права

95. Товарищества собственников жилья: порядок образования, функции, основания реорганизации и ликвидации товарищества

96. Основные направления внешней политики республики Беларусь

Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, зеленая.
Эта модель оснащена улучшенными колесами, выполненными из высококачественного полиуретана. Теперь езда на этой удивительной машинке стала
2650 руб
Раздел: Каталки
Караоке микрофон "Любимые песенки".
В каждом микрофоне – 12 популярных песенок известных композиторов: "Улыбка", "Пусть бегут неуклюже", "Танец
342 руб
Раздел: Микрофоны
Антистрессовая подушка-турист "КотоПес".
Подушка-антистресс "Котики Обормотики" предназначена для детей от 3 лет. Цветная подушка привлечет внимание ребенка и может
534 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки

97. История государства и права России. (Образование Русского централизованного государства в XV-XVI вв. Свержение Временного правительства и захват власти большевиками. WinWord)

98. Судебная реформа в XIX веке и ее прогрессивное значение

99. Россия на рубеже ХIХ-ХХ веков

100. Государственное преступление или вопрос строительства оборонительных рубежей под Казанью 1941 – 1942 гг. (Казанский обвод)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.