Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

СОДЕРЖАНИЕВведение Агрессивные дети как группа социального риска в обществе 1.1 Теоретический аспект агрессии 1.2 Причины проявления агрессивности у дошкольников 1.3 Индивидуальные особенности агрессивных дошкольников 2 Модель социально – профилактической работы с агрессивными детьми 2.1 Модели российских и зарубежных социальных служб в работе с агрессивными детьми 2.2 Социальное прогнозирование как метод в профилактической работе с агрессивными детьми в дошкольном учреждении 2.3 Модель социально-профилактической работы с агрессивными дошкольниками в детском образовательном учреждении №14 г. Зеи Заключение Библиографический список Приложение А. Понимание агрессивности старшими дошкольниками Приложение Б. Стили родительского воспитания Приложение В. Упражнения на развитие устойчивости к стрессу Приложение Г. Критерии агрессивности Приложение Д. Практические рекомендации ВВЕДЕНИЕ Одна из час­тых проблем в среде детского коллектива – проявление агрессивности. Те или иные формы ее характерны для боль­шинства дошкольников. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохра­няется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижа­ется продуктивный потенциал, сужаются воз­можности полноценного общения, деформи­руется личностное развитие. Агрессивный ре­бенок приносит массу проблем не только ок­ружающим, но и самому себе. Вот почему вполне понятен научный интерес к этой про­блеме. В последние годы ученые, работающие в разных направлениях, предлагают многооб­разные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психо­логических механизмов. Исследования и многолетние на­блюдения показывают: агрессивность, сло­жившаяся в детстве, остается устойчивой чер­той и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствую­щие ее проявлению. Дети, склонные к наси­лию, существенно отличаются от своих миро­любивых сверстников не только внешним поведением, но и психологической характеристи­кой. Изучить эти характеристики чрезвычайно важно, чтобы понять природу явления и своевременно преодолеть опасные тенденции. Поэтому в работе дана попытка объединить работу дошкольного учреждения и семьи по профилактике и коррекции детской агрессии - и найти наиболее реальные пути совместной работы и помощи. Научная новизна – в настоящей работе выявлены причины, мотивы, индивидуальные особенности агрессивных детей и предложены модели профилактики агрессивности в условиях дошкольного учреждения. Практическая значимость – результаты исследования могут быть использованы воспитателями, социальными работниками, психологами и всеми заинтересованными этой проблемой специалистами, а также использованы для проведения профилактической работы по преодолению агрессивного поведения в дошкольном возрасте. Объектом данной курсовой работы является – агрессивные дети как группа социального риска.

Предмет – модели социально-профилактической работы дошкольных образовательных учреждений с агрессивными детьми. Цель работы – изучить модели социально-профилактической работы дошкольного учреждения по предупреждению агрессивного поведения ребёнка. В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи: 1) анализ научно-методической литературы по проблеме агрессивного поведения в дошкольном возрасте; 2) выявить причины и мотивы детской агрессивности в современных условиях; 3) изучить модели российской и зарубежной социальных служб в профилактической работе с агрессивными детьми; 4) рассмотреть опыт профилактической работы с агрессивными дошкольниками на примере ДОУ №14 г.Зеи. Методы исследования - анализ учебной и научно-исследовательской литературы, материалов СМИ, анализ документов, беседа, наблюдение. 1 АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ КАК ГРУППА СОЦИАЛЬНОГО РИСКА 1.1 Теоретический аспект агрессии Агрессивность в об­щих чертах понимается как целенаправ­ленное нанесение физического или психичес­кого ущерба другому лицу. Однако обратимся к исследованиям психологов, к тому, как они выявляют и описывают уровень агрессивного поведения детей и влияющие на него факто­ры. Среди этих факторов ученые выделяют особенности семейного воспитания, примеры агрессивного поведения, которые ребенок мо­жет наблюдать с телеэкрана или со стороны сверстников, эмоциональное напряжение и фрустрации (разочарования, расстройства, срывы). Однако все эти факторы вызывают аг­рессивное поведение далеко не у всех. В од­ной и той же семье, в сходных условиях воспи­тания вырастают разные по степени агрессив­ности дети (Приложение А). Таким образом, поведение называется агрессивным при наличии двух обязательных условий: 1) когда имеют место губительные для жертвы после-дствия; 2) когда нарушены нормы поведения. Первая из теорий связана с именами Зигмунда Фрейда и Кон­рада Лоренца. З.Фрейд считал, что в жизни человека существует два основных инстинкта - стремление к жизни (эрос) и стремление к смерти (танатос). Между этими инстинктами присутствует посто­янное напряжение. Существующие психологические механизмы человека служат, в том числе, и для отвода отрицательной энер­гии этого постоянного конфликта вовне. По мнению З.Фрейда, агрессия, направленная на других людей, служит для сохранения гомеостаза организма, ибо если эта энер­гия танатоса не будет направле­на вовне, то это приведет к раз­рушению самого индивидуума. Агрессия берет начало из врож­денных, инстинктивных сил, а внешнее проявление эмоций, со­провождающих агрессию, может вызвать разрядку разрушитель­ной энергии и уменьшить в ре­зультате этого вероятность более опасных действий. Эта теория, являясь в некоторых аспектах до­статочно спорной, заслуживает значительного интереса. Не меньшего внимания заслу­живает теория К.Лоренца, который считал, что агрессия имеет сво­им источником не описанные З.Фрейдом инстинкты, а инстинкт борьбы за выживание. Агрес­сивная энергия генерируется в организме спонтанно, но непре­рывно и в постоянном темпе, ре­гулярно накапливаясь с течением времени. Чем большее количе­ство агрессивной энергии нако­пилось на настоящий момент, тем меньшей силой должен обладать стимул, способствующий ее вып­леску.

