|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Экономика и Финансы Маркетинг, товароведение, реклама
Характеристика объекта управления (на примере Неверовской средней школы) |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Забавная пачка "5000 дублей". Министерство образования РФ Костромской Государственный Университет имени Н.А.Некрасова Институт экономики Кафедра менеджмента Индивидуальная работа по менеджменту на тему: «Характеристика объекта управления (на примере Неверовской средней школы)» Выполнила: студентка заочной формы обучения 1го курса специальность финансы и кредит Соловьева Г.В. Проверил: кандидат экономических наук доцент кафедры менеджмента Кострома 2002г СодержаниеI Характеристика объекта исследования 3 Из истории создания школы. 3 II Организационно-управленческая документация и делегирование полномочий 6 III Организационная структура и управление объектом 6 IV Организация и информационно- техническое обеспечение управленческого труда 7 Вывод: 8 Устав: 9 Таблица 1 10 Учебный план Пояснительная запискаI Характеристика объекта исследования Из истории создания школы. История Неверовской школы уходит своими корнями в глубокое прошлое. В ее становлении прослеживается несколько этапов. В 1902 г. задумали крестьяне деревни Неверово построить трехклассную земскую школу. Выделили для нее землю от общины и строили деревянное здание. Основываясь на архивных данных, 1905 год можно считать годом рождения школы. После революции 1917 года в помещичьем доме была открыта школа крестьянской, а затем колхозной молодежи (ШКМ). Дети закончившие начальную школу, могли продолжить образование в ШКЛ. Школа, имела сельскохозяйственный уклон, директорами были агрономы. Воспитанники ШКМ получали глубокие сельскохозяйственные знания и практические навыки ведения сельского хозяйства. Затем ШКМ была преобразована в неполную среднюю школу (НСШ). Изменились программы преподавания, мастерские закрыли, коров продали, землю и сельскохозяйственный инвентарь передали в колхозы, а трудовую практику стали проводить на колхозных полях и животноводческих фермах. Школьный микрорайон значительно сократился, так как в соседних деревнях были открыты свои начальные школы. Годы Великой Отечественной войны в жизни Неверовской школы, как и всей страны – особый период, самый тяжелый и трагический. Учителя и учащиеся после уроков ходили работать на колхозные поля. Бескорыстная помощь колхоза высоко подняла авторитет школы. Под влиянием тяжелых испытаний военных лет дети рано взрослели. Они посылали на фронт письма и подарки. Зимой 1942 года школу стали поступать дети из блокадного Ленинграда. Жили одной дружной семьей, стараясь заменить ленинградцам их дом и потерянных близких. В 1965 году здание школы было признано аварийным, началось строительство новой школы, которое закончилось 25 октября 1969 года. Школа начала переход на кабинетную систему. Были оформлены и оснащены современными техническими средствами все учебные кабинеты. В 70-е годы школа славилась организацией трудового обучения и воспитания. Была создана ученическая производственная бригада (УПБ), который колхоз «Мир» отвела 35 га земли. Закладывали опыты на пришкольном участке, переносили результаты опытов на поля бригады, а затем в колхоз. В 1979 году УПБ школы была лауреатом премии Ленинского комсомола. В мая 1989 года школа стала экспериментальной площадкой ВНИКа «Школа – микрорайон».
