|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Урок с АСО |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Шеренков Роман Николаевич ПиМНО, гр. 50 "а" Конспект урока с АСО.Русский язык. Тема: Перенос слов. Цели: . научить правильному переносу слов с одной строки на другую; закрепить понятие "слог"; . развивать связную устную речь учащихся; . воспитывать умение ребят работать сообща, в группах. Модель урока: учитель учащиеся ИР ФК пауза ИР Ход урока: 1.Организация Учитель говорит приветствие и организует учеников к 2` класа. работе. Проверка упражнения заданного на дом. Работа 7` 2.Взаимоконтроль. проводится в группах по 4 человека. Устное задание опрашивают трое одного, каждый каждого и друг друга (Что значит слог? Как узнать ск-ко слогов в слоге? и т.д.). Письменное задание (упражнение) проверяют друг у друга в группе (сначала должны быть записаны слова из двух слогов, затем из трёх). Сегодня мы узнаем как правильно переносить слова с 14` 3.Объяснение нового одной строки на другую. материала. Информационный ввод учителя проходит в форме фронтальной беседы с одновременным показом образцов правильного переноса. Прочитайте слова, кот. записаны на доске: товарищи, игра, ребята, санитар, девочка; Как бы вы перенесли эти слова со строки на строку? (выслушиваются различные ответы). Некоторые из вас правильно перенесли, но не все. А теперь внимательно послушайте, как правильно нужно переносить и по каким правилам. Запомните: слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Прочитайте это правило в учебнике. А теперь скажите, сколько слогов в словах ОРЕХИ (3) и ЯГОДЫ (3). Почему 3? (Сколько гласных, столько и слогов). А теперь запомните второе правило переноса: если слог состоит из одной буквы, то его нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку. Например: нельзя: ри-су-ю, а нужно: ри –сую; нельзя: о-ре-хи, а нужно: оре-хи. 2` 4.Физ. пауза Учитель проводит физ. минутку, тем самым подготавливая учащихся к переключению на самостоятельную работу. 15` 5.Самостоятельная Учитель дает и объясняет задания для самостоятельной работа учащихся. письменной работы. Выполняя эту работу учащиеся закрепляют полученные знания на практике выполняя конкретные задания. Каждому ученику достается карточка включающая в себя примеры решения заданий и задания с адаптацией "а", "в", "с" (на оценку "3", "4", и "5", соответственно). На доске учитель вывешивает алгоритм работы по розданным карточкам. В самостоятельную работу может быть включено домашнее задание, которое известно ученикам на каждый урок, однако оно выполняется после выполнения заданий с адаптацией. Задания по карточкам выполняются в группах по 4 человека. Выполнение задания на "3" обязательно для всех учеников, на "4" и "5" ученик выбирает задания самостоятельно. Карточки в группе "мигрируют" от одного ученика к другому по мере выполнения. Так происходит до тех пор пока все карточки одной группы не будут выполнены каждым учеником, в неё входящим. Пример заданий с адаптацией на одной из карточек: а) расставить черточки в возможных местах переноса предложенных слов: работа, уроки, родная, ученик, звезда, труд, стол, учитель, пенал, ягоды. б) нужно правильно разместить кружочки в словах, если их можно переносить, и убрать, если их нельзя переносить в местах обозначенных кружками: до ск а, о к но, с тул, тет радь, карти на, стен а, ручк а, о сень, учи те ль, шапк а, зо ла, пото лок.
в) написать 5 примеров правильного переноса и 10 примеров неправильного переноса, подчеркнуть случаи неправильного переноса. Во время выполнения учениками самостоятельной работы учитель проводит индивидуальную работу, выборочно 5.Итог урока. оценивает качество самостоятельной работы, консультирует в затруднительных случаях, наблюдает за выполнением работ. Ученики ещё раз выделяют то, что изучалось на уроке. Учитель подводит итог проделанной работе.