Помимо врожденного ин­стинкта борьбы, люди наделены способностью подавлять свои стремления. Но человеческая способность к насилию, по мне­нию этого ученого, превалирует над сдерживающими началами, подавляющими агрессивные дей­ствия. Любовь, дружба и привя­занность могут блокировать про­явление агрессии. Тем не менее, по данным французских и американских уче­ных, существуют культуры, кото­рые сумели создать свои спосо­бы сдерживания агрессивности (племена на берегах Амазонки и некоторых островах Океании). Вторая теория агрессии была создана в 1939 году известными психологами Джоном Доллардом и Эдвардом Милле­ром и получила название «теория фрустрации - агрессивности» . Фрустрация, от латинского frus ra io, - это психическое состо­яние, вызванное неуспехом в удов­летворении потребности или же­лания при наличии непреодолимых или труднопреодолимых преград, сопровождающееся различными отрицательными переживаниями: раздражением, разочарованием, тревогой, отчаянием и др. Фруст­рация не является следствием ли­шения желаемого, а возникает в результате глубокого расхождения между уровнем запросов и реаль­ных достижений человека. Согласно этой теории, чело­век, которому помешали действо­вать, испытывает тем большую досаду (фрустрацию), чем боль­ше он стремится к достижению какой - то цели. Фрустрация яв­ляется причиной гнева и враждеб­ности, при наличии агрессивных стимулов гнев может провоциро­вать агрессию. В этом случае его реакция на помеху выражается в агрессивных действиях по отно­шению к препятствующему чело­веку или объекту. Известный ученый Леонард Берковиц, занимающий­ся изучением агрессии, обнаружил, что очень значимым стиму­лом для выплеска агрессии явля­ется находящееся в поле зрения человека оружие. Помимо науч­ных исследований, эти выводы подтверждены реальными факта­ми: в странах, где запрещено но­шение огнестрельного оружия, отмечается меньшее количество убийств. Так, в Англии соверша­ется в шестнадцать раз меньше убийств, чем в США, хотя населе­ние первой страны меньше, чем во второй всего в четыре раза. В США за год совершается 10 000 убийств с помощью огнестрель­ного оружия в год, в Англии - око­ло десяти. Казалось бы, это можно было бы трактовать как разницу в социокультурных особенностях этих стран, но и в пределах од­ной страны (США) там, где раз­решено, но строго ограничено приобретение огнестрельного оружия, количество убийств в два раза ниже по сравнению со штатами, где такое ограничение не введено. Как писал в своей работе американский психолог Дэвид Майерс, «оружие не только провоцирует агрессию, но также со­здает психологическую дистан­цию между агрессором и его жер­твой.» Пространственная удален­ность от жертвы облегчает проявление жестокости. Согласно теории фрустрации - агрессии, у человека, пережив­шего фрустрацию, возникает по­буждение к агрессии. В некото­рых случаях оно подавляется не самоконтролем, а боязнью нака­зания либо некими внешними пре­пятствиями. Однако в этом случае агрессивное побуждение остает­ся и может быть перенесено с реального обидчика на другой обьект или человека, по отношению к которому агрессивные дей­ствия могут совершаться беспре­пятственно и безнаказанно - про­исходит смещение агрессии.

