Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

ОГЛАВЛЕНИЕВведение Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр на уроках математики начальных классов в качестве средства развития познавательной активности Понятие «познавательная активность». Активизация познавательной деятельности Дидактическая игра, организация и проведение дидактических игр Понятие «натуральное число», свойства натуральных чисел Глава 2. Реализация комплекса дидактических игр при изучении темы «Нумерация чисел первого десятка» 2.1 Из опыта учителей начальных классов по использованию дидактических игр на уроках математики 2.2 Содержание комплекса дидактических игр для изучения темы «Нумерация чисел первого десятка» 2.3. Ход и результаты эксперимента Заключение Библиография Приложения Введение Игра является и средством первоначального обучения, усвоения детьми «науки до науки». В игре дети отражают окружающую жизнь и познают те или иные доступные их восприятию и пониманию факты, явления. Используя игру как средство ознакомления с окружающим миром, педагог имеет возможность направить внимание детей на те явления, которые ценны для расширения круга представлений. И вместе с тем он питает интерес детей, развивает любознательность, потребность и сознание необходимости усвоения знаний для обогащения содержания игры, а через игру, в процессе игры формирует умение распоряжаться знаниями в различных условиях. Руководя игрой, педагог воспитывает активное стремление делать что-то, узнавать искать, проявлять усилие, и находить, обогащает духовный мир детей. А это все содействует умственному и общему развитию. Этой цели и служат дидактические игры. Дидактическая игра как феномен культуры обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых, и она же пародирует, иронизирует, смеется, публично демонстрирует относительность социальных статусов и положений. С самых ранних начал цивилизации игра стала контрольным мерилом проявления всех важнейших черт личности. Педагогической обработкой дидактических игр, отбором и пропагандой игровых форм как средств развития занимались В.И. Даль, П.Ф. Лесгафт, П.Н. Бокин, Е.М. Дементьев и др. Дидактическая игра содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Все это и обусловило актуальность темы исследования. При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью развития познавательной активности младших школьников и малым количеством разработок по использованию дидактической игры как средства развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка.

Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: изучение возможностей дидактической игры в процессе изучения чисел первого десятка. Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка». Объект исследования: процесс изучения младшими школьниками чисел первого десятка. Предмет исследования: использование дидактической игры как средства развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка. Цель исследования: теоретически выявить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность дидактической игры как средства развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка. Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что развитие познавательной активности младших школьников при изучении чисел первого десятка будет успешнее, если на уроках использовать дидактические игры. В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования. 2. Рассмотреть понятия «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе. 3. Определить особенности организации и проведения дидактических игр. 4. Экспериментальным путем проверить эффективность дидактической игры как средства развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка. Теоретико-методологическая основа исследования: методические и научные исследования развития познавательной активности младших школьников в трудах В.А. Сухомлинского, Д.Б. Эльконина, Ш.А. Амонашвили и других, концептуальные положения развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка в методических исследованиях В.П. Беспалько, использование дидактической игры на уроках математики в работах В.И. Даля, П.Ф. Лесгафта, П.Н. Бокина, Е.М. Дементьева и других. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы по проблематике исследования; педагогические наблюдения, беседы, анкетирование учителей и учащихся; проведение педагогического эксперимента, количественная обработка и качественная интерпретация экспериментальных данных, статистическая обработка полученных данных. Опытно-экспериментальная база исследования: МОУ СОШ №5 города Тюмени. В эксперименте участвовали учащиеся 1 «А» класса. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап – постановочный (01.02.10 – 01.03.10) – выбор и осмысление темы. Изучение психолого-педагогической литературы, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, постановка гипотезы. Второй этап – собственно-исследовательский (02.03.10 – 02.04.10) – разработка комплекса мероприятий и их систематическое проведение, обработка полученных результатов, проверка гипотезы. Третий этап – интерпретационно-оформительский (03.04.10 – 03.05.10) – обработка и систематизация материала.