Алгоритм программы «Сатори», включающий три фактора: физический, эмоциональный, интеллектуальный. Медитативная фраза программы «Сатори»: ЗДОРОВЬЕ! РАДОСТЬ! ПАМЯТЬ! 1.2. Методические материалы к уроку 1: Мандала. Алгоритм программы «Сатори». Медитативная фраза программы «Сатори». Подсветка (настольная лампа 100 вт или другой источник света). Часы с секундной стрелкой или секундомер. Коврик для выполнения упражнений. 1.3. Упражнения и подробное описание техники их исполнения 1.3.1. Асаны: ВАДЖРАСАНА, СУПТА ВАДЖРАСАНА 1.3.2. Ритмическое дыхание йогов в программе «Сатори». 1.3.3. Практика медитации в программе «Сатори». 1.3.4. Точечный самомассаж биологически активных зон. 1.4. Ежедневный комплекс упражнений в программе «Сатори». 1.5. Выполнение контрольного задания по уроку 1: методика определения скорости чтения книги в программе «Сатори». Упражнение «Чтение в режиме «Сатори»: Что это такое?». 1.6. Отчет по уроку 1. Урок 1 — базовый, самый объемный из всех уроков программы «Сатори», но пусть это вас не пугает, вы справитесь
1. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
2. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
3. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
4. План урока по творчеству И.Е.Сабуровой
5. Гибель Титаника. Уроки трагедии
9. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки
10. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры
11. Бригадный подряд на уроках труда /портняжное дело/
12. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов
13. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики
16. Формирование экологических понятий на уроках русского языка
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring. 
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки. 
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 17. Активизация познавательного интереса на уроках биологии
18. Пословицы и поговорки на уроках английского языка
19. Активные формы работ на уроках математики
21. Аудирование на уроках немецкого языка
25. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
26. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
27. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
28. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
30. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему
31. Развитие творческих способностей на уроках технологии
32. Фашизм: исторические корни и уроки
Сахарница с ложкой "Гуси", 660 мл. 
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный). 
Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов. 33. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий
34. Некоторые философские уроки З. Фрейда
35. Стадии создания АС. Формирование требований к АС
36. Выбор и обоснование структуры автоматизированной системы управления – АСУ "Супермаркет"
37. К урокам иракского кризиса 2003 года
41. Творчество Нестерова на уроках
42. К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала XX вв на уроках литературы
43. Уроки аварии на химкомбинате Маяк
44. Сцена свидания г. Н.Н. и Аси в повести И.С. Тургенева "Ася"
45. Пелевин и Достоевский на уроке литературы.
46. М.А. Булгаков – уроки судьбы
47. Русская классика и современность на уроке литературы
48. Уроки истории (о творчестве В.Чивилихина)
Альбом для пастели "Pastel", А2, 20 листов. 
Бутылочка для кормления "Avent" Natural (260 мл). 
Ранец ортопедический "Kitty", цвет розовый. 49. Формирование интереса к урокам математики
50. 13 уроков лучших компаний США
51. Возможности использования детских фортепиальных сочинений К.Дебюсси и М.Равеля на уроках музыки
52. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
53. Уроки антидарвинизма по Данилевскому
57. Православное образование в России: традиция и развитие, уроки и перспективы
58. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе
59. Гуманизация отношений учителя и учеников на уроках чтения
60. Игры и игровые ситуации на уроках природоведения и их образовательная функция
63. Конспект урока по биологии - белки
64. Конспект урока по биологии - гликолиз
Качели. 
Набор маркеров-текстовыделителей "Boss Original Pastel", 4 цвета. 
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 2/S (3-6 кг), 70 штук. 65. Методика использования электронного учебника на уроках физики
66. Нетрадиционные уроки в начальной школе
67. Организация и проведение урока по физической культуре и часа здоровья
68. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
69. План урока геометрии. Тема: векторы в пространстве
73. Психолого-педагогическое обоснование урока
74. Развитие продуктивного мышления на уроках математики
75. Самостоятельная работа учащихся на уроке
76. Урок как основная форма обучения в школе
77. Игровые формы уроков русского языка
78. Конспект урока по биологии-биосинтез белков
79. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии
80. Психолого-педагогическое обоснование урока
Подушка "MediumSoft Стандарт", 70х70 см. 
Руль электронный "Я тоже рулю". 
Вкладыши "Полянка". 81. Как мы прогуливаем уроки, которые дают нам дети
82. Личностно-ориентированный подход на уроках математики
85. Урок информатики: “Вот компьютер - верный друг”
89. Дискуссия на современном уроке
90. Педагогическое стимулирование творческой деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин
91. Как можно с помощью Интернета изучать на уроке басни?
92. Урок как основная форма обучения в школе
93. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
94. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка
95. АСУ в легкой промышленности
96. Показательный конспект урока по физике
Умные кубики. Силуэты. 50 игр для развития интеллекта. 
Мел круглый "White Peps", 100 штук, белый. 
Экспресс-скульптор "Эврика", малый. 98. Обобщающий урок по аутэкологии
99. Идея государственного управления экономикой: уроки истории
