|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. КУРСОВАЯ РАБОТА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДИКЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выполнила: Сайфуллина З.А. Нижневартовск 2009 СодержаниеВведение Глава 1 Проблема развития дикции в методике речевого развития детей дошкольного возраста 1.1 Понятие «дикция» в русском языке 1.2 Особенности овладения правильным звукопроизношением в старшем дошкольном возрасте 1.3 Выработка дикции у детей старшего дошкольного возраста Глава 2 Экспериментальные исследования сформированности дикции у детей старшего дошкольного возраста 2.1 Организация и проведение исследования 2.2 Анализ результатов работы Заключение Список литературы Введение Дикция является неотъемлемой частью воспитания звуковой культуры речи и характеризует произносительные качества звучащей речи. Произносительная сторона речи усваивается ребенком постепенно. К началу дошкольного возраста речевой аппарат ребенка сформирован, функционирует и фонематический слух. В тоже время в каждом возрастном периоде у детей имеются свои недостатки в развитии дикции. У детей дошкольного возраста отмечается быстрая нечеткая речь, при которой ребенок недостаточно открывает рот, слабо артикулирует звуки. Эти особенности не являются патологическими, они объясняются медленным развитием моторики речедвигательного аппарата. При движении речедвигательного аппарата особенно важна тонкая координация мелких мышц, точность и быстрота этих движений, такие качества формируются постепенно. В старшем дошкольном возрасте выработка внятности произношения является специальной задачей занятий по развитию речи. Для её решения в старших группах используют специальные методы и приемы. Недостатки в развитии дикции неблагоприятно отражаются на личности ребенка: он становиться замкнутым, резким, неусидчивым. У него падает любознательность, что значительно влияет впоследствии на успеваемость в школе, а также на психосоматическое здоровье ребенка. Выше сказанное и определило актуальность нашего исследования. Цель работы – выявить особенности развития дикции старших дошкольников. Объект исследования: процесс развития дикции у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: приемы и методы развития дикции у старших дошкольников на занятиях по развитию речи и в свободной игровой деятельности. Гипотеза: применение описанных в работе приемов и методов позволит повысить эффективность работы по развитию дикции у детей старшего дошкольного возраста. В соответствие с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи: 1) Изучить состояние проблемы развития дикции; 2) Выявить сущность и специфику применения чисто - скороговорок в работе с дошкольниками; 3) Выявить уровень развития дикции у детей старшего дошкольного возраста. Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в уточнении имеющейся в отечественной педагогике и методике развития речи специфики применения методов и приемов развития дикции у детей дошкольного возраста. База исследования: исследовательская работа осуществлялась на базе МДОУ № 56 и охватила 12 детей в возрасте 5-6 лет.
Глава 1 Проблема развития дикции в методике речевого развития детей дошкольного возраста Понятие «дикция» в русском языке Дикция – это широкое понятие, которое включает в себя три основных показателя: правильность артикуляции, ее отчетливость и манеру произнесения. Значение дикции для устной речи можно сравнить со значением красивого подчерка для письменности. Хорошая дикция создает благоприятные условия для устного общения между людьми и имеет эстетическую ценность, будучи одним из наиболее ярких показателей внешней культуры звучащей речи. Правильность артикуляции – это движения органов артикуляции, которые соответствуют нужному месту и способу образованию звука. Этот показатель свидетельствует о том, насколько хорошо человек усвоил необходимые артикуляторные движения в детстве. В этом смысле обычно говорят о дефектах дикции или шире – о дефектах речи, исправление которых является предметом логопедии. Недостатки дикции: картавость, гнусавость, монотонность, торопливость, проглатывание окончаний, невнятность. Отчетливость артикуляции – это точность произнесения звуков в слове. Этот показатель влияет на разборчивость устной речи. Степень артикуляции у людей может разной; например, при отсутствии зубов речь становится малоразборчива. Но вы встречали людей, у которых, как говорится, «каша во рту». Их речь невнятна, артикуляция вялая и неразборчива. Главные артикуляционные органы – язык и губы - функционируют недостаточно энергично. Для достижения отчетливой артикуляции мышцы артикуляционных органов необходимо тренировать. Четкая артикуляция создает впечатление, что