Гособразования СССР и АПН СССР (1989-1991). Педагоги и учащиеся школы принимали участие в реализации исследовательского проекта «Здоровый образ жизни и физическое развитие личности». В 1991 году школа продолжила опытно-экспериментальную работу по развитию социально- педагогической деятельности в сельском социуме в структуре центра социальной педагогики (затем института педагогики, социальной работы) Российской академии образования. В структуре школы был открыт центр социальной педагогики и социальной работы населения, началась апробация института социальных педагогов в сельской местности, была создана медико- педагогическая служба социальной помощи семье. К тому времени на базе общеобразовательной школы были открыты филиалы ДЮСШ (детско-юношеской спортивной школы) и ДШИ (детской школы искусств)., что помогало решать проблемы досуга учащихся. История школы и ее традиции сохранены благодаря тому, что в ней работали и работают учительские династии Крыловых, Куликовых, учительские семьи Ивановых, Кималовых, Кузнецовых, бывшие выпускники школы. Гордостью школы являются педагоги: А.Д. Крылов – директор школы, заслуженный учитель РФ.,В.М. Малинин учитель физкультуры, заслуженный учитель РФ, В.Н. Кимальва, заместитель директора школы, заслуженный учитель РФ; Е.А. Крылова, который добиваются хороших результатов в обучении и воспитании учащихся. Опыт педагогов всегда был многогранным, что привлекало в ее стены коллег из других школ района, области, страны, иностранные делегации. В разное время школу посетили все Министры образования, кроме В.Ч. Кинелева и В.М. Филипова. Основные этапы развития школы зафиксированы в альбоме «История школы», в видеофильмах, в энциклопедическом словаре Костромской области. Опытно- экспериментальная работа обобщена в сборнике «Здоровый образ жизни и физическое развитие личности», выпущенном ВНИКом « Школа – микрорайон» гособразования СССР и АПН СССР в 1991 году. Работа школы широко освещалась в местной и центральной печати. Школа всегда стремилась воспитывать учащихся на традициях уважительного отношения к истории своих предков, своей земли, своей страны. Учащиеся знакомятся с историей школы на классных часах, внеклассных мероприятиях, во время встреч с учителями – ветеранами педагогического труда. Неверовская средняя (полная) школа – муниципальное общеобразовательное учреждение. Школа имеет лицензию. На ее базе работают филиалы ДЮСШ и ДМЛ. В 2000 – 02 учебном году в школе обучалось 133 человека. Основной контингент обучающихся дополняется временным – в школе обучаются 50 детей из областного ревматологического санатория, расположенного радом со школой. За последние годы наблюдается тенденция к сокращению числа обучающихся. Так в 1997-98 учебном году в школе обучалось 150 учащихся, 1998-99 - 147, 1999-2000 – 143, в 2000-02 учебном году – 133. В школе обучение учащихся с 1 по 11 класс – бесплатное, обучаются все дети школьного возраста, проживающие на территории Воскресенской администрации, платных образовательных услуг школа не оказывает. Материальная помощь для учащихся из малообеспеченных семей поступает крайне редко и очень незначительная.
II Организационно-управленческая документация и делегирование полномочий В школе работают 22 учителя, один мастер производственного обучения. Особенность педагогического коллектива – в его стабильности. Большинство учителей – в возрасте 30-50 лет, только 2 человека старше 55 лет. В педколлективе - 8 выпускников школы, 5 учительских семей, 7 мужчин, 15 женщин. Высшее образование имеют 19 человек,среднее педагогической – 1 человек, среднее специальное – 1 человек (мастер производственного обучения). 19 человек имеют педагогический стаж более 10 лет. К сожалению, молодежью педагогический коллектив школы не пополняется из- за крайне низкой оплаты труда. В основе организации образов процесса в школе лежит учебный план, составленный на основе Базисного учебного плана Минобразования России (прилож. 3). Учебный день в начальных классах состоит из 4-5 уроков, в средних – 5-6 уроков, в старших из 6-7 уроков. Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, в остальных классах – 45 минут, перемены в 1 классе – 20- 40 минут, в других классах – 10-15 минут. Чистое учебное время в неделю в 1 классе – 22 часа, в 2-4 классе – 25 часов, в 5 классе – 31 час, в 6 – 32, в 7 – 34, в 8 –9 – 35, в 10-11 – 36.III Организационная структура и управление объектом Структура образования в школе традиционная: I ступень – начальное общее образование (1-4 класс), II ступень – основное общее образование (5-9 класс), III ступень – среднее общее образование (10-11 класс). В школу принимаются дети 6,5 – 7 лет по достижению сельскими детьми функции начальной зрелости. Для всех классов 6-дневная учебная неделя. Посещаемость учащимися школы контролируется ежедневно классным руководителем. Случаи отсева учащихся из школы редки. Как правило, это дети из неблагополучных семей, где их воспитанием, развитием, образованием никто не занимается. Главный орган управления школой – педагогический совет. Методическую работу организует и координирует методический совет школы. В управлении школой участвует родительский комитет, ученические и родительское собрание. Для проведения внеклассных мероприятий создаются совет учащихся, совет дел. В решении больших хозяйственных вопросов участвует Воскресенская сельская администрация и СПК «МИР».IV Организация и информационно- техническое обеспечение управленческого труда Школа финансируется из муниципального бюджета Нерехтского районного муниципалитета уменьшается каждый год. Помогает спонсор – общественный фонд «Преображение». Им в прошлом году школе оказана помощь на 12 тысяч рублей, к началу этого учебного года – на 3150 рублей. Школа имеет один расчетный счет. Финансовая самостоятельность школы относительная, т.к. стабильного финансирования нет. Ни одна статья , кроме заработной платы, не финансируется. Школа не брала банковских кредитов, не занимается предпринимательской деятельностью. Есть надтарифный фонд для дифференциации оплаты труда учителей. Здание школы каменное, двухэтажное, построенное по проекту восьмилетки на 320 лет в 1968 году. В школе есть телефон, радиоузел, столовая, спортзал, актовый зал, медицинская комната, уголок боевой славы.
А если удастся излечить родину от приверженности к прусскому образцу, дело будет наполовину выиграно. Со своей стороны, она может похвалиться тем, что за несколько лет освободилась в органах управления страной от большей части немцев, стоявших во главе администрации. Всякий раз, как ее советники предлагали назначить на важный пост иностранца, она неизменно отвечала: «А что, из русских уже совсем больше некого назначить?!» Систематическое предпочтение императрицей соотечественников, о котором довольно скоро стало известно ее подданным, способствовало приходу во власть как гражданскую, так и военную новых людей, желавших посвятить себя делу служения империи. Обновив и освежив таким образом состав чиновничества, императрица переключилась на подъем экономики страны, упраздняя внутренние пошлины, создавая, по примеру других европейских стран, кредитные банки, поощряя освоение целинных земель на юго-западе страны, организуя там и сям средние школы, основывая Московский университет, наследовавший Славяно-Греко-Латинской академии того же города, и Академию наук в Санкт-Петербурге
1. Характеристики процесса бурения как объекта автоматизированного управления
3. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе
4. Нарушения психосексуальных ориентаций по объекту (замещающие нормальный объект)
5. Классификация объектов. Тактика оснащения объектов системами охранной сигнализации
9. Муниципальная собственность как объект муниципального управления (на примере МО “Город Архангельск”)
10. Характеристика литературного героя (на примере рассказа Н. С. Лескова «Дурачок»)
11. Характеристика сутності та змісту класичної школи управління
12. Характеристика основных школ древнеиндийской философии
13. Характеристика урбанизированной экосистемы (на примере Фестивального микрорайона города Краснодара).
14. Санитарно-гигиеническая характеристика компьютерных классов школ г. Кургана
16. Сравнительная характеристика финансового и управленческого учета на примере предприятия ТОО "РиК"
Подвесные качели "Тарзанка". 
Велосипед трехколесный. 