Сформировать установку на постоянный поиск приложений философских, социально-экономических, психологических и других знаний к решению проблем обучения и воспитания. 5. Способствовать глубокому усвоению норм профессиональной этики педагога, пониманию его ответственности перед студентами, стремлению к установлению с ними отношений партнерства и сотрудничества. 6. Дать информацию об особенностях профессионального труда преподавателя вуза. Контрольные вопросы и задание 1. При каких условиях курс педагогики и психологии высшей школы стимулирует личностный рост и саморазвитие тех, кто его изучает? 2. Какие из перечисленных выше целей и задач курса представляются вам малореалистичными и трудновыполнимыми и почему? 3. Перечислите этические нормы и требования, которым должен, по вашему мнению, удовлетворять педагог, чтобы считаться профессионалом. О предмете педагогики Слово "педагогика" переводится с греческого как "детовождение" и первоначально обозначало воспитательную работу с детьми, проводимую специально подготовленными для этого лицами - педагогами

1. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей

2. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

3. Специфика социально-педагогической работы с подростками агрессивного поведения

4. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

5. Социальная работа с детьми алкоголиков

6. Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями
7. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения
8. Методики социально-педагогической работы с семьей

9. Работа социального педагога с гиперактивными детьми

10. Профессионально-этические основы социальной работы с детьми группы риска

11. Социально-педагогическая работа по поддержке семьи

12. Теории и модели социальной работы

13. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами

14. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

15. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

16. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

Копилка "Лаванда", 16x21 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
343 руб
Раздел: Копилки
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие

17. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений

18. Педагогическая поддержка подростков в ситуации социального выбора

19. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

20. Германская модель социально рыночной экономики

21. Работа кадровых служб и социальных работников по управлению дисциплинарными отношениями среди сотрудников ОВД

22. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
23. Пути оптимизации работы персонала в организациях социальных служб
24. Модели социального управления

25. Методология социально-педагогической диагностики

26. Организация социально-педагогической деятельности социального работника по предупреждению правонарушений

27. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

28. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря

29. Социальная работа образовательного учреждения по защите прав детей

30. Социально-педагогическая деятельность в России

31. Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска

32. Социально-педагогическая защита детей-сирот в России

Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
464 руб
Раздел: 13-24 цвета
Говорящий планшетик "Сказочка", 19x24 см.
Говорящий Планшетик "Сказочка для маленьких" - это незаменимый спутник Вашего малыша, с ним он точно не будет скучать! В памяти
513 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

33. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков

34. Типология социально-педагогических норм и отклонений

35. Проблемы применения западных моделей социально-психологического тренинга в России

36. Специфика работы психологической службы "Центра социальной помощи семье и детям Михайловского района"

37. Здоровьесбережение молодежи, как направление социальной работы образовательных учреждений

38. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности
39. Семья как особь социально-педагогической деятельности
40. Социально-педагогическая диагностика класса среднего звена

41. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями

42. Социально-педагогические особенности отношения к браку и предбрачным отношениям современной молодежи

43. Социально-педагогический анализ проблемы безнадзорности

44. Фольклорные жанры в работе с детьми дошкольного возраста

45. Работа с детьми Черлакского детского дома

46. Комплексы психоразвивающих упражнений для работы с детьми логопедических групп

47. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

48. Социальное регулирование. Понятие, функции и виды социальных норм

Настольная игра "Остров обезьян".
В зависимости от количества участников выбирайте нужное число обезьянок для путешествия по лианам за фруктами. Их должно быть на одну
518 руб
Раздел: Игры с фигурками
Подушка-накладка на ремень безопасности.
Мягкая и удобная подушка для автомобиля Roxy-Kids позволит ребенку комфортно отдохнуть во время долгого автомобильного
313 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Бейдж с магнитом, 54x90 мм.
Просто крепится к любой одежде при помощи двойного магнита, не повреждая ткань. Сделан из плотного ПВХ со сменным вкладышем. Внимание!
364 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

