Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Соликамский государственный педагогический институт» Кафедра теории и истории педагогики Курсовая работа по специальности «050711 – Социальная педагогика» Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста Выполнила: студентка IV курса, 341 группы педагогического факультета, Перфильева Татьяна Александровна Научный руководитель: ассистент кафедры Колосницына Юлия Вечиславовна Соликамск, 2008. Оглавление Введение Глава I. Семейная социализация в младшем школьном возрасте 1.1 Социализация, её сущность 1.2 Социализация младшего школьника 1.3 Семейная социализация Глава II. Взаимодействие детского сада и школы в рамках семейной социализации младшего школьника 2.1 Детский сад и школа как важные институты социализации в жизни ребенка 2.2 Совместная деятельность детского сада и школы в работе с младшим школьником в рамках семейной социализации Программа Заключение Список литературы Приложение Введение В настоящее время общество глубоко заинтересовано в том, чтобы школа выпускала готовых к жизни в социуме детей, всесторонне развитую личность. При этом люди не задумываются, что воспитывать ребенка, начинать развивать все стороны его личности необходимо ещё в семье, сразу же после рождения, а затем, уже в детском саду, школе помогать, совместно корректировать появившиеся отклонения. Проблема эта остро встаёт и в педагогике. Ведь именно ей приходиться решать проблемы детей, у которых нет навыков общения, они не знают, как жить дальше, они дезадаптированы к жизни в обществе, в которое им приходиться вступать по мере своего развития и взросления. Некоторые дети просто не приучены обслуживать себя самих, не могут обойтись без помощи взрослого. Все эти проблемы прямым или косвенным путём касаются педагогики. Она, так или иначе решает эти проблемы, а точнее не она, а её прикладные отрасли: социальная педагогика, коррекционная педагогика и др. Младший школьный возраст – это вообще сложный возраст в том смысле, что много переживает ребёнок в этот период. Первое – это конечно поступление ребёнка в школу. Как говорила В.И.Максакова: « Начало систематического образования – трудный, стрессогенный для ребёнка момент, поскольку новая социальная ситуация требует новых психологических установок, иного способа существования. Жизнь младшего школьника коренным образом меняется: с одной стороны, ужесточается, а с другой – расширяется и обогащается». И именно в этом возрасте очень важна социализация, ведь в этом возрасте ребенок остро реагирует на неудачи в любой сфере своей жизнедеятельности. А представьте, какого ему будет, узнав, что он не может того, что могут ребята в его классе, например, общаться, мыть руки с мылом и др. Многие ученые изучали социализацию, её виды (Мудрик А.В, Мардахаев Л.В, Кон И.С. и др.), младший школьный возраст, его проблемы (Ковинько Л.В., Максакова В.И., Ясницкая В.Р. и др.), но мало кто рассматривает проблемы младшего школьного возраста в семейно-бытовой социализации при взаимодействии детского сада и школы.

В своей работе я хочу раскрыть те проблемы, с которыми сталкивается младший школьник в семейно-бытовой социализации и как помогает с ними справляться школа, и как идет профилактика этих проблем в детском саду. Также мною будет разработана программа по работе с детьми, имеющими проблемы в семейно-бытовой социализации. Проблема нашего исследования преемственность социализации в детском саду и школе. Объектом нашего исследования будут являться дети младшего школьного возраста. Предметом нашего исследования будет семейная социализация младшего школьника при взаимодействии детского сада и школы. Цель исследования: помощь в организации совместной деятельности детского сада и школы в рамках семейной социализации, по средством разработанной программы. Гипотеза: при совместной работе школы с детским садом в рамках семейной социализации, есть возможность избежать многих проблем в социализации младшего школьника в целом. Задачи: 1.Проанализировать литературу по данной теме. 2.Разобрать такие понятия как «социализация», «младший школьный возраст», «семейная социализация» и их соотношение. 3.Рассмотреть совместную деятельность детского сада и школы в работе с младшим школьником в рамках семейной социализации. 4.Разработать программу по совместной работе школы и детского сада в рамках семейной социализации. Методы исследования: Теоретические методы: теоретический анализ проблемы и предмета исследования. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация. Эмпирические методы: моделирование, разъяснение. Глава I. Семейная социализация в младшем школьном возрасте 1.1 Социализация, её сущность В общем смысле под социализацией понимают развитие и самореализацию человека на протяжении всей жизни, в процессе усвоения социального опыта. Например, у Л.В. Мардахаева понятие социализация трактуется так: социализация (от лат.socialis – общественный) – процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается и как процесс и как результат. Социализация как процесс – особенности социального становления личности. Социализация как результат – характеристика социального становления личности в соответствии с его возрастом или уровнем развития. В этом отношении социализация как результат характеризует ребёнка по отношению к его сверстникам. Социализация обусловлена, с одной стороны генетически заложенной потребности человека, принадлежности к себе подобным, с другой стороны потребности к самосохранению. Социализация проходит как бы на нескольких стадиях[]: 1)социализация предварительная – процессы социализации, в которых индивид «репетирует» свои будущие положения в обществе, занятия и социальные отношения; процессы социального обучения, направленные на достижение желаемого положения. 2)социализация первичная – знакомство с ценностями общества, и формами поведения, обеспечиваемое индивиду в семье.