человек уверен в себе, хорошо знает то, о чем говорит, успешная и востребованная личность. Хорошая дикция - основа большинства коммуникативных профессий, руководителей, менеджеров, ведение деловых переговоров. Фонетический стиль произношения - определяющий фактор разборчивости речи. Многие люди замечают, что в некоторых словах часто проговариваются не все звуки, например: при произнесении числа 60 вместо нормативного . Или при произнесении пропадают звуковые различия между фонетически сходными словами, например вместо «дедушка» или « девушка». Если мы прислушаемся к себе, то наверняка заметим, что часто говорим: драсти (вместо: здравствуйте), буим, бум (будем), терь (теперь), чё (что), щас (сейчас), грит (говорит), ваще (вообще) и др. Кроме того, тщательность произношения зависит также от ситуации: как правило, общаясь с хорошо знакомыми людьми, в непринужденной обстановке и т.д. мы не всегда заботимся о том, чтобы речь звучала красиво. Манера произнесения – включает в себя присущий индивидууму темп, продление или редукцию слогов и т.п. Каждый из нас имеет собственную манеру выговаривать слова. Таким образом, дикция – это произношение, степень отчетливости говорения. Четкое произношение отдельных предложений, звукосочетаний в целом - показатель культуры речи. Совершенствование дикции имеет большое значение, например, для педагогов, студентов и др. Основой дикции является отчетливое произнесение каждого отдельного звука и звуковых сочетаний. Прежде, чем понять речь, ее нужно услышать, воспринять слухом.
Чем яснее будут произнесены слова, тем легче их понять. Залог хорошей дикции - правильная артикуляция звуков. Основу артикуляции составляют совокупность произносительных движений речевых органов, к которым относятся язык, губы и мягкое нёбо с язычком (активные органы), а также зубы и твердое нёбо (пассивные органы). Часто недостатки дикции объясняются вялостью, пассивностью артикуляции. Вялая, а потому и нечеткая дикция - результат неправильного речевого воспитания 1.2 Особенности овладения правильным звукопроизношением в старшем дошкольном возрасте Особенности овладения детьми произношением звуков родного языка свидетельствует о том, что дошкольный возраст - это время энергичного развития речи, и в частности её звуковой стороны. Характерной особенностью усвоения звуков в начальный период является неустойчивость артикуляции при их произношении. Как показали исследования А. Н. Гвоздева, С. Н. Карповой, Ф. А. Сохина и др., дети очень рано начинают ориентироваться на норму произношения, принятую в данном обществе. Ярким примером этого является контролирование ребенком как своей, так и чужой речи. Критически оценивая речь других, дошкольник тем самым утверждается в нормах родного языка. В дошкольном возрасте норма произношения все больше выступает перед ребенком в своей социальной сути как характерная черта вербального общения взрослых, как признак взрослости. В тоже время он отделяет «детское » произношение от обычного правильного произношения взрослых как не соответствующее принятой и используемой взрослыми норме. Поэтому ребенок с осуждением относиться к воспроизведению взрослыми «детского» произношения. В старшем дошкольном возрасте заканчивается процесс овладения звуками родного языка. Большинство детей правильно произносят в артикуляционном отношении звуки (шипящие, а также звуки «л», «р», «рь»), многосложные слова, слова со стечением нескольких согласных. В произношении слов все реже допускаются орфоэпические ошибки. Дети хорошо отличают на слух по звуку, где находиться предмет, выделяют в словах знакомые звуки, пользуются умеренной громкостью голоса, могут ускорять или замедлять скорость своего высказывания. Продолжительность выдоха удлиняется до 8 секунд. Вместе с тем у многих детей отмечается не совсем правильная расстановка ударений, проглатывание окончаний слов, смешивание твердых и мягких согласных, свистящих, шипящих внутри группы: «с» и «з», «с» и «ц», «ш» и «щ», «ч» и «щ», «с» и «ш», «з» и «ж», некоторые дошкольники невнятно произносят слова. Особенности овладения детьми звукопроизношением во многом объясняются анатомо-физиологическими особенностями и прежде всего речедвигательного аппарата. К дошкольному возрасту он вполне сформирован, однако центральный аппарат речи, находящийся в коре головного мозга, ещё недостаточно функционирует, голосовые связки короче, чем у взрослого, гортань почти вдвое короче, движения органов речевой артикуляции (мягкое нёбо, язык с нёбным сводом и зубной системой, губы и нижняя челюсть) недостаточно развиты, слабо координированы, язык заполняет большую часть ротовой полости, он оттянут назад и мало продвигается вперед, губы смыкаются слабо, мягкое нёбо мало поднимается.