49. Методика и технология разработки web-сайта образовательного учреждения (на примере сайта социально-гуманитарного факультета БГПУ им. М. Акмуллы)

50. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

51. Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи

52. Книжная графика в работе с детьми-дошкольниками

53. Планирование музыкальной работы с детьми дошкольного возраста

54. Формы внеурочной воспитательной работы с детьми в школе
55. Создание и внедрение новых моделей внутришкольного управления для повышения эффективности работы образовательных учреждений в Красноярском Крае
56. Коррекционная работа с детьми с задержкой речи

57. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми

58. Политика регулирования доходов населения и социальная защита в условиях перехода к социально ориентированной рыночной экономике

59. Педагогический коллектив и его развитие и особенности управления образовательными учреждениями, аттестация педагогических кадров

60. Системный подход к организации оздоровительной работы в образовательном учреждении

61. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений

62. Организация работы с родителями в образовательном учреждении

63. Реабилитационно-педагогическая среда образовательного учреждения и ее характеристики

64. Теоретические основания развития профессионально-педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения

Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4".
Размеры (в сложенном виде): 717х92х615 мм. Размеры (в разложенном виде): 17х1116 мм. Длина сушильного полотна: 10 м. Сушилка для белья
563 руб
Раздел: Сушилки напольные

65. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

66. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками

67. Социальное оббеспечение и работа с трудными детьми

68. Педагогические методы социальной работы

69. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми

70. Работа социального работника с детьми с противоправным поведением
71. Обоснование социальной работы с безнадзорными детьми из приюта
72. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

73. Содержание и формы работы социального педагога в школе

74. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

75. Русская православная церковь как субъект социальной работы

76. Социальная работа и социальная педагогика

77. История развития социальной работы в России

78. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне

79. Совершенствование работы по социальной защите работающих

80. Социальная работа в регионах (Анапа)

Подставка для украшений Jardin D’ete "Розовая глазурь".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
851 руб
Раздел: Подставки для украшений
Электрощетка аккумуляторная телескопическая "Суперуборщик".
Очистка сантехники, кафеля и полов – самая раздражающая хозяйку часть уборки, ведь это занимает много времени и отнимает силы. Больше
1498 руб
Раздел: Щётки для уборки пыли
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 200 г/м2, 50 листов, односторонняя, глянцевая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 200 г/м2. Глянцевая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
470 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

81. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

82. Социальная работа в молодёжных организациях

83. Я-концепция менеджера социальной работы как акмеологическая проблема

84. Американская система социальной работы

85. Роль и значение PR и социальной рекламы в практике социальной работы

86. Социальная работа как особый вид деятельности
87. Социальная работа с лицами без определенного места жительства
88. Социальная работа с пожилыми людьми

89. Теория социальной работы

90. Этика социальной работы

91. Технология социальной работы

92. О необходимости культурологической ориентированности теории и практики социальной работы

93. Методологические проблемы историографии социальной работы

94. Формирование социально-экономической модели занятости в условиях переходной экономики Республики Казахстан

95. Этика социальной работы (методичка)

96. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы

Игра "Падающая башня".
В комплект игры входят 54 бруска из неокрашенного дерева. Размер бруска: 14х25х75 мм. Высота башни около 33 см. Возраст: 7+.
480 руб
Раздел: Игры на ловкость
Каталка детская Bradex "Движение" (цвет: розовый).
У Вас очень активный ребенок? Только недавно исполнился годик, а он уже требует ролики, самокат и велосипед, как у взрослых товарищей?
1859 руб
Раздел: Каталки
Средство для сантехники "Cillit", от налета и ржавчины, спрей, 450 мл, 2 штуки.
"Cillit" для удаления известкового налета и ржавчины. Восстанавливает блеск различных поверхностей в ванной и на кухне: -
482 руб
Раздел: Для сантехники

97. Педагогический потенциал ситуационно-ролевой игры как средства социального вос-питания старшеклассников

98. Местное самоуправление и особенности социальной работы с местным сообществом

99. Правовая нормативная база социально-медицинской работы с лицами, страдающими психическими заболеваниями

100. Социальная работа с лицами, отбывающими наказание


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.