Ассоциируется с усвоением базовых социальных навыков, составляющих основу цивилизованной жизни. 3)социализация вторичная – подготовка индивида к вступлению в культуру и окружение, которые стали для него незнакомыми из-за кризиса, травм, изменения жизненных обстоятельств. 4)социализация упреждающая – смена моделей своего поведения, ориентированная на поведение, присущее членам более высокостоящей социальной группы, в расчете на присоединение к ней в будущем. Этапы социализации. Стихийная социализация – происходит под влиянием объективных обстоятельств. Относительно социально-направленная социализация – происходит, когда государство, решая свои задачи, влияет на жизненные цели и задачи конкретного человека. Относительно социально-контролируемая социализация – осуществляется в коллективах различных видов. Сознательное самоизменение – когда человек сам принимает решение относительно конкретной ситуации. Уровни социализации. Адаптационно-мотивационный уровень (выделяют Э. Эриксон и Л.С. Выготский) – происходит формирование социально открытой активной личности готовой вступать во взаимодействие с окружающим миром. Идентификация – личность усваивает социальные нормы и стандарты через сравнение себя с другими. Индивидуализация – обособление собственного «я» на фоне общего «мы». Персонализация – приобретение особого статуса в коллективе, выработка индивидуальных форм поведения и мышления. Этапы и уровни социализации не имеют жесткой возрастной привязанности и в определенный момент времени могут сочетаться несколько этапов и уровней. Этапы социализации характеризуют внешние влияния на формирующуюся личность, уровни социализации характеризуют процесс внутреннего преобразования личности. Факторы социализации. Объективное обстоятельство жизни, влияющее на процесс протекания и результат социализации, принято условно называть факторами социализации. В психолого-педагогических и социологических исследованиях группы факторов социализации представлены по-разному. Наиболее распространенной является классификация этих факторов А.В. Мудрика : 1.Мегафакторы – космос, планета, мир, которые в той или иной мере прямо, а в основном через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли. 2.Макрофакторы – страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определённых странах. 3.Мезофакторы – условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и виду поселения, в которых они живут (регион, село, город, посёлок); по принадлежности к тем или иным субкультурам. 4.Микрофакторы – семья, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, религиозные организации, различные общественные, государственные и частные организации, микросоциум. Агенты социализации. Микрофакторы влияют на развитие человека через так называемых агентов социализации, т.е. лиц, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. На различных возрастных этапах состав агентов специфичен. Так, по отношению к детям и подросткам американский исследователь Т.Барри и его сотрудники выделили несколько типов агентов социализации.

Однако до сих пор остаются почти не исследованными ни в речевом, ни в учебно-познавательном планах особенности детей старшего школьного возраста с речевыми нарушениями. Вместе с тем именно на пути анализа особенностей речевых и других тесно взаимодействующих с ними высших психических процессов у детей старшего школьного возраста в сравнении с особенностями детей младших возрастных групп могут быть найдены ответы на многие неясные вопросы, связанные в целом с проблемой недоразвития речи у детей дошкольного и начального школьного периода. Обратимся к некоторым хорошо известным фактам. У старшеклассников, имевших по анамнестическим сведениям в дошкольном и начале школьного возраста глубокое речевое недоразвитие со всеми присущими ему системными аномальными проявлениями, к 67 и тем более 810 классам происходят значительные положительные изменения в обиходно-разговорной и описательной речи. В их устной диалогической речи уже почти не проявляются серьезные фонетические и лексико-грамматические трудности. Их активная речь, хотя и уступает по возможностям и полноте использования языковых средств речи учащихся массовой школы, уже достаточно свободна, эмоционально-интонационно выразительна, состоит обычно из простых, но правильно построенных, синтаксических конструкций с правильным выбором грамматических форм высказывания; слова в процессе общения подбираются быстро, в целом их запас достаточен, употребление адекватно выражаемой мысли

