![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психодиагностика свойств личности |
Психодиагностика свойств личности Психологические тесты. Психологическое тестирование Психологическое тестирование — это исследование определенных психологических качеств и свойств личности при помощи использования психологических тестов. Психологическое тестирование обычно используется для оптимизации обучения и воспитания, при отборе на работу, в психотерапии, психологическом консультировании, для психокоррекции и др. Существует ряд профессий, предъявляющих особые требования к личности человека, его свойствам и поведению. В этих случаях психодиагностика является совершенно необходимой для профессионального отбора и подготовки человека к работе. Для этих целей существует много разновидностей тестов, которые можно подразделить на группы: по предмету тестирования (интеллектуальные, личностные и межличностные), по особенностям тестовых задач (практические, образные и вербальные), по материалам, предъявляемым испытуемым (бланковые, компьютерные), по объекту оценивания (процессуальные, достижений, состояний и свойств). Личностные тесты Личностные тесты связаны с психодиагностикой индивидуальных свойств личности человека, определяющих его поступки. Это могут быть тесты характера, темперамента, эмоций, способностей, мотивации. Отдельные тесты могут дать разностороннюю характеристику свойств личности человека, комплексно оценить состояние личности и развитие отдельных черт его личности. Тесты, с помощью которых оцениваются отдельные черты личности человека, его эмоции, черты характера, мотивы, тревожность (шкала Спилбергера-Ханина), агрессивность и враждебность (опросник Басса-Дарки), мотив достижения успеха (тест мотивации достижений) — это частные тесты, их еще часто называют мономерными. Комплексные тесты (многомерные) — это такие как, например, опросники Кеттелла, Шмишека, Стреляу, Айзенека. Цели психологического тестирования личности Основная задача, стоящая перед разработчиками пакета психологического тестирования личности — это получение сведений о свойствах личности человека путем изучения ответов на специально подобранные вопросы или задания. При этом важно знать, какие цели преследует данное тестирование: тестирование просто исследует свойства личности человека, либо психодиагностирует его. В чем же разница? Психодиагностическое тестирование обычно используется в оценочных целях и дает возможность получить точные количественные и качественные характеристики изучаемых психологических свойств личности. Методы, не преследующие такую цель, являются чисто исследовательскими. Так, например, опросник Кеттелла является психодиагностическим тестом, и дает возможность оценить отдельную черту личности в стандартных баллах. Исследовательские методы тестирования зачастую наталкиваются на нежелание человека подвергаться подобному тестированию, и тогда тестирование интересующего свойства становится очень сложным и трудоемким, иногда человек не может давать адекватные ответы. Для облегчения процесса тестирования, при создании системы тестирования обычно используют обнаруженные ранее (известные) корреляции между исследуемым свойством и ответами на специально подобранные (очень простые) вопросы или задания, определяют числовые характеристики данного свойства личности человека.
В этом случае психологический тест как бы приобретает смысл модели личности. Достоверность результатов тестирования В психолого-педагогическом тестировании для получения достоверных результатов, которым можно доверять, чтобы на их основе делать правильные выводы, нужно использовать научно обоснованные психодиагностические методы, отвечающие требованиям валидности, надежности, однозначности и точности. При этом самые главные из перечисленных критериев — это валидность и надежность. Неоднократно опробованные личностные тесты: Кеттелла, Шмишека, Стреляу, Айзенека, Спилбергера-Ханина, Басса-Дарки, мотивации достижений отвечают всем вышеприведенным требованиям. Валидность этих тестов свидетельствует об их соответствии и пригодности для оценки психологических свойств личности испытуемого. Надежность тестов характеризуется возможностью получения с их помощью устойчивых показателей, эта устойчивость зависит от измерительного инструмента, а вовсе не от испытуемого, или поведения психолога. Однозначность тестов характеризуют изменения именно того свойства для тестирования, которого они предназначены. Точность тестов определяет их способность точно реагировать на изменения оцениваемого свойства личности, происходящее в процессе тестирования. Ситуационные моменты тестирования На результаты психодиагностики свойств личности оказывает большое влияние поведение испытуемых, которое благодаря использованию компьютерного тестирования, несколько сглаживается, поскольку испытуемые испытывают меньшее беспокойство, "отвечая компьютеру", чем, находясь перед психологом. Психолог в этом случае зачастую воспринимается испытуемым как некий экзаменатор, и это вызывает беспокойство у испытуемого, угрозу для своей личности, особенно у тревожных людей. Эти обстоятельства накладывают определенные обязательства на психолога, который должен успокоить испытуемого и привести его в нормальное состояние. Большинство испытуемых компьютерное тестирование воспринимает как некую компьютерную игру, и с удовольствием отвечают на вопросы тестов. В любом случае поведение психолога должно быть доброжелательным и уважительным к испытуемому для нормального проведения психологического тестирования, особенно тестирования свойств личности, в этот момент личность испытуемого не должна быть травмирована внешними воздействиями. Список литературы