Ведь человек - это существо, воплощающее высшую ценность жизни, существования окружающего мира, который является субъектом деятельности и культуры, выступает в единстве своих биологических, психологических и социальных свойств . В связи с этим мы хотим представить свой вариант первых шагов на пути решения столь важной задачи : программу гуманитарного уголка " Чем интересен человек " для детей старшего дошкольного возраста . Игнатьева С. СГУ, истфак. СОБЫТИЯ В г. ПЯТИГОРСКЕ В 1918 ГОДУ (по материалам краевых архивов). Введение Актуальность данной темы в том, что во-первых, она мало изучена, во-вторых, долгое время рассматривалась односторонне, с точки зрения идеалов революции и социализма. В наше время происходит переосмысление Октябрьской революции и гражданской войны, поэтому все события, связанные с этим периодом, требуют иной оценки и нового подхода к ним. В связи с этим, нашей задачей стало рассмотрение пятигорской трагедии, на основании имеющихся архивных документов (воспоминаний очевидцев), попытка проанализировать причины поступка И.Л.Сорокина, определить: являлось ли восстание антисоветским, антибольшевистским или это была борьба за власть; выяснить: было это событие случайным или закономерным, рассмотреть трактовки данного события в прессе того времени
1. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте
2. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
4. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
9. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
11. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте
13. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста
15. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр
16. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста
Багетная рама "Wendy", 30x40 см. 
Шкатулка для ювелирных украшений, 16x13 см, арт. 84575. 
Комплект постельного белья Perina "Ника" (цвет: бежевый, 7 предметов). 17. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста
18. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста
19. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста
20. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
26. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста
28. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста
30. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
31. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте
32. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста
Ручка шариковая BIC "Orange", 20 шт, синие. 
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: горошек). 
Настольная игра "Кот на крыше". 33. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста
35. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
36. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
37. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
42. Гендерные особенности проявления тревожности в старшем дошкольном возрасте
43. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
44. Ступеньки развития мышления детей первого года жизни
45. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
46. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
47. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста
48. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
Пеленка Золотой Гусь непромокаемая (трехслойная, на резинке, 120х60 см). 
Пенал школьный "Леопард", цвет желтый. 49. Особенности мышления истероидных акцентуантов
50. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста
51. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
52. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей
53. Развитие личности детей дошкольного возраста
57. Возрастные особенности питания детей и подростков
58. Показатели физического развития детей дошкольного возраста
59. Возрастные особенности у детей
60. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста
61. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста
62. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста
63. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста
64. Определение особенностей сотрудничества детей в семье по методике Никитиных
Брелок "FIFA 2018. Забивака с двумя подвесками №2". 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1433, для девочек. 
Шторка антимоскитная ТД7-002. 66. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР
67. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
68. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
69. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста
73. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
74. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
76. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста
77. Особенности восприятия детей с нарушением зрения
78. Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников
79. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста
80. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей
Грызунок на прищепке "Машинка". 
Головоломка "Лабиринтус", 138 шагов. 
Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см. 81. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития
82. Развитие мелкой и общей моторики у детей с ТНР
83. Развитие памяти у детей дошкольного возраста
84. Сущность и особенности мышления
85. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного
89. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста
90. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
92. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
93. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
94. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста
95. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
96. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста
Стерилизатор "Care" для микроволновой печи (на 3 бутылочки). 
Подставка для ножей овальная, 16x6,5x22 см. 
Форма силиконовая для выпечки "Пряничный домик" (арт. TK 0231). 97. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста
98. Особенности половой жизни в пожилом возрасте
99. Положение детей в современном обществе. Документы, охраняющие права детей
100. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста
Совок большой. 
Угольник для класса, деревянный. 