1. Социализация личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

2. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

3. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

4. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

5. Особенности работы практического психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения

6. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений
7. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении
8. Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)

9. Местное самоуправление и особенности социальной работы с местным сообществом

10. Организация системы менеджмента дошкольного образовательного учреждения

11. Акт-справка по итогам фронтального инспектирования муниципального дошкольного образовательного учреждения

12. Правовой статус участников образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении

13. Теоретические основания развития профессионально-педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения

14. Специфика волонтерского движения как субъекта социальной работы в условиях средней общеобразовательной школы

15. Финансирования дошкольных образовательных учреждений

16. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

Настольная игра "ЁТТА".
Ётта – могучая игра в крошечной коробочке! Это простая логическая игра для всех: правила её предельно понятны, а процесс очень
392 руб
Раздел: Игры в дорогу
Доска пробковая, деревянная рама, 80x60 см.
Поверхность доски из натуральной мелкозернистой пробки. Возможность крепления информации с помощью кнопок-гвоздиков. Деревянная рамка
874 руб
Раздел: Прочее
Жаровня "Loraine", 1,5 л.
Материал: термостойкое стекло. Форма: прямоугольная. Объем: 1500 мл. Размер: 27х14х7,2 см. Информация об объеме изделия, указанная на
308 руб
Раздел: Формы для запекания

17. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

18. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

19. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

20. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

21. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

22. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности
23. Содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей
24. Социальная работа образовательного учреждения по защите прав детей

25. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

26. Этнические особенности современной семьи в социальной работе

27. Педагогический коллектив и его развитие и особенности управления образовательными учреждениями, аттестация педагогических кадров

28. Социальная работа с семьей

29. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы

30. Особенности пенсионного обеспечения работников образовательных учреждений

31. Реализация конституционного права на образование в условиях образовательного учреждения

32. Особенности формирования имиджа образовательного учреждения в области культуры на примере Центральной музыкальной школы им. А.Н. Скрябина города Дзержинска

Шнуровка-бусы "Цветы".
Эта простая, но интересная игрушка увлечет малыша! Цель игры - нанизать на шнурок все бусинки. Ребенку будет интересно каждый раз менять
345 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Развивающая настольная игра "Котосовы".
Коты и совы — любимые животные ведьм. Бедняги так часто подвергаются магическим экспериментам, что подчас не сразу отличишь, кто перед
792 руб
Раздел: Карточные игры
Точилка механическая.
Настольная механическая точилка отличается высоким качеством работы и долговечностью механизма. Пластиковый корпус. Механизм крепления к
547 руб
Раздел: Точилки

33. Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении

34. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

35. Особенности социально-педагогической работы с детьми сиротами

36. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей

37. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

38. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
39. Особенности психологической культуры воспитателя в дошкольном учреждении
40. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

41. Особенности современного этапа формирования этико-аксиологических оснований социальной работы

42. Психоаналитическая модель социальной работы с семьей

43. Роль школьного инспектора в профилактике правонарушений несовершеннолетних в условиях образовательного учреждения

44. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях Республики Казахстан

45. Технологии социальной работы с многодетной семьей

46. Неполная семья как объект социальной работы

47. Молодая семья как объект социальной работы

48. Организация, формы и методы социальной работы с пожилыми людьми в условиях сельской местности

Подгузники Moony, 4-8 кг, экономичная упаковка, 81 штука.
Максимально удобны и просты в применении. "Дышащая поверхность" подгузников обеспечивает доступ воздуха к коже ребенка, а
1423 руб
Раздел: 6-10 кг
Бумага акварельная в листах А3, 200 листов.
Нарезанные листы бумаги для акварели. Формат: А3. Количество листов: 200. Плотность: 180 г/м2. Размеры: 297х420 мм. Отсутствует красочная
1719 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Каталка "Утёнок" с ручкой.
Каталка имеет звук трещотки. Длина ручки: 50 см.
551 руб
Раздел: На палочке