Магнитная мозаика "Техника". 17. Сравнительная характеристика партийных систем зарубежных государств (на примере США и ФРГ)
18. Характеристика творчества Н.В. Гоголя на примере пьесы "Ревизор"
19. Характеристика молочных продуктов на примере ООО "Молочник"
21. Характеристика современных средств обучения и технического оснащения классов в современной школе
25. Неопознанные летающие объекты
26. Дрозофила-объект научных исследований
27. Биологическая характеристика возбудителей вирусных трансфузионных гепатитов
28. Характеристики ВМС Великобритании
29. Медико-тактическая характеристика зон радиоактивного заражения при авариях на АЭС
30. Оценка химической обстановки при разрушении (аварии) (объектов, имеющих СДЯВ [Курсовая])
31. Перечень радиационно-опасных объектов России
32. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
Пистолет с мыльными пузырями "Batman", 45 мл (свет, звук). 
Деревянная игрушка "Металлофон". 
Глобус Земли, физико-политический, рельефный с подсветкой, 250 мм. 33. Учет и профилактика чрезвычайных ситуаций на радиационно-опасных объектах г.Москвы
34. Экономико-географическая характеристика Юга США
35. Австралия - экономико-географическая характеристика
36. Общая экономико-географическая характеристика стран Африки
41. Экономико-географическая характеристика страны (Финляндия)
43. Экономико-географическая характеристика топливной промышленности Российской Федерации
44. Социалоно-экономическая характеристика Уральского экономического района
45. Экономико-географическая характеристика Германии
46. Экономико-географическая характеристика Германии
47. Экономико-географическая характеристика государства Ирландия
48. Комплексная экономико-географическая характеристика Мексики
Качели детские "Классик". 
Сундук-бар, 40x30x75 см. 
Фоторамка "Clip" (70x100 см). 49. Экономико-географическая характеристика Канады
50. Экономическая характеристика Таджикистана
51. Режим пользования водными объектами
52. Социально-экономическая характеристика Индии
53. Экономическая характеристика Псковской области
57. Виды и характеристика федеральных налогов
58. Уголовно-правовая характеристика преступлений в сфере налогообложения
59. Вещи как объекты гражданских прав (Контрольная)
60. Наследственная масса как объект правоотношений
61. Объекты Гражданского права
62. Сравнительная характеристика института брака по российскому и мусульманскому праву
63. Ценные бумаги как объекты гражданских прав
64. Субъекты и объекты гражданского правоотношения
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer Plus" с контейнером, 12 предметов. 
Зубная щетка электрическая "Oral-B DB4", цвет красный. 
Тележка для супермаркета. 65. Сравнительная характеристика рабовладельческих государств на основе источников
67. Конституция США: Общая Характеристика
68. Парламент Великобритании и его основные характеристики. Функции палат
69. Субъекты РФ: конституционная характеристика, типология и основы организации
73. Животный мир как объект охраны и использования
74. Земля как объект использования и охраны в Республике Молдова
76. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)
78. Культурно-историческая характеристика Кишинёва
79. Характеристика Иудушки Головлева
80. Обломов и Штольц, сравнительная характеристика
Полка для ванной (сиденье) (голубой). 
Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см. 
Мешок для обуви, цвет серый (арт. OM-846-5/1). 81. Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина (по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка")
82. Характеристика Эраста (Карамзин, повесть «Бедная Лиза»)
83. Речевая характеристика героев в драме Островского "Гроза"
85. Иван IV Грозный. Сравнительная характеристика по книгам В.Кобрина и К.Валишевского
90. Разработка информационно-справочной системы "Характеристика предприятия" /Prolog/
91. Программирование ориентированное на объекты
92. Представление и использование знаний об объектах
93. Интеграция Word с приложениями и объектами
94. Разработка приложений на языке VBA в среде MS EXCEL по обработке данных для заданных объектов
95. Общая характеристика системы Windows
96. Характеристика Microsoft Excel
Книга-сейф "Морские приключения", 24x16x6 см. 
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". 
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета). 97. Установка и основные характеристики Linux
98. Сравнительная характеристика операционных систем семейства UNIX
100. Изотопы и радиометрия объектов ветеринарного надзора