Согласимся с известным педагогом Янушем Корчаком, который в своей книге "Как любить детей"" утверждал, что красивого ребенка надо воспитывать иначе, чем некрасивого. "Красота, грация, внешность, приятный голос - капитал, переданный тобой ребенку,- говорит он родителям,- как ум и как здоровье, он облегчает жизненный путь. Но не следует переоценивать красоту: не подкрепленная другими достоинствами, она может принести вред... И тем более требует зоркой мысли" [Януш Корчак. Как любить детей. Перевод с польского, М., "Знание", 1973, с. 13.]. 1500 свойств личности называет словарь русского языка, и, что особенно важно, каждый человек обладает ими в особом сочетании. Личность человека неповторима в своей индивидуальности. И в семье сколько детей, столько и личностей. Именно от того, что они обязательно в чем-то не похожи друг на друга, одна и та же обстановка, одни и те же разговоры, одни и те же приемы воспитательного воздействия накладывают на них разный отпечаток. Вот об этом-то, к сожалению, очень мало задумывается значительная часть родителей
2. Применение визуальной психодиагностики личности
4. Психические свойства личности и межличностные отношения
5. Психодиагностика. Методы исследования
9. О стандартизации терминологического аппарата психодиагностики и тестологии
10. Психолог о подростках в школе и семье. Теория и практика психодиагностики
11. Стандартизованные методы психодиагностики (тесты)
12. Принципы психодиагностики группового субъекта
13. Определение психодиагностики
14. Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционной работе
15. Обзор статей журнала Вопросы психологии по психодиагностике
17. Проективные методики в психодиагностике
18. Методы психоаналитической психодиагностики в психокоррекционной работе
20. Психодиагностика и компьютерные технологии
21. Методологические подходы к психодиагностике интеллекта
25. Психодиагностика в оценке качеств персонала
26. Взгляды Л.С. Выготского и проблемы современной психодиагностики
27. Изучение коммуникативных свойств личности в психологии
28. История развития и становления психодиагностики в России
30. Применение факторного анализа в психодиагностике
31. Психодиагностика
32. Психодиагностика и психокоррекция
33. Психодиагностика как наука
34. Психодиагностика межличностных отношений
35. Психодиагностика самосознания
36. Рэймонд Кеттелл - теория свойств личности
37. Система коммуникативных свойств в структуре личности
41. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
42. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве
43. Николай II: трагедия личности, трагедия страны
44. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
46. Личность Сандро Боттичелли в контексте эпохи Возрождения
47. Марина Цветаева: судьба, личность, творчество
48. Концепция отчуждения личности и общества в философии Альбера Камю (на примере повести "Посторонний")
49. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
50. Поэты "серебряного века". Личность и творчество А. А. Ахматовой
51. Вольтер. Очерк исторической личности
53. Личность Владимира Соловьева
57. Екатерина II как личность. "Золотой век" Екатерины
58. Выдающиеся личности в математике
59. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
60. Личность преступника: понятие, цели изучения, типология
62. Особенности психологической характеристики личности преступника
63. Расследование преступлений против жизни, здоровья и свободы личности
64. Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности
65. Труд и развитие личности школьника
67. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
68. Формирование личности в младшем школьном возрасте
69. Семейные отношения и формирование личности ребенка
73. Политическое отчуждение личности и способы его преодоления
74. Семейные отношения и формирование личности ребенка
75. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
76. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
77. Характер в структуре личности
78. Влияние семьи на становление личности
79. Личность и индивидуальность
80. Профессиональное самосознание личности
81. Вербальные и невербальные коммуникации. Характеристики общения. Личность как субъект общения
82. Бихевиоризм. Теория личности Берреса Фредерика Скиннера
84. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
89. Понятие личности в психологии
90. Определение социальной направленности личности
91. Этапы развития личности в онтогенезе
92. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
93. Становление и развитие самосознания личности
94. Основы формирования личности христианина
95. Ступени восхождения человека: индивид, индивидуальность, личность
96. Структура личности и поведенческие типы
97. Социальное познание личности