49. Последовательность производства работ и возведения здания дошкольного общеобразовательного учреждения

50. Правовой статус образовательных учреждений

51. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек

52. Социальная работа с детьми инвалидами

53. Социальный институт - семья по Селзеру

54. Социальная работа
55. Физическая культура в системе социальной работы с населением
56. Социальная работа с детьми инвалидами

57. История развития социальной работы в России

58. Физическая культура в системе социальной работы с населением

59. Особенности социально-экономического развития современной Франции

60. Особенности социально-экономического развития СССР в годы ВОВ

61. Мотивация учения средствами музыки в условиях учебно-образовательного комплекса “Культура моего народа и народов мира”

62. Особенности организации работы ресторанов в предприятиях гостиничного хозяйства

63. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

64. Договор энергоснабжения: особенности заключения и исполнения условий договора с физическими лицами

Папка-сумка "Тролли", А4.
Папка текстильная формованная из вспененного полимера. Формат: А4. Лицевая сторона с выдавленными элементами 3D.
481 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см.
Осторожно, хрупкое изделие! Материал: металл, австрийские кристаллы. Размер: 6x10 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
358 руб
Раздел: Миниатюры
Батут.
Каркас: сталь. Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Допустимая нагрузка:
3350 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

65. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

66. Социальное закаливание как условие подготовки курсантов к преодолению кризисных состояний личности

67. К. Д. Ушинский о национальных особенностях социального воспитания

68. Я-концепция менеджера социальной работы как акмеологическая проблема

69. Теория и практика социальной работы

70. Американская система социальной работы
71. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы
72. Социальная работа как особый вид деятельности

73. Социальная работа с детьми алкоголиков

74. Социальная работа с пожилыми

75. Теория социальной работы

76. Этика социальной работы

77. Технология социальной работы

78. Физическая подготовка студентов - гидов-экскурсоводов для работы в условиях горной местностности

79. Социальная справедливость и социальное неравенство в условиях современной России

80. Зарубежный опыт социальной работы: проблемы и возможности использования в России

Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета
Одеяло летнее "Medium Soft", 140x205 см.
Одеяло Medium Soft Летнее Merino Wool 1,5 сп. Чехол - 100% микрофайбер. Наполнитель - овечья шерсть 100 гр/кв.м. Упаковка - фирменная
556 руб
Раздел: Одеяла
Форма для выпечки "Имбирный домик".
Красивая подача десерта приносит не меньшее удовольствие, чем его безупречный вкус! Миниатюрный кекс "Имбирный домик",
303 руб
Раздел: Товары с новогодним дизайном

81. Методологические проблемы историографии социальной работы

82. Этика социальной работы (методичка)

83. Психологические особенности следственной работы

84. Особенности социально-экономического и политического развития Московского государства

85. Педагогические методы социальной работы

86. Технология социальной работы с женщинами
87. Особенности погашении кредитов в условиях кризиса
88. Основные наружные технические средства охраны безопасности образовательных учреждений

89. Доходы и расходы образовательного учреждения

90. Аварийно-спасательные работы в условиях тушения пожаров

91. Особенности социально-экономического развития стран Балтии

92. Правововое обеспечение социальной работы

93. Создание нормативно-правовой базы для Интернет-класса в образовательном учреждении

94. Социальная работа с наркозависимыми группами населения

95. Проектирование локальной вычислительной сети образовательного учреждения

96. Специфические особенности планирования работы цехов и участков

Трусики Libero Dry Pants (6), XL, 13-20 кг, экономичная упаковка, 30 штук.
Одноразовые подгузники для детей в форме трусиков Libero Dry Pants: -надежно впитывают день и ночь; -высокие барьеры вокруг ножек помогают
605 руб
Раздел: Обычные
Канистра-бутыль с ручкой, 20 л.
Изготовлена из пищевого полиэтилена. Пригодна для хранения питьевой воды. Имеет герметичную крышку, позволяющую полностью избежать
324 руб
Раздел: Баки, канистры
Таблетки для посудомоечной машины "Clean&Fresh", 5 in1 (mega).
Таблетки для посудомоечной машины «Clean&Fresh» – чистота и свежесть Вашей посуды в каждой таблетке! Великолепно очищает посуду и содержит
708 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

97. Медико-социальная работа в онкологии

98. Анализ и пути совершенствования организации труда в образовательном учреждении

99. Организация и руководство образовательным учреждением


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.