Научная новизна исследования: исследования состоит в том, что познавательная активность младших школьников при изучении чисел первого десятка впервые рассматривается как самостоятельная исследовательская проблема; экспериментальна эффективность дидактической игры как средства развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка. Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений. Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 35 наименований, приложения (5). Общий объем работы 54 страницы компьютерного текста. Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр на уроках математики начальных классов в качестве средства развития познавательной активности Понятие «познавательная активность». Активизация познавательной деятельности Сегодня понятие «познавательная активность» широко используется в различных направлениях психолого-педагогического поиска: проблем отбора содержания образования (В.Н. Аксюченко, А.П. Архипов, Д.П. Барам), формирования общих учебных умений (В.К. Котырло, Т.В. Дуткевич, З.Ф. Чехлова), оптимизации познавательной деятельности учащихся (Ю.К. Бабанский, М.А. Данилов, И.Я. Лернер, Л.П. Аристова, Т.И. Шамова, В.И. Лозовая), взаимоотношений детей со сверстниками и учителем (Т.А. Борисова, Н.П. Щербо); роли педагога и личностных факторов в развитии познавательной активности учащихся (А.А. Андреев, Т.Н. Разуваева, Ю.И. Щербаков, Ю.Н. Кулюткин, Л.П. Хитяева. Е.А. Сорокоумова, Л.К. Гребёнкина). Все выделяемые исследователями (Д.Б. Богоявленская, B.C. Данюшенков, А.А. Кирсанов, А.Т. Ковалев, А. И. Крупнов, В.И. Лозовая, A.M. Матюшкин, А. П. Прядеин, И.А. Петухова, И.А. Редковец, Т.Н. Шамова, Г.И. Щукина) уровни познавательной активности можно классифицировать по следующим основаниям. По отношению к деятельности : 1. Потенциальная активность, характеризующая личность со стороны готовности, стремления к деятельности. 2. Реализованная активность характеризует личность через качество деятельности, выполняемой в данном конкретном случае. Основные показатели: энергичность, интенсивность, результативность, самостоятельность, творчество, сила воли. По длительности и устойчивости: 1. Ситуативная активность, которая носит эпизодический характер. 2. Интегральная активность, определяющая общее доминирующее отношение к деятельности. По характеру деятельности: 1. Репродуктивно - подражательная. Характеризуется стремлением запомнить и воспроизвести готовые знания, овладеть способом их применения по образцу. 2. Поисково-исполнительская. Характеризуется стремлением к выявлению смысла явлений и процессов, определению связей между ними, овладению способами применения знаний в измененных условиях. Средства для выполнения поставленной задачи отыскиваются самостоятельно. 3. Творческая. Совершается путем поиска, инициативы в постановке целей и задач, выработки самостоятельной оптимальной программы действий, переносу знаний в новые условия.

Успешному решению этих проблем во многом способствует глубокий критический анализ богатейшего опыта Великой Отечественной войны и, в частности, применения в ней танковых армий. Советские танковые войска являлись в годы минувшей войны главной ударной и маневренной силой Сухопутных войск. Они играли важную роль в осуществлении прорыва вражеской обороны и были решающим средством развития тактического успеха в оперативный. Первая из этих задач выполнялась преимущественно частью сил танковых войск отдельными танковыми бригадами и полками, которые придавались стрелковым соединениям и использовались для непосредственной поддержки пехоты. Вторую задачу решала основная масса танковых войск танковые и механизированные корпуса и танковые армии, хотя нередко и они привлекались для завершения прорыва обороны. За годы войны танковые войска выросли в грозную силу. К началу 1945Pг. в действующей армии было 34 танковых и механизированных корпуса, из которых около половины входило в состав шести имевшихся у нас танковых армий

1. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

2. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

3. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

4. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

5. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

6. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала
7. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность
8. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

9. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

10. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

11. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

12. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

13. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

14. Система игр по развитию речи детей младшей группы

15. Игры для развития речи и мышления дошкольников

16. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов.
Цветные фломастеры со средним пишущим узлом и чернилами на водной основе. Вентилируемый колпачок обеспечивает безопасность при
323 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дождевик для коляски "Карапуз".
Дождевик выполнен из плотной непромокаемой ПВХ ткани. Универсален - подходит для любой коляски-люльки. Сезон: всесезонный. Расцветка
755 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Доска магнитно-маркерная, 45x60 см.
Размер: 45х60 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
829 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

17. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

18. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

19. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

20. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

21. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность

22. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников
23. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет
24. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

25. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

26. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

27. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

28. Припоминание как основа развития музыкальной памяти, внутреннего слуха и активности музыкального мышления

29. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

30. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

31. Развитие речи в ясельной группе

32. Развитие эмоций младших школьников

Подушка для автокресел, детская "Roxy" от 1 до 3 лет.
Детские подушки-рогалики обеспечивают комфортный сон в автомобильном путешествии. Удобная форма рогалика поддерживает шею и не позволяет
391 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Магнитные истории "Мир вокруг".
Детская магнитная игра "Мир вокруг" поможет в большом кругу друзей весело провести время. Она заключается в следующем – ребенку
499 руб
Раздел: Игры на магнитах
Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой.
Цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Шестигранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт. Мягкий грифель.
396 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Словарь ребенка как основа развития речи

34. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

35. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

36. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

37. Цели развития организации через призму управленческих теорий

38. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе
39. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
40. Состояние и перспективы развития торговли через торговые автоматы в России и за рубежом

41. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

42. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

43. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

44. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

45. Игровые методы как средство активизации познавательной активности на уроках английского языка

46. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

47. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

48. Литературное развитие младших школьников

Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: синий.
Детский трёхколёсный велосипед Moby Kids "Comfort 10х8 EVA". В данной модели предусмотрены дополнительные функции и аксессуары,
4216 руб
Раздел: Трехколесные
Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см.
Пепельница (на ножке) "Мэджик". Размер: 9,5 см. Высота пепельницы: 72 см. Материал: металл.
1534 руб
Раздел: Пепельницы
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см.
Материал: пластик. Длина: 240 см. Цвет: белый.
570 руб
Раздел: Штанги и кольца

49. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

50. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

51. Познавательная активность на уроке физической культуры

52. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

53. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

54. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников
55. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики
56. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

57. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

58. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

59. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

60. Развитие памяти младших школьников

61. Развитие речевых умений младшего школьника

62. Развитие речи дошкольников

63. Развитие речи у детей с ДЦП

64. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

Подушка, с лузгой гречихи, 40x60 см.
Подушка с гречневой лузгой - самая натуральная ортопедическая подушка: она высококачественная, "дышащая", экологична. Размер
520 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Контейнер "Рукоделие", 10 л.
Контейнер выполнен из прозрачного пластика. Для удобства переноски сверху имеется ручка. Внутрь вставляется цветной вкладыш с одним
324 руб
Раздел: 5-10 литров
Карандаши цветные "Evolution 93", 18 цветов, 18 штук.
Набор цветных карандашей, 18 цветов, заточенные. Яркие цвета, мягкий грифель. Корпус карандашей - пластиковый. Карандаш гнется, на сломе
382 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

66. Развитие творческой деятельности в младших школьников

67. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

68. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

69. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

70. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения
71. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста
72. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

73. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

74. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

75. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

76. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

77. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

78. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

79. Развитие речи у детей

80. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

8 толстых карандашей для малышей.
Диаметр карандаша: 1 см. Длина карандаша: 13 см.
501 руб
Раздел: 7-12 цветов
Игра-головоломка "Дядюшкина ферма".
В головоломке Дядюшкина ферма (Funny Farm) игроки попробуют управиться с целым фермерским хозяйством, разместив гостей и обитателей фермы
1241 руб
Раздел: Головоломки
Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная

81. Экскурсия-помощник развития памяти младших школьников

82. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

83. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

84. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

85. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

86. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка
87. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
88. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

89. Экологическое воспитание младших школьников

90. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

91. Половое воспитание младших школьников

92. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

93. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

94. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

95. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

96. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

Коляска-трость Everflo "Simple pink".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Стиральный порошок Attack "BioEX", концентрированный, 0,9 кг.
Концентрированный стиральный порошок Attack "BioEX" подходит для стирки белого, цветного, темного и черного белья. Запасной блок
342 руб
Раздел: Стиральные порошки
Звуковой плакат "Говорящая азбука".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
849 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

97. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

98. Формирование орфографических навыков у младших школьников

99. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.